基于大數(shù)據(jù)背景中職機(jī)械制造教學(xué)的改革措施分析

牛平平

摘 要：隨著智能制造業(yè)這一戰(zhàn)略的提出，各個行業(yè)對人員的要求顯著提升。中職院校作為培育專業(yè)型人才的主要場所，其需結(jié)合社會發(fā)展需求以及市場需求，制定合理的教學(xué)措施，滿足人才需求。處于大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷蓬勃發(fā)展的當(dāng)前，中職院校對學(xué)生的培養(yǎng)也提出了更高的需求，故中職院校需重視大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用，并開展全新的教學(xué)，以此推動社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 中職 機(jī)械制造 教學(xué)改革

在信息時代日益發(fā)達(dá)的大前提下，企業(yè)所面對的環(huán)境也在逐步變化，產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的競爭逐漸劇烈的同時，企業(yè)也許承受市場的變動。企業(yè)想要保證自身的長久發(fā)展，在市場內(nèi)占據(jù)一席之地，則需緊隨時代潮流，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及人才體系。由于人才是公司發(fā)展的重要力量，特別是在機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)內(nèi)人才十分重要。中職院校內(nèi)的機(jī)械制造專業(yè)作為重點專業(yè)之一，需培育出滿足市場需求的人才，合理創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)理念，推動人才的發(fā)展。

1 中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革的意義

對中職院校機(jī)械專業(yè)課程進(jìn)行改革，可以從根本上提高課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)課程的深度發(fā)展。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，還要完善課程體系，使得學(xué)生可以在課堂教學(xué)中提高自身能力，促進(jìn)課堂效果的提高[1]。近年來，中職院校的教學(xué)規(guī)模正在逐步擴(kuò)大，學(xué)生的入校門檻也在逐步下降。因此，中職學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢會逐步減弱，增加中職學(xué)生就業(yè)壓力。想要從根本上解決這一問題，則中職院校需從自身入手，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的能力，使之更能適應(yīng)社會就業(yè)需要，并以此提高中職院校機(jī)械制造專業(yè)在校生的就業(yè)率。

2 大數(shù)據(jù)背景中職機(jī)械制造教學(xué)現(xiàn)狀

中職教學(xué)中存在的學(xué)生素養(yǎng)稍低、教材內(nèi)容落后、缺少實際聯(lián)系、教學(xué)枯燥是十分常見的問題，故院校需重視這些內(nèi)容，選擇合理的干預(yù)措施，完善實際教學(xué)的效果，對其展開深入的研究。當(dāng)前，中職院校內(nèi)機(jī)械制造教學(xué)現(xiàn)狀如下：

2.1 教材內(nèi)容落后

機(jī)械制造具有是時效性的特點，多種信息技術(shù)迅速發(fā)展，要求制造行業(yè)也需隨之做出變化。當(dāng)前，當(dāng)前中職機(jī)械制造教學(xué)過程中，教師講解的知識內(nèi)容，多為書本知識，其與時代發(fā)展逐漸脫軌，無法滿足學(xué)生的需求。同時，種植院校在實際教學(xué)的過程中，需注意結(jié)合學(xué)生畢業(yè)后的情況，制定合理的教學(xué)措施，以此保證教學(xué)有效性，避免浪費(fèi)教學(xué)資源，影響學(xué)生的就業(yè)[2]。

2.2 學(xué)生綜合素質(zhì)低

中職院校內(nèi)的入學(xué)門檻比較低，其是一種比較常見的情況，故學(xué)生的素養(yǎng)要比普高學(xué)生的素養(yǎng)以及基礎(chǔ)能力稍低一些。而中職院校內(nèi)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、未來發(fā)展，均不夠顯著，學(xué)生的認(rèn)知不足。此種情況下，學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力稍差，導(dǎo)致學(xué)生對于學(xué)生逐漸喪失信心以及興趣，最終進(jìn)入反復(fù)的惡性循環(huán)內(nèi)。而由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展，故學(xué)生常會沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲內(nèi)。此種不良現(xiàn)象，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會導(dǎo)致學(xué)生不認(rèn)同自己的身份，不愿主動學(xué)習(xí)，影響學(xué)生未來的發(fā)展。

