以綠色課程為載體，提升家校和美共育效果

李綺文

【摘要】近年來，在習近平總書記等國家領導人高度重視下，家庭教育的重要性得到普遍重視，加強家校建設，開展家校協同教育研究也正在中小學校興起。佛山市順德區容桂街道在黨委、政府的指導下，成立了“容桂家校和美學院”，利用學院系統的功能，構建家校共育大環境，對家校和美建設起到了很好的推動作用。容邊小學是容桂家校和美學院的“分院”，正是基于這樣的背景，利用自身優勢，以綠色課程為載體，推進家校和美共育的探索研究。

【關鍵詞】小學家校共育;綠色內涵學習;綠色活動體驗;綠色社團建設

容邊小學是廣東省綠色學校。在創建過程中，學校開展了豐富的活動引導家庭和家長參與，得到家長的大力支持，一些策略和成果成為學校特色建設平臺和德育工作的經驗，沉淀為具有校本意義的“綠色課程”。基于這樣的成果，開發有效的策略，推進家校和美共育的開展落實。“綠色課程”包含三個方面：一是綠色學習，二是綠色活動，三是綠色社團。通過綠色內涵的學習，曉之以理;通過綠色活動的體驗，導之以行;通過綠色社團的建設，持之以恒，以此推進家校和美共育工作上一個新臺階。

“少年強則國強”從學生健康成長的需要來看，研究學校教育與家庭教育和美整合的策略十分必要。近年來，在習近平總書記等國家領導人高度重視下，家庭教育的重要性得到普遍重視，加強家校建設，開展家校協同教育研究也正在中小學校中興起。容桂街道在黨委政府的指導下，成立了“容桂家校和美學院”，利用學院系統的功能，構建家校共育大環境，對家校和美建設起到了很好的推動作用。容邊小學是容桂家校和美學院的“分院”。基于這樣的背景，容邊小學利用自身優勢，以綠色課程為載體，推進家校和美共育的探索研究。

綠色教育的主體是科學教育和人文教育的交融，培養科學和人文的精神，追求教育的靈性。綠色教育更重要的應該要關注于人，關注學生的素質發展，培養良好的教育生態環境，促進學生的不斷持續發展。

一、綠色內涵學習，曉之以理

綠色內涵學習是以感恩教育為導向，以環境教育為內容的學習。“為學生的可持續發展奠定良好基礎”當以“健康人生理念啟蒙和良好行為養成奠基”為目標，這樣的目標與綠色學校的環境教育內涵是完全一致。因此，學校確立了以環境教育為抓手的策略，健全家委會，家長學校，豐富家長會和家長開放日的形式，引導家長學習綠色教育，開展綠色教育。

小學教育是理念奠基階段，因此，正直、善良、感恩、友愛、生態、環保、低碳、節約乃至愛國、奉獻等理念與情感，均是小學階段需要滲透的理念與情懷，均是小學階段的教育內涵。為了更好地進行結合教育，適逢學校創建了“廣東省綠色學校”，我們突出綠色環保，文明和諧，用“綠色教育”對諸多理念進行統一整合，把家長學校學習的資料，納入“綠色學習資源庫”。

為了激發家長的綠蔭情懷，揚起家長心中綠色的風帆，學校通過各種形式，組織豐富多彩的“綠色教育”內涵的學習活動。

（一）校長動員會，激發使命感

容邊小學校長是小學語文高級教師，是一位充滿教育智慧的教育工作者。在家長學校的動員大會中作了激情的動員講話，闡述了綠色生活的內涵，綠色教育的意義，鼓勵大家同心同德樹立起健康文明的現代新風尚。

（二）集中學文件，專業學精神

容邊小學家長學校每個學期都會組織家長會，開展一次專題講座，以及案例教學授課活動。專題講座由“落級”（即“下梯級”）行政主講，如，“什么是‘代碳’生活”“怎樣來親近和善待環境”等理論性話題;然后，各班班主任組織開展案例教學活動，案例教學是從“父母課堂”里精選關于低碳環保、文明和諧的主題的事例，如，“營造健康的家庭教育環境”，用實例講話，更有指導性和感染力。

為了使家長的學習不停留在家長會學習的單一形式上，我們還分階段摘錄一些重點內容，通過微信公眾號，送達每位家長，既方便家長即時學習，又方便家長作為“專業資料”永久存查。

（三）沙龍釋疑問，討論方法多

為了讓學習得到鞏固與交流，學校會在家長學校進行主題案例的沙龍活動，通過討論理解內容、明確要求、得出結論。如，我們在“低碳生活我做主”的調查與討論中，形成了“容雅家庭約定”和“綠色出行條約”。

