高中美術中國畫教學的開展策略

廖曼凱

摘要：新的課程標準突出了立德育人的要求，要弘揚中國優秀傳統文化，提高學生的美術專業素質。通過對“中國畫”的教學方法進行創新，指導學生掌握和理解中國畫，既能豐富高中美術課程資源，又能適應學生個性發展的需要。

關鍵詞：高中;中國畫;美術教學;策略

前言：

調查表明，目前我國美術教師開展中國畫教學存在教室少、繪畫少、展覽少等問題。沒有相應的教學設備，也沒有專門的課堂。另外，關于中國畫教育課題的研究與訓練也相對較少。所幸的是，目前中國畫課程所占比重小，而對其后續的研究則較少。

一、以民族美術為題材的文化滲透

從民族題材的創作與中國畫的教學出發，教師應該怎樣抓住“國粹”與“國畫”的重點與難點？第一，教師要把基礎知識和創造性結合起來。第二，我國西南地區少數民族眾多，具有得天獨厚的地理條件。教師要懂得運用現代科技手段營造環境，以豐富學生的情緒感受，并能更好地發掘少數民族美術創作的作品。第三，教師要對中國畫的語言進行深入和全面的了解，并把這種技巧傳授給學生，從而提升其美術素養。在高中的美術教學與美術鑒賞活動中，教師要注意學生審美能力的實際提升。在教學上，大部分學校都采取了“以美術鑒賞創作為主導”的教學方法，而強調了學生的實踐與協作。這樣可以大大的激發學生的積極性，使學生的學習成績得到很大的提升。

比如，在教師講授基礎知識之后，可向學生展示中國著名的中國畫家的藝術。四川最出名的就是大熊貓了，因為熊貓是四川最有地方特色的動物。教師可帶領學生到成都大熊貓繁育基地，觀察大熊貓的飼養情況，通過小組合作的方式，讓學生更好地認識到大熊貓的生活、飼養和保護。在下一節課里，教師將教授學生如何繪制中國“大熊貓”，并用毛筆和墨汁描繪出大熊貓的生動、天真和可愛。使學生從“簡化線-模仿中國畫-現實創造”的角度出發，通過文化的滲透，激發學生的藝術創造的興趣。

二、通過參觀美術作品，培養學生的審美能力

通過參觀中國畫名家的美術作品，既能讓學生體會到中國當代藝術家精湛的藝術水準，又能提升學生對中國畫的熱愛。我們運用筆墨，深度發掘了深厚的地方文化，推出了突出時代主題、表達對美好生活的向往，展現了近幾年地方發展的成果。總之，通過參觀展覽，展示了藝術家在形式語言上的探索，同時也反映了學生對于當下中國社會生活的關注與反思。比如，美術教師可安排學生到各大博物館、美術館參觀，并運用中國畫的優點，帶領學生去游學，增進學生對中國繪畫的興趣，提升學生的美術素養。通過參觀巴蜀文化的各個層面，從政治、經濟、歷史、人文、科技等角度，對四川文化進行闡釋，并對巴蜀文化進行整理。在畫廊中，線上眼前浮現出一幅幅精美的畫面，每個畫面都能給人以強烈的視覺沖擊與快感。中國畫，水彩畫，油畫，各種風格各異，可謂是一幅幅精品，呈現出不同的風格，走遍千家萬戶，感受到天府的精髓。美術課的主講教師對“中國畫”的各個主題進行了詳盡的闡述，并對其內容進行了細致的闡述，對其背景及創作意向進行了較為全面的闡述。在此期間，學生可以分組討論，也可以進行獨立思考，逐步提升學生對中國畫的興趣。

