基于地理學科核心素養下的高中地理案例教學

蔣玲子

摘 要：目前的高中地理教學更加強調并注重于學生課程核心素質的訓練，在新一輪教學變革中，通過案例教育促進了地理專業核心素質的滲透。文章基于地理學專業的核心素養下，給出了高中地理案例教學應用策略，并希望為地理學老師們帶來教學應用思考。

關鍵詞：高中地理教學;地理核心素養;案例教學

引言

所謂地理學科核心素養，就是以地理學素養為基礎，找出其中最主要的、對今后學習發展起著決定性影響的地理學素養。在新課程改革的要求下，教師們應積極轉變傳統的地理教學理念，改革、優化地理教學方法。所以，在基于地理核心素養下的高中地理教學，我們要積極運用案例教學法，加快對復合型人才的培養。以下我們將具體討論基于對高中生地理核心素養培養下的高中地理案例教學法的應用策略。

一、選取最有價值的教育案例，以構建教學案例素材庫

首先，教學案例素材必須具備知識屬性，既沒有完全偏離于課標要求的知識性內涵，同時又要能反映課程的專業度，不夸張也不虛假。其次，能夠從社會時政熱點和學生周圍的生存現實中選取材料，這樣才有助于培養學習者的興趣和課堂參與性。個案教學既源于日常生活又回歸于日常生活，教師通過對個案的剖析教學，最后就是要解決日常生活中的現實問題，這也就是個案教學與日常生活中的密切聯系所在。學生們也可以運用學到的地理知識，來解讀日常生活中的地理現象，從而解決與地理相關的現實問題，這就是培養學生地理核心素養的意義所在。再者，老師在選擇教學案例時，要避開那些普而化之的素材，要選擇那些具有針對性的、實用價值高的素材。普而化之的素材往往對學習沒有什么幫助，還容易誤導學生們的思想，而通過對有針對性的、典型性的素材舉一反三，就能夠實現對知識的遷移，從而使學生將所學的知識內化成為自身的能力。因此，老師在選擇案例時要用心的從多角度更客觀的看待，謹慎的選用。同時，出于更好更系統的規劃自身的時間和精力，老師還可以設立案例素材庫，在不斷積累合適的案例的同時也不斷更新這個案例素材庫，這樣教師便能夠隨時利用，從而大大提高了備課效果。

二、提高教師的專業技能，多方式呈現案例

老師對專業知識的掌握程度和教學理念都要與時俱進和時代同步，不斷提升自己的教育水準。目前多媒體輔助教學日益深入和普及，其優勢也是非常明顯的，具有知識直觀化、高效度、生動形象，極大地提高了課堂教學效果，全方面調動學生上課的積極性，表現形式有圖畫、文本、錄像、動漫等，就多媒體技術在案例教學中的應用來說，它可以很好地營造案例教學的情境氣氛，調動學習者的興趣使他們的注意力高度集中。所以，老師們需要花時間、花經歷熟悉掌握多媒體教學的相關技能，制作出適合課程特色的多媒體教學案例介紹素材，選用科學合理的教學案例展示方法。值得提醒的是，我們也不要過分依賴多媒體，而需要適度且合理使用，以增進學生與老師之間、學生和學生的交互溝通。

三、加強課堂教學組織管理，提高教學效率

教師優秀的課堂教學組織管理才能就體現在，使學生、老師、課堂情景三者之間達到和諧協作的良好水平，課堂秩序井井有條，最大限度地激發學生的潛能，推動學習的持續發展，進而提升課堂效果與質量。所以老師在班級管理工作中，首先要有一種好的班風、學風，這是一項長期工作，需要長時間的努力;其次，要加強教師之間的學習和借鑒工作，通過向優秀的教師學習管理經驗，結合本班的實際情況;再次，在教學中老師要善于通過案例啟發學生思考，培養鍛煉他們對事件的分析、總結能力;最后，老師也不能夠忘記了對自身專業知識技術水平與教育管理水平的提升，要通過不斷的學習保持向上的提升力，如此才可以更好地組織課堂教學，取得教學相長的成效。

四、重視學生課堂主動性，培養教師主導性

在基于地理核心素養培養的高中地理案例課程教學的開展過程中，我們既要充分重視學生在教學中的主體地位，也要充分發揮老師在教學中的主導作用。老師在教學中扮演的是引導者、激發者的角色，但不能進行“滿堂灌”，要給到學生充分表現自我的機會，并且在適當的教學節點給到學生指導和點撥，讓學生自己去探索和解決問題，并感受地理學習的快樂。而學生也要充分發揮學習的自主性，主動積極地投入課堂教學中去，主動和同學們溝通合作，探討與研究，不斷發現新問題解決，培養學生綜合思考與問題處理的能力。這樣的課堂教學才是一種良性的、積極的、有生命力的課堂教學，才能夠發揮好教師的作用，才能夠帶動好學校更持久的發展。

五、充分發揮案例教學優勢，實現核心素養培養

在案例法教學中，老師一方面應當將案例教育的優點，比如說整合性、實踐性、綜合性等充分發揮出來，同時也要有意識的在教學中培養學生的地理實踐能力、訓練學生的綜合思維、提高地域意識、形成人地和諧觀念。案例教學要以培養學生的地理核心素養訓練為引導，潛移默化地影響學習者的情感態度和價值觀，從而較為迅速的形成一套自己對地理學習的方法，并且能適合現實社會生活的技能技巧。地理知識的教學過程必須是一種自由發散的過程，能借助具體案例擴大教學視角，并能學以致用為實際生活服務，從而掌握地理知識的價值和重要性，并明白核心素養培養的真諦。

結語

綜上所述，高中地理案例教育是當今教學改革中，在教育過程中實施應用的一種新型教學方法，有助于我們從多方位、全面培養高中學生的地理學科核心素養。在高中地理案例教學中，還需要老師們在不同的課堂、不同的教學模式下進行探索和實施，以更好地提高地理課堂教學的實效。

參考文獻：

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