（四）活動先輔導，寫就共進情

學校要求家長在組織孩子參加環境教育方面的活動前，必須進行講解輔導等，通過此方式來打造家長成長的“硬環境”——你不懂，就無法指導。親子互動，在過程中內化教育內容，相互促進，升華感情。

（五）家訪當面講，當好帶頭人

“環保使者”——學校的教師充分利用家訪的時機，傳播綠色教育。如，到家訪，“家長必須講”的方式，促進家長的學習（不懂、不學習就無法講）。小區訪（集中小區里幾個家長，聚一起家訪），“家長當眾講”的方式，促成深刻認識（認識不到位、不深刻就講不清）……在普訪后，選出“善說能講”的家長拍視頻，用“聊人生，談生活”的方式，暢談自己在生活中，怎樣做到低碳環保、綠色出行等。講好講透、帶頭行動、做好環保信使、大力宣傳，像春風像春雨，染綠“大眾”。

（六）校本讀物，親子閱讀

為了把環境教育的內涵生活化，學校開發校本教材，我們采取網絡學習下載、學生活動體驗、家庭合作參與等方式，通過“抄錄、下載、創作、收編”等方式，編輯和補充利于小學生“能看懂”的“綠色生態、環保低碳”的《走近自然》的校本讀物。全冊共分“親近自然、認識環保、低碳行動、綠色家庭”等四篇，讓通俗易懂的敘述性“課文”，產生“讀著親切，學有模樣，行有標準”的良好效果。

生活化的學習內容，接地氣的學習形式，讓家長自然而然了解到綠色教育的內涵，體會到綠色教育的意義，打心里愿意做個“環保大衛士”，也樂意把學生培養為“環保小衛士”。

二、綠色活動體驗，導之以行

在活動中體驗，可以激發家長參與的興趣。以人為本，能夠發揮家長主體能動性。據此，學校開展豐富多彩的綠色活動，讓家長在綠色活動中體驗綠色生活的意義，認識綠色活動的方式方法，從而促進親子綠色行為習慣的養成。

學校是采取“一、二、三、四”的策略，推進綠色體驗活動的：教育一位家庭：開展多彩活動，培養環保意識，促進良好行為養成;確定兩個方向：走進綠色，突出養成。以綠色教育為內容，以良好養成為目的;提出三個要求：種養一棵綠色植物，交一個綠色朋友，參加一列活動。在系列活動中，選擇適合的內容，積極參與，親身體驗、履行承諾;堅持四項原則：在活動中體驗，在體驗中經歷，在經歷中感悟，在感悟中形成。

在這樣的理念指導下，我們以綠色環保教育為抓手，開展了各種各樣的活動，讓家長帶著孩子在活動中感悟教育內涵，內化為自覺意識，自主行動。

（一）以“三個一”為抓手，培養家長和學生熱愛綠色的情感

1.種養一棵綠色植物——豐富綠色情感

我們認為，自己種養的，就會多關注。關注多了，必然珍惜，會珍惜自己的，將會遷移到珍惜別人的或其它的公物。時間長了，就會產生愛：愛綠色植物，愛護環境。就會沉淀為一種情感，我們稱之為“母愛情懷”。同時，也通過家庭種養活動，引導家長和學生培養勞動觀念，體驗勞動辛苦與快樂。

2.交一個綠色“朋友”——綠色相伴童年

與綠色植物交朋友，或是校園里自己種養的花草樹木，或是社區認養的植物，或是家庭綠色種植等。根據學生年齡小，喜歡童話等特點，讓家長指導學生，開展“交友五個一”的活動：給自己的植物“朋友”取一個“花名——別名”、并簽上自己的名字，制作一張“名片”;在名片上給植物寫一段寄語，每天看一次“朋友”，寫一篇植物成長日記等;給自己的“植物朋友”取一個“特別”的“花名”——學生可以將自己的思緒任意飛翔，讓童趣相伴童年;制作一張名片——形態各樣的“名片”，展示學生陽光和充滿童趣的特點;給自己的“綠色朋友”在名片上題上一段話——童話童年，綠色情懷。既祝福朋友，也激勵自己，從而產生“動力”與“內涵”意義。

3.履行一個承諾——綠色自我養成

主要以行為養成促進表為抓手，具體進行落實。表的內容如下：

教育

層面 養成要求及評分標準：節約低碳、尊敬長輩等要求，能經常做到的記5分，偶爾做到的記2分，差的記0分。安全要求的內容，做到的記5分，有一次不聽話，記0分。沒有“中”的評分。 得分 自評 家長評

