基于實踐的初中科學項目化學習途徑

麻桉瑜

摘 要：科學是一門注重實踐與理論結合的學科，而項目化學習模式的興起，讓科學學科的教學方式有了新的變化。科學教學應當更加真實、靈活，與生活緊密結合。由此，在初中科學教學中，教師應當立足于實踐化的方法，通過項目化的形式，引導學生開展探究，“以研代教”，有效地提升學生的科學素養。

關鍵詞：初中科學;項目化學習;實踐策略

引言

項目式學習是一種以實踐為依托的學習形式，它“以研代教”，注重學生的親身參與和探求，是一種綜合知識與能力的學習模式。自教育教學改革以來，初中學生的能力素養面臨著更高的要求。而就科學學科而言，它本身就是具有實踐性特點的學科，而科學是具有開創性的，研究科學知識的過程必然需要實際體驗和探索，由此，結合項目式學習的實踐性與探究性，教師應當積極探索科學學科的項目化學習途徑，用更加真實、靈活的方法，帶領學生研究科學內容，提升科學素養。

一、立足科學情境，用項目驅動學習

科學知識存在于具體的現象或者行為之中，而科學的實踐性詮釋了它與真實生活之間的關系。因此，學習科學知識就必須有真實的場景可以依托，能夠在真實的情境中開展探索。而在初中科學課堂，情境是帶領學生深入科學知識探索的主要途徑，也是幫助他們更好地理解科學原理和方法，所以，教師在教學時，應當立足科學情境，通過情境創設，驅動項目達成，讓學生能夠在項目化的方式下主動開展學習。

以浙教版七年級下冊《植物的一生》教學為例，教師可以結合真實的生活情境，用玉米種子的發芽過程向學生詮釋植物的生長歷程。比如教師可以首先讓學生用玉米粒做種子，發出嫩芽，而后將發芽的種子帶到課上，以“玉米發芽的過程”為目標建立學習項目，借助多媒體等技術向學生演示種子的發芽及生長過程，繼而由學生觀察生活中已發芽的種子，將其與演示情境聯系起來，開展項目目標的探索，形成小組的項目成果，這個成果可以是繪畫形式也可以是文字形式，還可以是圖文結合形式。用項目探究的方法驅動學生去研究科學奧秘，能夠大大促進學生的自主性與主動性。

二、開展合作探究，用實驗深化知識

實驗是科學學科的重要組成部分，對于學生而言，實際操作遠比閱讀來的更具實踐性和吸收性。也就是說，科學實驗具有深化知識的能力。因此，在項目化學習模式下，教師應當適當融入科學實驗活動，利用合作探究形式，讓學生在學習項目中主動探索，積極思考，完善實驗的過程，從而在實際操作中不斷深化科學知識，提升科學實驗能力。

以七年級下冊《聲音的發生和傳播》教學為例，教師可以組織學生以“聲音的傳播”為項目主題，引導學生開展科學實驗，用不同的物質來檢驗聲音的傳播特性。比如有的學生在路上經常聽到風聲，小組成員就可以以風聲為對象，收集不同的實驗素材，如樹葉、鈴鐺、風車等等，針對不同的實驗器材，學生可以自主設計不同的實驗流程，嘗試不同的實驗經歷，還可以獲得獨特的實驗成果。而學生在小組中承擔不同的任務，有記錄，有觀察，在整個實驗項目中，學生更多的需要自主思考和親手操作，如此既能夠增強他們的實際操作能力，也能夠讓他們在實驗中獲得科學知識的真實體驗，并且發現更多的科學問題并予以探索解決。

三、利用科學實踐，用生活激活思維

科學源于生活，而實踐性的科學知識更是需要生活為載體，是與生活緊密聯系的知識體系，所以，用生活實踐來促成項目化學習目標是必然的。科學實踐讓學生真正地融入生活，通過項目化的方式去探索生活中真實的科學問題，了解真實的科學現象，這對于學生科學能力的成長是非常重要的，科學的結果就是應用，由此，在教學實踐中，教師可以以生活實踐為項目目標，通過生活中的科學問題引導學生合作探索，以生活科學激發學生的科學思維，提升他們的科學能力。

以八年級上冊《地球上的水》教學為例，水是生命之源，是生活中最為常見又不可缺少的物質，而對于地球上不同地域的人而言，水的價值和意義是不一樣的。有的地域水資源匱乏，水就成了“奢侈品”，也嚴重影響著人們的生活。所以，教師可以以“家鄉的水資源”為項目主題，組織學生開展對家鄉水資源的調查學習活動，學生需要去走訪和觀察家鄉的水源情況，了解河流的分布，探尋水的使用價格和使用過程。在整個科學實踐中，學生不僅要扮演問題的發現者，更要扮演問題的解決者，他們要結合實際的生活情況在項目結束時給出自己的建議。這樣的項目式學習將科學知識的學習過程變為學生主體能力的探索過程，是能夠迅速激活學生科學思維的途徑。在這樣的方式下，學生的科學實踐能力有所提升，科學思維也更加全面。

結語

科學學科是引導學生走入科學創新之門的鑰匙，而基于實踐的項目化學習是讓學生更好地使用這把鑰匙的途徑。利用好這把鑰匙，學生不僅能夠快速地增強科學探究能力，更加能夠提升科學素養，為未來的科學創新能力積蓄更為雄厚的能量。所以，探索項目化學習的應用是教師的重要任務，在項目化的方式下，學生的學習更為主動，也更加科學，實現了理論與實踐的有效結合，這才是科學學科最為有效的教育方式，也是學生科學素養成長的必然。

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