讓我們在文化與課程建設中“閱見”美好

◆鄧潤林 貴州省貴陽市第三實驗幼兒園

文化是一個國家、一個民族的靈魂。校園文化是國家文化的重要部分，優秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越。它關系著“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本性問題。課程是園所文化的重要組成部分和核心部分，是學校文化的根本表現?！队變簣@園長專業標準》《幼兒園教師專業標準》中分別提到“幼兒園要營造體現辦園理念的自然環境和人文環境，要充分發揮教師的主導作用，鼓勵社會（社區）和家庭參與幼兒園文化建設”。由此我們看到，一個園所的領導與老師們應該具備文化和課程建設的能力，這也是幼兒園高質量發展的重要保障。我園近幾年在文化與課程建設研究中收獲了一些經驗體會，現分享給大家。

一、梳理文化理念系統，讓園所彰顯特色

基于對園所文化的理解，我園在傳承原有以“閱讀”為特色的辦學思想的基礎上，基于以下三方面梳理出我園的“閱文化”。一是國家對教育的需要。習近平總書記指出：中國未來培養的人才都并非單一知識技能的人，國家需要有強大的學習能力與跨界認知，有綜合能力的人、實干能力的人。二是基于社區資源的選擇。貴陽市第三實驗幼兒園地處貴陽市北京路，鬧中取靜，前有藏書豐富的貴州省圖書館，后臨鐘靈毓秀的人文圣地黔靈公園，周邊交通、商圈等蘊含了豐富的“閱”資源。三是基于漢字對“閱”的理解。“閱”字外面是一個“門”，中間是個“兌”。只有閱懂通透了才能跨出心門，當跨出心門后就要有相應的行動去實踐與兌現。通過系統梳理，形成了實驗三幼“閱”文化，“讓我們用心體驗閱的快樂”為辦園宗旨，“以閱為樂智慧同行”為辦園理念，“愛閱樂閱會閱享閱”為辦園目標的理念系統。

古人云“川閱水以成川”。我們認為“閱”不單單只是用眼睛看圖畫和文字的過程，它更是一種經歷、體驗與收獲?！伴啞笔莾和芎玫膶W習途徑，符合《3—6歲兒童學習與發展指南》精神。通過調動兒童身體的每一個感官，去聽、去看、去聞、去摸，強調兒童學習的方式和學習品質，讓他們在直接感知、實踐操作和親身體驗中獲取經驗。通過豐富多彩的活動，在實驗三幼“閱”文化的熏陶下，幼兒在一日生活和游戲中體驗“閱”、教師在學習與教育中踐行“閱”、家長在陪伴幼兒的過程中感受“閱”。每個群體在園所中都踐行著文化、浸潤著文化。

二、家園齊力構建課程，讓課程形成體系

在閱文化提出后，在《3—6歲兒童學習與發展指南》、貴陽市關于《深化幼兒園一日活動改革的指導意見（試行）》等各類綱領性文件引領下，家園齊力構建了適宜于實驗三幼“閱文化”下的《心閱課程》，并形成了“開啟童心，閱見美好”的課程理念。我們遵從幼兒本心，開啟全能心智，激發其學習興趣與品質，通過四個方面構建發展目標。從幼兒發展上，通過“閱自然、閱社會、閱自我、閱繪本、閱藝術”五個方面來培育一代愛中華、會讀書、樂探索、享生活的健康兒童。從教師發展上，我們明確了教師的課程實施能力，如：會傾聽孩子的聲音、記錄孩子的成長、欣賞孩子的獨特、支持孩子的創造，同時具備環境創設、游戲支持、評價分析、家園共育等能力。從家長發展上，我們希望家長參與“心閱課程”共建，做課程的支持者、參與者，陪伴幼兒健康快樂成長。

為實現目標，我們搭建起了以游戲為主的一日活動及家園共育課程實施框架，通過“8+N”“7+X”路徑運行。每年以8個主題月、8次大型活動、N個中國傳統文化及現代節日為主題，每周將自主游戲、新聞播報、閱讀活動、體能活動等7項基本活動與社團活動、探索日、周末大搜索等活動合理安排，促進教師每周、每日課程的實施。

