芻議高中班主任管理教育分析

王明艷

摘要：在學生健康成長過程中，班主任扮演著至關重要的角色，而班級管理則是引導學生健康成長，樹立正確的人生價值觀的關鍵。與此同時，隨著高中生的成長，他們的思想也逐漸成熟，形成了自己的思想和看法。在新課改中，教師要以學生為中心，根據學生的具體情況，運用恰當的班級管理方法，引導學生走上正確的道路，樹立正確的生活價值觀念。

關鍵詞：高中;班級管理;教育;路徑

目前，中學生的人生價值已經進入了一個重要階段，作為班級管理者、學生健康成長的領導者，班主任應該從傳統的班級管理理念和模式中解放出來，對學生進行全面的教育和指導，從而促進他們的健康發展。文章以中學班級管理為切入點，從素質教育的角度，剖析了當前學校班主任工作中存在的一些問題，并針對這些問題提出了相應的對策，從而有效地提高了學校的班級管理水平。

一、素質教育背景下高中班級管理和教育現狀分析

第一，對班級管理認知不夠全面、不夠深刻。雖然素質教育腳步一直沒有停下，但受到傳統教學理念和模式的制約，班主任在進行班級管理時，依然沿用傳統的班級管理理念和方式，在班級管理中更加關注學生的成績，忽視學生的日常管理、德育教育等，與素質教育理念相背離。同時，部分班主任在傳統理念的制約下，常常忽視班級管理的重要性，忽視學生的全面發展。

第二，管理權威化。部分高中班主任在開展管理時，依然將自己作為課堂管理的主宰者，采用絕對權威的方式進行管理。尤其是當學生犯錯之后，教師疏于疏導，學生不能夠理解錯在哪，如何改進，導致管理效果不明顯。這種權威式的管理模式，極容易激起學生的逆反心理，極大地降低了班級管理效率。

第三，學生管理主動權缺失。素質教育背景下，要求高中班主任在組織和開展班級管理時，要凸顯學生的主體地位，加強學生的自主管理。部分高中班主任在開展管理的時候，結合班級的實際情況，自行設置班規，借助班規強化學生的管理工作。并且在具體的管理中，班主任也因為參與過多，限制了學生自主學習能力的培養，制約了學生自主管理能力的提升，無法體現學生的主體地位。

二、素質教育背景下高中班級管理和教育途徑分析

（一）轉變思想和觀念，重視班級管理

班級管理是一門藝術，在具體的班級管理中，班主任具備什么樣的管理理念，就決定了具體的班級管理行為和班級管理效果。班主任應認識到班級管理的重要性，認識到班級管理和教育在學生健康成長中的重要性。在此基礎上，還應從以下兩個方面，對班級管理理念進行優化和改進。一方面，尊重學生的主體地位。新課改背景下，教師在優化班級管理時，應緊緊圍繞學生的主體地位，結合學生的需求，制訂出有針對性、全方位的管理策略。這就要求班主任在開展班級管理之前，深入了解學生、關注學生的興趣愛好、日常行為習慣等，開展契合學生實際情況，設計針對性的班級主題活動，引領學生在積極主動參與的過程中，實現自身的全面發展。同時，在“生本理念”下，高中班主任在優化班級管理時，不僅僅要關注學生的文化課成績，還應關注學生的心理需求、情感需求、思想道德情況等，最終促使學生在全方位的教育管理中，實現自身的全面發展。另一方面，高中班主任在創新和優化班級管理理念時，還應堅持“與時俱進”的原則，結合學生的實際需求，堅持“以生為本、以理服人、以情感人、以趣引人”的原則，對傳統的班級管理手段和方法進行創新和優化，促使學生在針對性的班級管理中，不斷提升班級管理有效性。