2.3 缺乏實訓(xùn)課程

機(jī)械制造作為具有較強(qiáng)專業(yè)性的學(xué)科，教師對學(xué)生單純講解知識的情況下，學(xué)生的實訓(xùn)技能稍差，故教師需將基礎(chǔ)與理論形結(jié)合，以此全面提升學(xué)生的能力。但是，當(dāng)前教師在實際教學(xué)的過程中，常會出現(xiàn)理論與實踐脫軌的情況。此種情況下，學(xué)生在校期間沒有將基礎(chǔ)知識與實踐相結(jié)合，當(dāng)其進(jìn)入實習(xí)階段時，無法合理應(yīng)用各項知識內(nèi)容，進(jìn)而影響學(xué)生的實習(xí)以及未來就業(yè)[3]。

2.4 教學(xué)手段單一

以往教師對學(xué)生展開機(jī)械制造教學(xué)的過程中，多是填鴨式的教學(xué)，偶爾教師會借助多媒體技術(shù)活躍課堂范圍。此種單一的教學(xué)模式，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，且學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣稍低。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)迅速發(fā)展，人工智能的廣泛應(yīng)用，其對當(dāng)前教學(xué)提出全面的需求。目前，多個互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)均選擇將大數(shù)據(jù)分析、人工智能技術(shù)用于APP內(nèi)，這些APP會根據(jù)用戶的需求進(jìn)行分析，分析后為用戶提供合理的推送，其吸引較多的用戶。而中職學(xué)生雖然心里較為成熟，但其仍是學(xué)生，常會沉迷在這些APP內(nèi)，教師需引導(dǎo)學(xué)生，必要時可以借助這些APP展開教學(xué)，以此完善教學(xué)模式[4]。

3 大數(shù)據(jù)背景中職機(jī)械制造教學(xué)的改革措施

教學(xué)是一個系統(tǒng)性問題，要真正改善教學(xué)，不僅需運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，更需從學(xué)校、課堂、教師、教學(xué)資源等各方面出發(fā)，形成整體教學(xué)的流程，才能最合理的調(diào)整課堂教學(xué)方法，從而改善教學(xué)。

3.1 收集并分析學(xué)生數(shù)據(jù)

中職院校針對機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師需結(jié)合大會數(shù)據(jù)處理技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此完善學(xué)生的數(shù)據(jù)信息，對學(xué)生的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析，便于后續(xù)工作順利開展。院校可以收集學(xué)生的信息，隨后采用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的情況制定合理的教學(xué)計劃，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終制定長遠(yuǎn)的教學(xué)計劃。中職院校真正做到以生為本的個性化教學(xué)，進(jìn)而有效地提高學(xué)習(xí)效果與課堂積極性[5]。

比如，教師就可針對學(xué)生學(xué)科要求，有針對性地設(shè)置教學(xué)App，幫助學(xué)生及時查找所需要資料并查看的學(xué)校課表，還能夠掌握到學(xué)校對專業(yè)領(lǐng)域的具體通知和規(guī)定內(nèi)容。通過每天打卡App，可以提高學(xué)生掌握知識的程度，幫助學(xué)生形成自主掌握、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時，教師可以通過對學(xué)生掌握情況數(shù)據(jù)的采集與匯總，合理推薦學(xué)習(xí)活動與娛樂內(nèi)容，并定期為學(xué)生設(shè)置若干興趣類小測驗。最后，建立學(xué)生個性化的數(shù)據(jù)報表，有助于教師更好地理解學(xué)生，從而實現(xiàn)了師生交流的和諧發(fā)展。

