構建“雙減”背景下家校共育“心”措施

姜金芳

教學中，很多教師發現有些學生的發展并不盡如人意，撇開學生自身的因素，另一個重要因素就是家庭因素。完美的教育應該是學校教育和家庭教育的結合。那么，“雙減”背景下該怎樣調動家長的積極性，發揮家長的優勢，通過家校共建促使學生更好更快地發展呢？

一、誠心贏得信任

常常聽到一些剛工作不久的教師抱怨家長不給力，甚至給教師的日常教育教學工作帶來阻礙，使得一些教育教學工作不能順利開展。為何本該是給教師帶來助力的家長卻成為教學工作的阻力呢？造成這種局面的原因有多種，不排除一些家長對教師有偏見，但是我認為更重要的原因是溝通不暢。要想溝通暢達，教師首先要以情動人，用誠心打動家長，贏得信任。有時，兩位教師用同樣的方法處理同一件事，效果可能大相徑庭，究其原因，是家長通過教師的語氣、動作、神態等接收到了不一樣的信號。

例如，都是讓學生放學后留下來補寫未完成的作業。教師1可能在不經意間流露出了厭煩的情緒，家長從教師的這一舉動讀出：“老師討厭我家孩子，把孩子留下來是責怪我們沒有督促孩子學習。”逐漸對教師1產生反感，從此兩相生怨。教師2和風細雨，潤物無聲，家長認為：“老師真不錯，真心為孩子著急，我要配合老師。”于是教育的溫暖便彌漫開去。“雙減”之下，教師的誠心無疑是家校之間的潤滑劑，不僅能有效消除家長對教師的負面情緒，還能極大地促進教師和家長之間的溝通，增進彼此的情誼。

二、用心建立組織

如何才能更好地讓家校共育形成合力，最大化地服務于學生？除了用誠心贏得家長的信任，用心建立組織也不可小視。

每接手一個新班，我首先做的就是召開家長會，把自己的育人理念、建班愿景、班級管理方法等傳達給每一位家長，讓他們在心與心的交流中感受到我對學生的真誠與期望、對家長的尊重和信任，從而打心眼兒里認可教師，愿意配合教師工作。接著采用民主推薦和自主報名的方式組建班級家委會，家委會組織健全，分工明確細致，從組長到組員、從宣傳部到財務部等一應俱全;從學期規劃到季度計劃、從課程目標到課程形式等都會做具體的籌劃和安排。然后再通過家委會向全體家長傳達，經過幾番交流商量最終形成定稿，最后按照既定的計劃有步驟、有節奏地執行下去。由此，我們的班級課程便落地開花了。

三、精心打造課程

小學生的世界是清澈的、豐富的，如何在這片純粹的天地中播撒下最美的種子，讓其綻放出最絢爛的色彩，是需要每一位教育工作者用心思考和精心設計的。正所謂人多力量大，“雙減”之下，當家長參與其中時，我發現我們的天地變寬了，思路打開了，靈感爆發了，一個個鮮活的家長課程靈動而出，一張張笑臉從此幸福綻放。

1.縱情課堂，讓思維迸發火花

習慣了語數外、音體美的課堂，忽然有一天變得不一樣了，于是思想飛揚了，課堂熱鬧了，校園沸騰了。因為課堂的主講者變成了家長，課堂的內容不再單一，變得五花八門，讓人目不暇接、驚喜不斷。瞧，擅長手工的家長用他們的巧手像變戲法一樣地讓一片片形態各異的樹葉轉眼間成了一幅精美的裝飾畫;一團團柔軟的面團眨眼間就成了一只憨態可掬的小豬;一些不起眼的彩色塑料袋不經意間就成了一件華麗的盛裝……更讓人激動的是學生可以親自動手去嘗試，他們期待自己的作品精彩問世，也許像家長的作品一樣栩栩如生，也許滑稽得自己都不好意思，但是那又如何？重要的是學生在動手的過程中不僅學會了如何制作與修改，懂得了合作的可貴、堅持的意義，還品嘗了實踐的喜悅……所有的這些都已經遠遠超出了課程本身的價值。

