情感教育在初中英語教學(xué)中的作用探析

摘要：身為老師，教師必須充分地意識到情感教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響，在課堂中，老師要營造良性的學(xué)習(xí)氣氛，把情感教學(xué)滲透到課堂之中，以培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣，培育學(xué)習(xí)者正確的教學(xué)態(tài)度和心態(tài)，并以此為學(xué)習(xí)者的對英語的終生學(xué)習(xí)打下了較好的基石。

關(guān)鍵詞：情感教育;課堂;英語

一、運用情感教育，營造良好氛圍

情感原因總是由特定的客觀事物所形成的。在英語課堂中，情境交流的詩句、富有詩意的散文、引人入勝的文學(xué)作品等占據(jù)了很大比重，它們都蘊含著深厚的思想感情原因，形成了巨大的藝術(shù)感染力。可以促進學(xué)習(xí)者形成積極的情感，從而建立高尚的人格。所以，我們英語老師一定要好好運用課程中的人文情感原因，以情導(dǎo)情，激發(fā)學(xué)習(xí)者心中的思想感情波瀾，使其和作家形成良好情感共振，從而理解課文、體會作家情感。因此，老師們在上課中一定要重視對學(xué)習(xí)者興趣的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)者的注意焦點放在教學(xué)的內(nèi)容中來，以提升課堂效果。當(dāng)上課進行時，采用一種好玩的游戲和小視頻作為上課的開始，那樣上課的氣氛就會被充分調(diào)動出來，學(xué)習(xí)者的興致也會提高。例如當(dāng)學(xué)到某些和水果相關(guān)的詞匯時，例如apple ，Orange，amape，banana，pear等很簡單的詞匯，學(xué)生可以買一些真的水果當(dāng)做道具然后老師采用讓學(xué)生閉上眼睛去猜測的形式去進行，一旦學(xué)生猜到了水果的名字，那就以英文說起來，一旦學(xué)生猜測得準(zhǔn)確而且用英文講的又是對的那這種水果就當(dāng)做禮品送給了他，就這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又被充分調(diào)動起來了，寓教于樂的方法也實際地運用到課堂中來了。

二、運用情感教育，增強師生互動

老師對待學(xué)生的態(tài)度和學(xué)生對老師的印象對老師的課堂過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要的影響，倘若在課堂上中學(xué)生主動回答了老師的提問，用眼神或是肢體表達對問題的認(rèn)識，那么課堂教學(xué)就將開展得非常成功，同時，倘若學(xué)生對老師的印象非常的好，而老師的一舉一動學(xué)生都深深印在頭腦里，那么，不管老師進行了何種內(nèi)容的講授，學(xué)生們都會很認(rèn)真地聽課。所以，加強學(xué)生和老師之間的感情在整個教育過程中，也是尤為重要的。

那應(yīng)該怎樣加深學(xué)員和老師相互之間的交流感情呢？一方面，老師需要特別注意學(xué)生自身的儀表，從剛開始上課的一瞬間，學(xué)員就需要體現(xiàn)得大方，同時無論目光或者表情都要給學(xué)員一個熱烈，有激情的印象;另一方面，老師自身優(yōu)秀的自我素養(yǎng)和深厚的學(xué)問也是吸引學(xué)生最大的一方面，老師唯有經(jīng)過自己的不斷提升與完善才能獲得學(xué)員最大的尊重與喜愛，因此老師就應(yīng)在英文讀音，文法聲調(diào)等上多加練習(xí)，可以讓學(xué)員對老師的尊敬更加增強，進而激起學(xué)員對操練英文的熱忱：其次，老師在批閱與改寫，學(xué)生寫作文章時可以標(biāo)注幾個很可愛的字符或是對幾個細(xì)微的文法等問題加以批改，這樣一來讓學(xué)員可以發(fā)現(xiàn)老師仔細(xì)與很可愛的一面加深了學(xué)員和老師相互之間的交流感情;最后，在課堂教學(xué)上，可以加大學(xué)員與老師相互之間進行交流的時機，可創(chuàng)設(shè)下列議題： What do you do everyday？ Can you write a short passageto tell me about your daily life？ Can you tell me something interesting about your daily ife？學(xué)生可以利用學(xué)校老師所提供的話題和生活必備的詞語，并按照這個形式將來將自己的生活經(jīng)驗用英文表達，就這樣，學(xué)校老師間的情感得到了升華，學(xué)校老師和學(xué)生之間的默契也增加，學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛變良好了，所以學(xué)生復(fù)習(xí)的效果和教學(xué)質(zhì)量都將獲得大幅度的提升也就很自然了。

三、運用情感教育，創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著信息時代的到來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得很大的進展，在教學(xué)方面也能夠?qū)⒅浞诌\用。作為一名出色的老師，應(yīng)能夠靈活地可變的方式去解決學(xué)校所定課堂目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的不同意應(yīng)該能夠合理地運用多媒體，利用云課堂等網(wǎng)絡(luò)資源，讓課程更受到學(xué)校的重視，在一定程度上，這樣比較適應(yīng)中國學(xué)生的心理上的特點。對于小學(xué)生，在課堂過程中往往穿插著錄像，照片等更有利于讓學(xué)生的注意力放在課堂中，即課堂的形式必須要符合學(xué)生的心理狀況。例如，進行過一次英文比賽，英語演說，或英文戲劇比賽等的教學(xué)活動，比如當(dāng)學(xué)到了what does he lok？的內(nèi)容后，由學(xué)生直接站上講臺，學(xué)生可以通過一邊二一邊說what am I doing，使學(xué)生把學(xué)到的東西實際的運用在生活之中，從而學(xué)以致用，讓學(xué)生課堂中的東西得以消化吸收與領(lǐng)悟，他們感受到英語的快樂，而達到了相應(yīng)的成就將會滿足學(xué)習(xí)者的成就感與自信。讓學(xué)習(xí)者對英文的興趣有更大提高。在上課的過程中。要保證教學(xué)狀態(tài)有動有靜，節(jié)拍合理，并可以組織與學(xué)生之間的交往合作，以防止或讓學(xué)員產(chǎn)生尷尬和膽怯的心態(tài)。對課堂教學(xué)的方式方法加以革新，把更多的語言技能運用在課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生的掌握從被動轉(zhuǎn)化為主動性，進而養(yǎng)成更好的教學(xué)心態(tài)和良好習(xí)慣，從中體會到了英文課的吸引力。

綜上所述，把情感教學(xué)運用于學(xué)生平時的教育課堂之中，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及促進學(xué)生的全面發(fā)展，從而培養(yǎng)的各方面的領(lǐng)導(dǎo)才能。情感教學(xué)能夠使枯燥無味的英語課堂變得簡單有趣，是學(xué)習(xí)者們從良好的學(xué)習(xí)氣氛中到教學(xué)內(nèi)容。而作為老師，學(xué)習(xí)者必須充分地意識到，情感教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展的重要影響，因為只有關(guān)注學(xué)習(xí)者的情感轉(zhuǎn)變，才可以充分調(diào)動他們的積極力量，才能給學(xué)習(xí)者的英語打好基石。

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作者簡介：胡靜（1984.10-），女，湖北棗陽人，大學(xué)本科，中二職稱，初中英語教師，班主任。