（二）融入人文關懷，打造“心型”的班級管理模式

高中班主任在優化班級管理時，應明確班級管理是一種情感管理，要想從傳統的“權威式”管理模式中解放出來，就要立足于高中階段學生的成長、心理發展特點，融入大量的人文關懷，付出自己的真情實感，才能努力構建一套“心型”的班級管理模式。

首先，細心觀察學生。高中班主任在優化班級管理時，要具備極強觀察力，從學生的精神狀態、言語、表情和動作等，努力捕捉學生內心的想法和情緒，了解學生的思想動態、生活情況等，并在此基礎上實施針對性的引導和教育，最終引領學生健康成長。

其次，平等對待學生。在優化班級管理時，一定要一視同仁，要摘掉有色眼鏡不論成績好壞，不論學生家庭如何，都要公平，平等對待每一位學生。另外，高中班主任在優化班級管理的時候，還應從傳統的師生關系中解放出來，堅持師生平等的原則，在日常班級管理中，站在學生的角度上思考問題，并與學生進行交流和溝通，最終引導學生朝著正確的方向發展。

再次，用愛心溫暖學生。高中學生內心存在強烈的情感需求，學生渴望得到老師的關心和愛護。面對這一現狀，高中班主任在優化班級管理時，應該付出自己的愛心，在生活中，學習中關心學生，愛護學生，真正做到愛生如子，借助自己的愛心溫暖學生。只有做到這一點，學生才能感受到教師的溫暖，進而服從管理，并在教師的引導下積極主動參與到學習中。

最后，借助足夠的耐心教育學生。高中階段的學生正處于成熟與半成熟之間，社會閱歷少，且在成長的過程中，極容易受到外界環境的影響，出現各種各樣的問題。面對這一現狀，高中班主任在強化班級管理時，要具備足夠的耐心，與學生進行溝通，明白其產生錯誤的原因，了解其內心真實想法，在此基礎上通過循循善誘，鼓勵學生意識到自己的錯誤并進行針對性的改進。

（三）營造良好的班級氛圍，強化班級管理效果

班級氛圍和風氣具有極強的教育價值，良好的班級風氣和氛圍，有助于行程良好的行為和思想，還有助于培養學生的集體意識，使得學生仔潛移默化中受到影響，形成良好的行為規范?；诖耍咧邪嘀魅卧跔I造良好班級氛圍時，可從以下幾個方面努力：首先，在班級內部中，逐漸形成正確的輿論導向。正確的輿論導向會產生正確的輿論熏陶，利用積極的正能量去感染學生，影響學生，最終促使良好學習狀態和品德的形成。同時，班風和輿論導向還是一種無形的力量，可以在不知不覺中約束學生的行為，或者通化學生的行為。高中班主任在優化班級管理時，要努力營造一種積極向上的文化氛圍和輿論導向，促使學生在良好的環境和氛圍的潛移默化中，實自身的發展。其次，豐富班集體活動，指導學生在班集體活動參與中，感受到集體的力量，并產生強烈的集體榮譽感，具體來說，高中班主任可結合班級中的實際情況，積極開展繪畫、書法、足球等各種各樣的比賽活動，促使學生在活動參與中有所成長，有所發展，并體會到成功的樂趣。最后，還應充分發揮榜樣的力量，引領學生進步和發展。具體來說，可借助公眾人物榜樣，學生榜樣等方式，使得學生在榜樣的力量下，明確前進的方向。

結語

班主任是學生成長的“指揮者”，而班級的管理與教育方法對引導學生的健康成長起著至關重要的作用。然而，在調研過程中，由于受傳統的班級管理觀念與模式的限制，目前中學班級管理的成效并不理想。面對這種狀況，只有把人文關懷融入到班級管理的理念中，尊重學生的實際，制定出一套個性化的管理方案，注重學生的身心發展、思想道德修養，注重周圍環境的教育價值，才能真正提升班級管理效果。

參考文獻：

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[2]李淑娟，黃汝華.現代教育理念下高中班主任德育工作策略[J].中國教師，2021（S1）：178.