三、家園共育實踐課程，讓課程擲地有聲

為將課程落地，我們達成“環境讓課程看得見，活動讓課程摸得著”的共同意識。從環境來看，心閱課程出現在了戶外長廊、花園、各層樓道等公共環境中。班級的游戲墻、觀察記錄墻、閱讀記錄墻、打卡墻、公約墻等，到處都是孩子共同參與、互動的軌跡。將孩子們的游戲記錄表述、閱讀記錄、觀察記錄放入成長冊，方便幼兒、家長、教師隨時關注與回顧。當你走到實驗三幼的每一個角落，都能看到文化與課程的痕跡。

而活動是如何讓課程摸得著的呢？以“十月愛國月為例”，在課程審議中，我們依據《3—6歲兒童學習與發展指南》、幼兒興趣等，首先明確了大班愛祖國、中班愛家鄉、小班愛幼兒園的方向與目標，讓我們一起看看孩子們都“閱”到了什么。

大班在《了不起的發明》中，孩子們一邊驚嘆于中國古代四大發明，一邊探索著中國新四大發明。你們知道新四大發明嗎？它是“一帶一路”后網絡的流行詞，以此為契機，孩子們嘗試掃碼支付、乘坐輕軌高鐵、設計聊天微表情等感受著科技帶給我們的便利，感受祖國的強大。大班在《神奇的中草藥》中讓大班孩子學會了自檢，眼睛干澀就喝點菊花水，脹氣不消化就喝點山楂水，感冒流行的季節還在老師的幫助下使用熏艾盒，隨時關注自我健康，感受中醫的妙用。中一班孩子認識貴陽是從他們最喜歡的公園開始，和小伙伴分享逛公園的趣事，收集貴陽到底有多少個公園，哪些公園收門票、哪些公園不收，不同的公園里都有什么可以玩。孩子們發現中國最大的市內公園居然就在我們幼兒園旁邊?；顒又形覀兛吹叫∨笥言O計的黔靈公園門票上有圖文并茂的公園景色和獼猴游玩情景，有老人小孩歡快的情景，真的是很棒！“北京西路站到了，下車的乘客請有序下車”“河冰公園到了請后門下車！”這是中四班孩子閱讀過《坐公交游貴陽》后，模仿報站名。在“閱”中他們感受著沿途貴陽的風景，還在乘車的過程中發現了很多有趣的數字。

大型活動是為“閱”量身制作的體驗場，我們的“8+N”中十二月是迎新月。十二月前通過對孩子的訪談，老師們發現很多孩子只知道圣誕節，對中國年了解甚少。配合主題活動，我們在幼兒園搭建了新年廟會，舞龍、舞獅、掛燈籠、貼福字、吃糖葫蘆，小班小朋友還在大班哥哥姐姐的帶領下一起去拜年、領紅包、置辦年貨、玩傳統游戲等?；顒雍螅覀儐柡⒆樱骸艾F在你‘閱’到的中國新年是什么樣的？”有的孩子說是“紅紅的”，有的說是“甜甜的”，還有的說“中國年是最有趣的”！

接著，看看每周7+X模式中孩子的閱。以大班戶外自主游戲后的一次分享為例：孩子們對螞蟻吃什么產生了興趣，并用游戲故事記錄了下來，對螞蟻的興趣一直延續到了螞蟻的家是什么樣的。周末老師與家長合作，一起收集相關資料。通過活動，滿足了孩子“閱自然”的需求，為自己的猜測找到答案。每周晨會是孩子們最期待的時刻，他們升國旗、唱國歌，用各種方式展示班本課程，晨會為幼兒搭建起閱藝術、閱自我等平臺。每天孩子們在觀察中、閱讀中、游戲中、膳食播報、傳統文化認知等豐富的活動中閱見最美的自己、閱見美好的一天。

綜上所述，我們看到的每一個活動都浸潤了閱文化、包含了課程中的“五閱”，大家在體驗、實踐中達成家園共育的發展目標。

古人說“川閱水以成川”，我們說“人閱世以成人”。當我們看到孩子和老師們的精彩瞬間、智慧時刻，我們不禁感受到閱文化下心閱課程帶給大家的成長。我們希望實驗三幼參與文化與課程建設的每一個人，在“以閱為樂，智慧同行”的辦園理念下，都能努力成就自己幸福智慧的人生，在文化與課程建設中“閱見”最美的自己！