好 中 差 好 中 差

在家和校外 綠色低碳

節約 1.自覺準時起床，并檢查是否關好水電，空調待機狀態是否關閉

2.能經常打掃房屋和家庭四周環境

3.有家庭綠色“園地”，定期給綠色植物“好朋友”澆水，除草

4.生活簡樸，不亂花錢，不向父母提出超越家庭經濟條件的要求

5.節用使用文具，小心削鉛筆，不浪費紙張，不損壞公物

6.不亂買零食，不隨地亂丟垃圾，不隨地吐痰

（二）依節日，扣中心，培養家長和學生低碳文明的環保觀念

生活需要儀式感。中國人喜歡節日，重視節日，節日更需要儀式感，需要慶祝活動。學校結合“我們的節日”系列活動，花心思以月份節日為依據，緊扣綠色主題設計與組織活動。如，6月1日是兒童節，6月5日是世界環境日。學校在慶祝“六一”的當天，上午進行“環保時裝SHOW”;下午是“跳蚤市場”式的義賣活動（義賣的東西以變廢為寶的手工作品為主）。邀請家長來參加。在六月里還組織“綠色家庭”評選。綠色家庭的首要條件是有自種綠植、有以下內容的“低碳文明反省墻”：

集腋綴成裘，你今天及時關了“待電”機嗎？

涓流匯成河，你今天及時關了“水龍頭”嗎？

點污毀玉容，你今天路遇垃圾主動清潔了嗎？

花草均生命，你今天給花草樹木做了養護嗎？

文明現禮貌，你今天遇見老師客人問了好嗎？

學習靠積累，你今天認真完成了各項功課嗎？

健康靠運動，你今天堅持參加文體活動了嗎？

寧靜才是美，你為保持校園寧靜做了什么嗎？

人人及時關閉“待電”機，足夠東北三省用電。

個個都節約用水用筆用紙，等于江南億畝造林。

你亂扔了一片垃圾，你就丟棄了一份人格。

你勤撿了一片垃圾，你就積蘊了一份人格。

墻壁披白衣，顯得多美麗，勸君多考慮，切莫涂黑其。

多一份反省，少一份急躁;多一點寬容，少一些爭吵。

又如，金秋是我國傳統“中秋”佳節和教師節的時節。以節慶而育，是有利途徑。我們組織“金秋詩香”的系列活動，引導家長和學生通過活動的情景，感悟尊師重教的美德，激發與培養尊敬師長的情感，從中也滲透變廢為寶的環保意識。

學校先組織系列活動以“讀、背、抄、寫、展”為主線：1.讀。讀贊美教師職業的詩歌（兒歌）、散文或優美文句，以將“題目”制作成“書簽”的方式進行檢查。2.背。背誦自己喜愛的詩歌（兒歌）、散文、優美文句，班級適時組織小組“賽詩會”或“走近老師、走進詩篇”中隊活動。3.抄。在讀歌頌師長《詩集》或網上《詩摘》的基礎上，將喜愛的詩歌抄下來，此活動在中高年級舉行“我詩我美”手抄報比賽。4.寫。寫詩，學習創作。用自己最真摯的情感，最優美的文字，來表達自己對師長的愛與感恩。低年級在父母的直接啟發幫助下完成。中、高年級要求“學、寫、幫”的順序來創作。即：先學，再仿寫，然后可請教父母、兄長、老師等，舉行“詩香滿園”活動。5.展。是作品展出。低年級以“紅葉題詩”為模式，用舊、廢品做成“樹葉”，將自己“富有詩意”的一句話，寫在“樹葉”上進行展出。中年級以“詩配畫”的方式展出。中年級的“詩配畫”，可以采取“大手拉小手”的方式進行，在父母或兄長的指導下，將自己最喜歡的一首詩，配上插圖張裱在廢舊的包裝盒上。高年級的學生可以“詩書同馨”的方式展出，即是用自己的書法，將自己創作或喜愛的詩篇，寫在廢舊的包裝盒上，制作成“書法作品”展出。

然后，學校發動學生在家長的指導下，結合“中秋燈節”，制作“燈籠”，“燈籠”都是變廢為寶的成品。再將詩文描到“燈面”上，掛在學校樹木展出，（下轉第29版）? ? ? ? ? ? ? ? （上接第28版）向教師節獻禮，向長輩祝節日快樂。學校在樓道欄墻中，點綴成“學生作品展廊”，供各班學生展出“金秋詩香”的作品。最后，在家長開放日當天，引導家長觀看，留影，做好微信公眾號的宣傳報道。

“母愛情懷”是懷著感恩之心，善待自己，善待他人，善待環境，善待地球——這是綠色活動的“心臟”，是所有綠色行為的內驅力。傳統美德，綠色環保……在一次次的綠色活動中滲透、傳遞、踐行，慢慢地從心動情起到內化行為過渡，落實養成。

