工程機(jī)械智能制造專(zhuān)業(yè)群課程體系構(gòu)建的探究

譚 霖

（湖南三一工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南·長(zhǎng)沙 410100）

為對(duì)接湖南省“十四五”規(guī)劃加強(qiáng)長(zhǎng)株潭工程機(jī)械產(chǎn)業(yè)集群，圍繞工程機(jī)械智能化產(chǎn)業(yè)升級(jí)，在云控制、智能制造兩個(gè)技術(shù)領(lǐng)域及該領(lǐng)域關(guān)聯(lián)的崗位群，三一職院組建了包涵工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、智能控制技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)、焊接技術(shù)與自動(dòng)化和工程機(jī)械運(yùn)用技術(shù)六個(gè)專(zhuān)業(yè)的工程機(jī)械智能制造特色專(zhuān)業(yè)群。專(zhuān)業(yè)群建設(shè)重要任務(wù)之一是改革課程體系，構(gòu)建出適合本專(zhuān)業(yè)群的有特色的可實(shí)施的課程體系。

1 課程體系構(gòu)建方法

課程體系是指在一個(gè)專(zhuān)業(yè)中由眾多課程按照模塊羅列，是該專(zhuān)業(yè)中教學(xué)內(nèi)容的總和，也是教學(xué)進(jìn)程的安排，課程體系的結(jié)構(gòu)決定了教學(xué)對(duì)象通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課程體系是專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的指揮棒，是專(zhuān)業(yè)人才定位的具體表現(xiàn)，是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的規(guī)劃方案。

現(xiàn)代職業(yè)教育課程體系構(gòu)建的常用方法是解構(gòu)產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位，確定職業(yè)能力，進(jìn)而構(gòu)建與職業(yè)崗位相適應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系。針對(duì)工程機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)，三一職院在課程體系構(gòu)建上創(chuàng)造性地提出“九對(duì)接”，在“九對(duì)接”中要求課程內(nèi)容全部源自各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的應(yīng)用技術(shù)，是相近職業(yè)崗位工作任務(wù)的集合，是生產(chǎn)技術(shù)鏈中的一個(gè)環(huán)節(jié)而非傳統(tǒng)教育中的體系性知識(shí)。

2 工程機(jī)械智能制造崗位群

通過(guò)對(duì)湖南長(zhǎng)株潭地區(qū)的三一重工、中聯(lián)重科、泰富重工、鐵建重工等工程機(jī)械企業(yè)崗位群展開(kāi)調(diào)研后，獲得工程機(jī)械智能制造的行業(yè)崗位圖譜如圖1所示。

圖1：工程機(jī)械智能制造行業(yè)崗位圖譜

在圖譜中顯示，工程機(jī)械行業(yè)技術(shù)人員職業(yè)崗位主要分服務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)、施工、研發(fā)、制造五大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、管理四個(gè)級(jí)別，逐級(jí)升遷，每個(gè)崗位所需要的專(zhuān)業(yè)能力也成系統(tǒng)的逐級(jí)提升。

3 工程機(jī)械智能制造專(zhuān)業(yè)群課程體系構(gòu)建

3.1 以基礎(chǔ)共享、核心分立、拓展互選為原則

專(zhuān)業(yè)群課程體系構(gòu)建，應(yīng)本著有利于特色專(zhuān)業(yè)群的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行。在工程機(jī)械智能制造專(zhuān)業(yè)群中，服務(wù)對(duì)象是工程機(jī)械行業(yè)，根據(jù)行業(yè)崗位圖譜結(jié)合國(guó)家對(duì)機(jī)械制造大類(lèi)人才定位，提出了“基礎(chǔ)共享、核心分立、拓展互選”的專(zhuān)業(yè)群課程體系構(gòu)建原則。基于對(duì)產(chǎn)業(yè)崗位群調(diào)研的前提和對(duì)專(zhuān)業(yè)群規(guī)劃，在各專(zhuān)業(yè)進(jìn)行課程體系構(gòu)建時(shí)，確定課程體系由三個(gè)大的模塊組成：一是公共基礎(chǔ)課程模塊。在這一模塊中應(yīng)使培養(yǎng)對(duì)象在身體素質(zhì)、中華傳統(tǒng)文化、數(shù)理基礎(chǔ)、交流及學(xué)習(xí)能力和6S素養(yǎng)等方面達(dá)到企業(yè)對(duì)員工的基本素質(zhì)要求，本模塊課程教學(xué)要貫穿于整個(gè)教學(xué)階段，專(zhuān)業(yè)群所有專(zhuān)業(yè)共享公共基礎(chǔ)模塊。二是專(zhuān)業(yè)方向課程模塊。該模塊為培養(yǎng)對(duì)象構(gòu)筑一個(gè)較為寬泛的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論架構(gòu)和明確的專(zhuān)業(yè)核心技術(shù)，為培養(yǎng)對(duì)象的職業(yè)生涯發(fā)展和職業(yè)路徑遷移提供良好的知識(shí)儲(chǔ)備和能力保障，是各專(zhuān)業(yè)核心技術(shù)和綜合性課程的模塊，是各專(zhuān)業(yè)課程體系的核心內(nèi)容，本模塊課程門(mén)數(shù)不宜過(guò)多，應(yīng)控制在5-8門(mén)為宜。三是各專(zhuān)業(yè)拓展課程模塊。拓展課是各專(zhuān)業(yè)在拓展知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和復(fù)合能力的課程。考慮在專(zhuān)業(yè)群中課程拓展模塊的復(fù)合性，以及現(xiàn)階段智能制造產(chǎn)業(yè)的先進(jìn)性，在專(zhuān)業(yè)群里列出了12門(mén)課程在各專(zhuān)業(yè)間的互相開(kāi)設(shè)，擺脫了以前拓展課程無(wú)人選的尷尬局面。

