普通小學普特融合課程的探索與實踐

張幸玲

摘 要：我國的融合教育起步晚，目前處于發展的初步階段，普通學校特教班的發展水平參差不齊，研究普特融合教育更是少之又少。目前國家在大力提倡融合教育，筆者所在學校為一所開設特教班的普通小學，具有一定的普特融合基礎與經驗，但并沒有形成完整的課程體系。

關鍵詞：普特融合課程;特殊學生;融合教育

本研究通過對普特融合課程的設計安排，實施內容等問題進行探索和分析，試圖尋找一個適合融合教育發展的課程，為構建普特融合課程體系提供一定的思路與方法，同時也豐富了特殊教育校本課程研究的內容，促進融合教育的發展。

一、普特融合課程的構建

（一）先評估，再開設

在開設普特融合課程之前，充分評估學校的客觀環境，教學氛圍，師資情況，特殊學生的殘疾程度與優弱勢，不同年級的普通學生身心發展特點，得出評估結果之后，進行整理與分析，制定出適合學校與學生的普特融合課程。

（二）先培訓，再上崗

為了提高教師的思想認識和專業能力，為全面實現有效融合奠定基礎。學校從實際出發，從教師需求出發，在開展普特融合課程之前，組織開展了多次培訓，制定有針對性的教學計劃，保證每一位學生都能夠得到適合的教育，促進學生的成長與發展。每個學期都會進行教師課堂觀摩活動，增進互相學習機會，共同提高教學水平。

（三）先宣導，再融合

融合是一個漸進的過程。特殊教育宣導是為特殊學生提供適宜的教育的重要舉措之一。在開展普特融合課程之前，除了對教師進行培訓，對普通學生進行融合宣導也是很有必要的。成立“小老師”愛心社團，選取熱情，耐心的同學與特殊學生“師徒結對”。在融合宣導的過程中，教授普通學生溝通技巧，指導普通學生和特殊學生如何建立伙伴關系，發展普通學生的尊重他人，關懷社會的能力，有利于普特融合活動的順利開展。在開展自閉癥或智力障礙影片欣賞、角色扮演游戲、特教體驗等宣導活動中，讓普通學生進一步了解特殊學生。

二、普特融合課程的實施

（一）借助校內教育資源，開展普特融合活動

普特融合，就是創設特定的場景讓普通學生和特殊學生一起學習，快樂成長。作為一所開設特教班的普通小學，具有得天獨厚的教育資源。充分運用好普特教育資源，開展有效普特融合活動。在校內開展普特融合活動，主要有三種課型，分別為生活體驗課、少先隊活動課和閱讀分享課。生活體驗課每周開展一次，主要是以教導生活技能作為主體，分為做家務和制作小點心等等，在學習拖地、掃地、擦桌子等等的活動時，普通學生將作為“小老師”，教導特殊學生。在開展制作小點心活動時，普通學生和特殊學生結對制作簡單的小點心。大家在輕松自然的環境下接觸，普通學生的愛心，耐心得到強化，特殊學生掌握了生活的技能。

除了以生活技能為主題的融合活動，還有以語言表達為主題的閱讀分享課。學校組織普通學生和特殊學生開展繪本閱讀分享課。普通學生通過講故事，講繪本，提高語言表達能力。特殊學生通過聽故事，看圖畫，豐富知識。

少先隊活動豐富多彩，是普特融合課程的重要組成部分，少先隊活動對少先隊員的影響是深遠的。在有趣的少先隊活動中，雖然特殊學生的參與能力不如普通學生，但他們也充滿期待，可以盡快適應學校，對普通班學生更好的接納和包容特殊學生起著重要作用。同時，對于普通學生來說，這是一個可以發現特殊學生身上閃光點的機會，讓普通學生發現特殊學生也有比普通學生強的地方。少先隊活動的開展能讓普通學生跟特殊學生對彼此有更多的了解從而促進普特有效的融合。

（二）聯合校外愛心人士，提高普特融合成效

伴隨著時代的發展和社會文明程度的提高，特殊教育越來越受到社會各界的關注。除了在校內開展融合活動，還帶領學生走出校園，聯合愛心人士，整合社會資源，開展各種體驗類活動，如烹飪、乘車、外出購物、外出就餐、游玩等，盤活開展普特融合課程的空間，帶領學生走入社會。志愿者和愛心人士無償的為普特融合活動提供人力，物力和財力，為活動的開展提供了重要的資源支持和條件保障。愛心人士在外出活動中，提供人力支持，保障了學生的外出時的安全，有效的解決了人手不夠的問題。同時也有助于促進社會正確看待特殊群體，為特殊群體融入社會創造有利的社會氛圍。學校通過與社會各界愛心人士的交流，向社會傳遞“平等共融”的理念，提高普特融合成效。

三、普特融合課程構建的成效

（一）校園形成了良好的人文氛圍

通過普特融合課程，普通學生、特殊學生的行為習慣均有了較大的轉變。特教班學生走出了班級，走進了校園，接觸了社會。特殊學生們變得自信了，開朗了，溝通交往的積極性提高了。普通學生具有關心他人、珍惜生命的善心以及社會責任感的提升。

（二）教師專業化水平的提高

普特融合課程的探索與實施促進了教師隊伍專業化水平的提高，開設培訓講座，課堂觀摩等活動，促進教學交流。

（三）普特融合課程實施初見雛形

通過本研究，為構建普特融合課程體系提供一定的思路與方法，同時也豐富了特殊教育校本課程研究的內容，促進融合教育的發展。

參考文獻：

[1]柴林. “普特融合”在特校的探索與實踐[J]. 現代特殊教育， 2015（19）：3.