三、舉辦美術展覽，培養學生的自信心

中國畫有許多提升的空間。在這個過程中，學生可以盡量減少學習次數，盡早地開始創造。在創作中進行嘗試，效果會更好，這也是一種很好的學習方式，可以更好的體驗中國畫的傳統。面對學生當前缺乏信心的狀況，教師與學生應強化創意與基本功，選好創作題材，進行高效創意造，并有條不紊地完成。比如，在元旦時，教師可以將剪紙、青瓷、中國油畫等藝術作品作為主題，進一步推動了美術教學，豐富學校的文化生活。如，可用最簡單的筆法描繪出竹子特有的韌性，通過這種方式使學生在剪紙和中國畫中的表現出自己的個性。另外，學生還可創作出具有自己特色的作品，將自己的特長與中國畫的創作相結合，在此期間，教師要及時給予鼓勵，增強學生的自信心。總之，通過一個獨特的展覽，可以讓學生發現、欣賞和創造美。透過此項活動，能讓學生領略到傳統文化的魅力，增強學生的學習動力與自信，并有機會展現自己的才能。

四、重視教學過程，重視學生的體驗

在中國畫的課堂教學中，教師要重視教學過程，特別是學生的自主學習。首先，以四大國粹為基礎，結合數千年來的繪畫思想，讓學生掌握一定的繪畫基礎，并指導學生在一定的環境下進行練習，從而達到對中國畫的初步認識。第二，教學內容要與學生的實際學習相適應，不能脫離現實。最后，通過鼓勵的言語，讓學生能夠主動地說出自己的感受，并用自己的語言去評價他人的作品。同時可指導學生進行探究，合作學習，發現別人的長處并借鑒，提升學生自身的創作水平。教師可以運用“臨摹”與“寫生”相結合的方式，將“臨摹”與“寫生”結合起來，從淺顯到深刻，從簡單到復雜，從而使學生的繪畫水平得到極大的提升。比如，教師在教授中國畫時，可以要求學生進行臨摹。學生完成繪畫后，教師將逐個評分。對學生的繪畫技法、繪畫手法等方面進行細致的說明。此外，可讓學生對另一個主題進行創作，并按照所述的方式，選取另外一種對象進行繪畫，使學生能夠在實際中體會到創作過程。中國畫的核心在于“參與”和“體驗”。通過實際操作，使學生體會到了“收獲”的快樂，并以此來表現中國畫特有的情緒。同時，還能提高學生的學習積極性和主動性。從“我學”到“我想學”，使中國畫的整個教學過程都變得輕松、愉悅。當前，教師的首要任務是讓學生全面認識中國畫的內涵，并能運用其進行創作。

五、運用巧妙的方法指導學生去理解

在以往的美術課中，大部分教師都會采用與教學內容有關的圖片，以供學生欣賞，但其教學效果并不理想。因此，要使學生更好地掌握中國畫的藝術，就必須結合實際，設計出適合自己的教學方式，使學生更好地理解中國畫的內涵。中國畫可以很好地反映我們民族文化的博大精深。所以，教師在開始教學之前，就應該對中國畫進行精妙的描繪，并把詩詞融入繪畫之中。教師在教學中，通過具體的教學手段，引導學生對“詩”的含義進行認識，從而達到對美術創作的認識。通過詩歌，讓學生更好的了解畫面的意義。

六、對學生進行科學合理的教學評價

美術進行評價是對課堂教學進行有效檢驗與調節的一種手段。它不但能對美術課程的發展起到很大的促進作用，同時也能充分調動學生的學習興趣和積極性，增強學生的學習能力，發揮著關鍵的作用。在實踐中，對學生進行全面的評價是十分必要的。第一，考核的形式多種多樣化。美術教師對學生的日常教學行為和具體的教學活動進行細致的分析，并對其態度、情感、價值觀的轉變進行了研究。第二，采用描述性評價，課堂激勵評價等多種評價手段。在課堂上，教師能根據學生的作業，學習態度等方面進行具體的評價，從而使其意識到自己的錯誤，不斷的完善自己的不足，提升自己的創作技能。

七、結論

總之，在美術中國畫教學中，教師要運用民族美術的題材，進行文化的滲透，通過參觀美術展覽來提升學生的審美水平，舉辦美術展覽激發學生對美術的自信，使中國畫的教學更加有效。

參考文獻：

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