3.2 以崗位群構(gòu)建課程體系框架

進(jìn)行工程機(jī)械智能制造裝備技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，要緊跟湖南省規(guī)劃的長(zhǎng)株潭地區(qū)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)趨勢(shì)，重點(diǎn)以三一重工在工程機(jī)械行業(yè)的燈塔工廠(chǎng)智能制造改造，學(xué)院積極優(yōu)化專(zhuān)業(yè)群結(jié)構(gòu)，明確各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)工程機(jī)械行業(yè)企業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查，組織校企專(zhuān)家討論，梳理出工程機(jī)械行業(yè)內(nèi)的制造類(lèi)崗位群及各崗位的工作內(nèi)容、典型工作任務(wù)以及職業(yè)能力需求，遵照課程體系構(gòu)建方法將崗位群通用能力轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，各崗位核心能力轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)核心課程、崗位群中跨崗位能力轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)拓展課程，再將通用能力、核心能力和跨崗位能力整合優(yōu)化后轉(zhuǎn)化為各專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力指標(biāo)，構(gòu)建出各專(zhuān)業(yè)課程體系框架。

3.3 課程體系構(gòu)建實(shí)例

以數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)調(diào)研工程機(jī)械行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈前端研發(fā)設(shè)計(jì)和工藝規(guī)劃環(huán)節(jié)、中端生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)和后端營(yíng)銷(xiāo)售后環(huán)節(jié)，整理出崗位群中所含技術(shù)鏈，營(yíng)銷(xiāo)售后環(huán)節(jié)在數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)中含量極少，將其優(yōu)化。前端和中端環(huán)節(jié)中技術(shù)鏈提取出核心工作任務(wù)例如產(chǎn)品設(shè)計(jì)、零件編程和數(shù)控加工等，并將技術(shù)鏈中所需職業(yè)能力將其轉(zhuǎn)化成專(zhuān)業(yè)課程體系中的基礎(chǔ)課、核心課程和拓展課，分列出20門(mén)具體課程，從而形成數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系。

4 專(zhuān)業(yè)群課程體系實(shí)施保障

4.1 組建一個(gè)專(zhuān)兼結(jié)合、以老帶新的師資人才池

師資是進(jìn)行課程體系實(shí)施的主體，打造一支好的師資隊(duì)伍是專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的核心。充分發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，三一職院為企業(yè)開(kāi)展用工前培養(yǎng)，學(xué)院也定期安排教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，大量聘用企業(yè)的中、高層技術(shù)人員為學(xué)院兼職教學(xué)，返聘少量退休教授、高級(jí)工程師進(jìn)入學(xué)校指導(dǎo)新教師快速成長(zhǎng)，從而組建成一個(gè)專(zhuān)業(yè)技能水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)兼結(jié)合、以老帶新的師資人才池。

4.2 充分利用信息技術(shù)保障教學(xué)實(shí)施

教學(xué)資源保障是課程體系實(shí)施的基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)群的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中很多是綜合實(shí)訓(xùn)課程，在一個(gè)實(shí)驗(yàn)室或者一個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)無(wú)法完成，并且實(shí)訓(xùn)設(shè)備昂貴，學(xué)校也無(wú)法做到人手一臺(tái)套。在實(shí)訓(xùn)硬件滿(mǎn)足示范教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用VR、網(wǎng)絡(luò)等信息新技術(shù)，開(kāi)發(fā)學(xué)生手機(jī)的工具功能，開(kāi)發(fā)微視頻、打造優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課堂，利用虛擬仿真技術(shù)使學(xué)生在教室、在宿舍、在家里也能有工廠(chǎng)生產(chǎn)中的真切體驗(yàn)。

4.3 優(yōu)化專(zhuān)業(yè)群管理制度

專(zhuān)業(yè)群管理制度是專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的保障。按照省教育廳對(duì)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的要求，在原有教學(xué)管理制度的基礎(chǔ)上，提出專(zhuān)業(yè)群的專(zhuān)項(xiàng)管理制度和運(yùn)行機(jī)制。加強(qiáng)校企合作，探索專(zhuān)業(yè)群內(nèi)全員訂單式人才培養(yǎng)，建立由專(zhuān)業(yè)群負(fù)責(zé)人牽頭，各專(zhuān)業(yè)帶頭人和企業(yè)技術(shù)代表共同參與的專(zhuān)業(yè)群管理形式；在學(xué)院官網(wǎng)單獨(dú)設(shè)立頁(yè)面進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)共享建設(shè)和管理；偏重對(duì)專(zhuān)業(yè)群基礎(chǔ)建設(shè)投入力度，完善實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室和制度；建立由群外專(zhuān)家組成的專(zhuān)業(yè)群質(zhì)量監(jiān)察委員會(huì)，定期督查和協(xié)調(diào)專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，保障群內(nèi)資源共享與互補(bǔ)，提高群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)間的協(xié)作運(yùn)行效率。