自從這一個個來自各行各業、身懷絕技的家長走進課堂，課堂便變得有聲有色起來，學生的思維迸發火花，任思緒飛揚……

2.走近職場，讓理想插上翅膀

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”學生究竟學得如何，需要實踐的檢驗和提升。在自來水廠工作的家長帶領學生實地參觀自來水廠，學生知道了自來水形成的全部過程，了解到我國目前水資源污染嚴重，知道了節水的重要性，也學到了節水的小竅門;在汽車廠工作的家長帶領學生參觀汽車生產線，學生知道了汽車是怎樣組裝而成的，在一臺臺大型的自動化儀器面前他們不由得嘖嘖贊嘆，感嘆科技的神奇和工人的偉大，同時也懂得了遵守交通規則的重要性;消防員家長給學生介紹消防車的功能，教他們正確使用滅火器，讓他們知道了要正確用火，遠離危險，學會自救，懂得了要珍愛生命;法官家長帶著學生走進模擬法庭，學生感受到了法律的神圣與威嚴，知道了法不容情，懂得了遵紀守法的重要性，也默默地提醒自己要做一個知法懂法的公民……

不同的家長帶著學生走過不同的地方，體驗不同的職業，他們所到之處都有著別樣的收獲，留下了不一樣的印跡。在體驗中，學生不僅知道了父母工作的辛勞、服務的價值，也讓理想的種子悄悄地在心底埋下。

3.擁抱自然，讓童年一路歡歌

課堂的精彩是靈動的，自然的誘惑是無法抗拒的。家長課程不僅發生在教室里，也要延伸至自然世界中，因為學生需要自然的滋養。

春天，學生來到郊外，尋找春的氣息，看楊柳依依，賞碧波粼粼;夏天，學生揮汗如雨、勵志磨煉，幫助農民伯伯收割成熟的麥穗;秋天，學生結伴秋游，賞棲霞紅葉，贊碩果累累，繪江邊美景，篝火野炊，談笑風生;冬天，學生滑雪溜冰，堆雪人、打雪仗，在銀裝素裹的冰封世界里盡情歡樂。

在擁抱自然、享受自然的過程中，學生不僅學到了知識技能，更懂得了道理，收獲了成長;在收割莊稼、栽種樹木的過程中，學生知道了勞動的辛苦，感悟到珍惜勞動成果的重要性，從此“勞動最光榮”不再是一句空話。在欣賞家鄉美景的同時，學生也感受到了祖國的巨大變化，知道了強大的祖國是我們最堅實的后盾，懂得了“為中華之崛起而讀書”的意義，明白了“少年強則中國強”的內涵。

行走在自然的天地間，他們不再脆弱、不再嬌慣，沒有一個喊苦叫累，有困難自己克服，有危險自己戰勝。在陽光下，在天地間，他們一路歡歌，一路笑語，一路思索，一路改變。

4.回饋社會，讓真情溢滿人間

我們身邊有太多的人身處困境，需要援助。面對這一現狀，家委會向全班發出倡議，倡議學生在家長的引導下用自己的方式回饋社會，此倡議得到了大家的積極響應。于是，街頭響起了“愛心賣報”小組的叫賣聲，學生用稚嫩的嗓音或羞澀、或緊張、或直接地向過往行人兜售起來。有的學生很久都沒有賣出一份報紙，有的學生剛剛揚起手中的報紙，話未出口就遭到了無情的拒絕，但是這又怎能阻擋他們前行的步伐呢？你看“小機靈”在出點子呢：“我發現一個秘密，報紙推薦給爺爺奶奶比較好賣，因為好多爺爺奶奶不會用智能手機。”這一招果然好用，不一會兒報紙果真賣出去不少。

事后，學生在日記中寫道：“遇到困難，不能退縮，要積極想辦法解決。”還有人感嘆道：“原來交流方式是那么重要，與人交流還要有勇氣和膽量！”

是的，無需太多語言，學生已經學到了很多很多。學生用義賣賺的錢購買慰問品，來到需要幫助的孩子家中，親眼目睹了別人生活的窘困，知道了要珍惜當下的生活，不能浪費;懂得了要感恩家人，學會回報;嘗到了“贈人玫瑰，手留余香”的幸福，讓真情溢滿人間。

“一個人走得快，一群人走得遠！”“雙減”之下，自從身后有了一群家長的支持，班級活動有了無數家庭的加入，學生便得以在一個個別開生面的活動中盡情地體驗成長的滋味、享受童年的樂趣。成長變得不再乏味、不再孤單，家校共育落地生根，變得活色生香、有滋有味。