3.2 利用大數(shù)據(jù)教學(xué)資源

在中職教學(xué)的機(jī)械專業(yè)教學(xué)流程中，通過合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)手段，可以促進(jìn)教學(xué)信息傳遞和推廣[6]。通過有效應(yīng)用課堂信息交互平臺，可以實現(xiàn)教師和學(xué)生之間的信息互動，有助于學(xué)生迅速把握復(fù)習(xí)重點，化解重難點問題;運(yùn)用過新的媒介平臺成立學(xué)生學(xué)習(xí)互助組織，創(chuàng)造良性氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自主積極性，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí);運(yùn)用過新合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析的信息優(yōu)勢，適時發(fā)布對學(xué)生有幫助的資訊，充實學(xué)習(xí)內(nèi)涵，優(yōu)化學(xué)習(xí)模式，突破空間與時間上的局限，做好實時學(xué)生。

3.3 加強(qiáng)實訓(xùn)教學(xué)

中職院校內(nèi)機(jī)械制造學(xué)科作為具有較高實踐性知識，教師教學(xué)過程中，需注意提升學(xué)生的實踐能力[7]。中職院校可以擴(kuò)大自身的教學(xué)資源，并與企業(yè)展開校企合作，增加教師培訓(xùn)力度，以此保證教學(xué)質(zhì)量。中職可以結(jié)合多方教學(xué)資源，對學(xué)生展開教學(xué)，為學(xué)生提供更多的實訓(xùn)機(jī)會，改善學(xué)生的實踐能力。然而，雖然這種思路是很合理的，可是在實際的執(zhí)行中，卻往往不能取得很好的成效。這是由于學(xué)校沒有有效把控學(xué)情狀況，對教學(xué)資源盲目投放，所致的結(jié)果。而通過大數(shù)據(jù)分析的運(yùn)用，才能夠合理的按照學(xué)校的實際情況調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)程，讓學(xué)校始終處于最近發(fā)展區(qū)。

3.4 改良課程結(jié)構(gòu)

想要真正培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決實際問題的能力，機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)過程中，教師可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的問題，為學(xué)生安排合理的教學(xué)內(nèi)容。教師通過將實訓(xùn)教學(xué)結(jié)合到教學(xué)內(nèi)，可以提高學(xué)會的綜合素養(yǎng)，改善學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的競爭能力。比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，需對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓其了解崗位以及環(huán)境。當(dāng)學(xué)生熟悉之后，可以了解縣哪個更的知識技能，隨后根據(jù)指導(dǎo)完成教學(xué)互動，提升教學(xué)有效性。最后，學(xué)生可以在教師的帶領(lǐng)下，完成機(jī)械化的教學(xué)。

可以突破傳統(tǒng)的單科分段式教學(xué)結(jié)構(gòu)，安排成學(xué)工交替的教學(xué)結(jié)構(gòu)。根據(jù)所學(xué)主題穿插實習(xí)，使學(xué)生在理論知識與實際的循環(huán)中學(xué)會知識和實操經(jīng)驗，這樣會更明顯的增強(qiáng)學(xué)生的實際能力，使學(xué)生在就業(yè)時也會取得更高的競爭力[8]。

3.5 緊跟時代提升素養(yǎng)

院校需緊跟時代發(fā)展的需求，更新教材內(nèi)容，讓學(xué)生了解知識的基礎(chǔ)上，緊跟時代發(fā)展的需求，顯著提升學(xué)生對于職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)程度。院校需緊跟時代發(fā)展，改善學(xué)生就業(yè)困難的情況。

同時，由于學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)較差，故學(xué)生的個人發(fā)展能力稍差，且自身的思想認(rèn)知以及身份存在不同，故后續(xù)的學(xué)習(xí)效果不佳。雖然學(xué)生接受思想教育與專業(yè)課程的聯(lián)系不夠密切，但其仍會影響學(xué)生的積極性，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響。此時，教師需深刻認(rèn)識到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的作用，改善學(xué)生的能力，幫助學(xué)生樹立良好的三觀，明確學(xué)生的發(fā)展。所以，院校還需強(qiáng)化各個知識內(nèi)容的及教學(xué)，促使學(xué)生形成正確的三觀，明確發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動力，健全學(xué)生的人格以及道德[9]。