三、綠色社團建設，持之以恒

教育環境對教育效果的影響是不可忽視的，所以有“孟母三遷”的經典故事。學校建設綠色社團，提出了“教育一位學生、帶動一個家庭、拉動一片社區”的“三個一”工作目標，營造適宜的綠色教育環境，提升綠色教育效果，延續綠色教育的影響力。

（一）“綠色衛士”社團

為提升城鄉品質，建設美麗的城鄉人居環境，容邊社區廣泛開展美化人居環境，提升城鄉品質等宣傳教育活動，傳播人人愛護環境的正能量，讓文明行為成為日常習慣。容邊小學秉承“容雅教育”的辦學理念，成立了“綠色衛士”社團，豐富家長和學生的勞動實踐，培養家長和學生美化環境的意識，激發家長和學生“愛校園、愛家園、愛家鄉”的自豪感。社團成員：容邊小學德育處領導、大隊輔導員、中隊輔導員、少先隊員，容邊社區的社工，家長義工隊成員，容邊社區和容邊小學黨群先鋒。

以“小手拉大手”、社會實踐、志愿服務等多種形式的活動，讓學生牽手家庭，帶動社區，一起分享雷鋒服務精神，向雷鋒學習，為學校、為家庭、為社會增添綠色，凈化、美化環境，做容雅好公民。

（二）“綠色記者”社團

容邊小學地處佛山市順德高新園區，附近工廠林立。學校利用家長在工廠務工多的優勢，組織“綠色記者”社團深入到工廠去，體驗與感悟人與自然和諧的必要和重要性。

“綠色記者”社團，組織過“小創客、大調查”主題活動，發動隊員家長帶學生去勞動地點觀摩，巧用家長做學生校外實踐的輔導員。讓隊員在家長的引領下，通過“訪、學、想”等方式，開展“小調查、小研究”等行動研究。

1.訪。訪問父母與社區工廠，進行“小調查”活動。目的是知道身邊有哪些種類的工廠和工廠產品與功能作用。

2.學，是開展“小研究”行動。方式是通過書本或網上查找對應種類資料等方式，將產品功用與需要注意的環境問題羅列，觸發我們未來的生態科技夢想。

3.想，是夢想。針對現有工廠環境問題，我們用暢談夢想的方式，提出我們的“解決方案”——“小創客”的生態科技夢。這是我們的“成果”部分，以此表達我們與環境和諧相處的美好愿望與理想。

“綠色記者”社團開展環保調查等的社會實踐活動，讓家長、學生在經歷中成長，取得良好效果，成為學校頗負盛名的特色項目。

（三）“綠色詩人”社團

詩，是律動的文字，為我們編織出一幅幅美好的圖景。容邊小學在2018年成立了小螞蟻文學社，文學社戶外創作基地在2021年落戶在愛棲鄉村美學基地。每個月定期開展兒童詩與當地旅游和本土美食資源、陶藝、烘培、寫生等結合起來創作采風活動，也會和省市級圖書館，區級作家協會聯合主辦文學賞讀和創作體驗。每次活動，小詩人都是帶著家長（大詩人）參與。

為了深入了解順德風土人情，以美食為主題，“綠色詩人”社團結合時節，讓家長、學生動手制作美食。如，在桑果成熟的季節，詩社聯系了一家烘培店，讓大小詩人一起做桑果蛋糕。現場創作了《桑果是桑樹的天使》《變色的纏人精》等童詩。又如，在端午節期間，“綠色詩人”社團先去龍舟博物館參觀學習了龍舟文化，然后一起吃咸肉粽，小詩人現場創作出《粽子風鈴》《一個帳篷（品順德“咸肉粽”有感》等，有些陪同參與的家長，也來了靈感一起加入創作隊列。

2月19日至3月27日，“尋味順德，詩育童心”的童詩，搖身變成了童詩拓印作品、藍曬作品、書法作品、碟子詩配畫及明信片相冊等，在順德區博物館展出。“綠色詩人”社團通過開展新時代文明實踐展覽，為青少年群體帶來愛國主義、傳統文化、非遺傳承、地方鄉土文化等主題教育，從而提升青少年思想道德，科學文化等方面的綜合素質，促進身心全面發展。

這些特色社團，產生了巨大的情感影響力和文化影響力，效果顯著。

綠色內涵學習——明確方向，理解溝通，升華意識形態;綠色活動體驗——過程經歷，感悟內化，形成行為習慣;綠色社團建設——特色影響，以點帶面，營造氛圍風氣。就是這樣，以綠色課程為載體，家校統一教育方向，精誠合作，教學相長，有效提升和美共育的效果，促進家校共育工作上一個新臺階。

責任編輯? 李? 源