比如，政治、經(jīng)濟(jì)、數(shù)理、計算機(jī)等公共課教學(xué)時，可適當(dāng)弱化難度，以訓(xùn)練學(xué)生跨學(xué)科的思考模式等。學(xué)校經(jīng)過對各個專業(yè)的教學(xué)，在豐富世界觀的同時，對道德理想的滲透，將會指導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)娜松缆罚耘囵B(yǎng)學(xué)生的發(fā)展愿望，從而形成學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)。同時，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課的教學(xué)之前，組織學(xué)生完成一次專門的職業(yè)發(fā)展計劃，并經(jīng)過專門的評估，以協(xié)助學(xué)校進(jìn)行職業(yè)計劃，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而推動學(xué)校的多樣化發(fā)展。

3.6 改革教學(xué)內(nèi)容

中職院校作為培育職業(yè)技術(shù)人員的的關(guān)鍵場所，其培育出的人才需滿足企業(yè)生產(chǎn)的需求，可以滿足各個崗位要求，提高自身的綜合能力，完善學(xué)生的技術(shù)能力。機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)的過程中，教師需明確傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，其對學(xué)生的個人能力具有直接的影響。因此，教師在實際教學(xué)的過程中，教師需根據(jù)企業(yè)實際需求，制定合理的教學(xué)措施，為學(xué)生創(chuàng)造適合個人發(fā)展的課程。教師需明確轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的理念，結(jié)合先進(jìn)的知識理念，制定合理的的教學(xué)措施，滿足教學(xué)需求。教師可以結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，將先進(jìn)的教學(xué)知識結(jié)合到實際教學(xué)內(nèi)，對學(xué)生全面介紹知識內(nèi)容，傳授各項知識，改善學(xué)生的不足。此外，教師也可以運(yùn)用興趣教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)模式，從根本上提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生接受教學(xué)知識內(nèi)容。此種教學(xué)模式下，可以提高教學(xué)效果，改善教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的綜合能力[10]。

3.7 創(chuàng)新教學(xué)觀念提升主動性

眾所周知，機(jī)械制造設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域涉及的知識面十分廣闊，包含了許多專業(yè)的專業(yè)知識要點，其對學(xué)生的要求較高，學(xué)生的素養(yǎng)以及能力均需顯著改善。因此，教師需明確改善把教學(xué)中的不足，以此完善教學(xué)需求，滿足教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)需求，改善實際教學(xué)效果，梳理各項教學(xué)內(nèi)容，研究全新的教學(xué)內(nèi)容，滿足時代發(fā)展需求。教師通過為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，需重視學(xué)生全面發(fā)展得的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效果。比如，教師采用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以此改善教學(xué)效果，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平以及技術(shù)能力，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計劃，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會。教師在實際教學(xué)的過程中，需合理引人入實訓(xùn)鍛煉，鼓勵學(xué)生從實踐著手，在實踐內(nèi)鞏固自身的能力，合理掌握行業(yè)變化，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

綜上所述，經(jīng)過對中職院校機(jī)械制造專業(yè)所面臨的普遍問題進(jìn)行了深入分析，認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)模式存在的缺陷。因此，要求中職院校充分地運(yùn)用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，與社會實踐教學(xué)活動相結(jié)合，有計劃有目標(biāo)的建立課程規(guī)劃與模式，以進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)知識水準(zhǔn)與綜合素養(yǎng)，從而有助于學(xué)生們迅速滿足職業(yè)需求，為國家的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。此外，教師也需明確認(rèn)識到教學(xué)改革的重要性，以此改革當(dāng)前的教學(xué)理念，提升教學(xué)質(zhì)量，滿足教學(xué)目標(biāo)。

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