民間游戲在幼兒園教育活動中的應(yīng)用

周馨

摘要：民間游戲流傳廣泛，貼近幼兒生活，具有較強(qiáng)的娛樂性與競爭性，能滿足幼兒身心發(fā)展需要，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。民間游戲運(yùn)用于幼兒園教學(xué)，既能弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，又能培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒園教學(xué)活動的有效開展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;民間游戲;策略

傳統(tǒng)民間游戲具有濃厚的地方文化特色，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是學(xué)前教育重要的教育資源。幼兒在民間游戲活動中可以自主創(chuàng)編活動內(nèi)容，自主分配角色，自主準(zhǔn)備游戲材料，自主安排游戲情節(jié)?？梢哉f，民間游戲在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用，為幼兒提供了自我展示的平臺，發(fā)展了幼兒的綜合能力，促進(jìn)了幼兒身心健康發(fā)展。

一、民間游戲在幼兒教育中的作用

1.有助于幼兒的身心健康發(fā)展。隨著社會生活方式的變化，互聯(lián)網(wǎng)逐步成為生活的重心，在這一背景下，兒童的生活也隨之發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的玩具、故事書等由平板電腦、游戲機(jī)所代替，幼兒的日常生活缺少了運(yùn)動，體質(zhì)逐年下滑。但是通過開展民間游戲，能夠讓幼兒有跑、跳等運(yùn)動，使幼兒遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)幼兒全面、健康發(fā)展。

2.有利于幫助幼兒形成優(yōu)秀的品格。民間游戲雖然比較簡單，但是能夠讓幼兒在和其他小朋友玩耍的過程中學(xué)會團(tuán)結(jié)互助，不斷奉獻(xiàn)，有利于幼兒良好品格的形成。一些民間游戲在玩耍的過程中還有歌謠，能夠讓幼兒邊唱邊玩，這有利于幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)以及良好樂感的形成。同時(shí)，這些歌謠也具有一定的深意，如《馬蘭花》的歌謠告訴我們不論在什么時(shí)候都不能放棄對生的希望。還有一些民間游戲是需要幼兒相互配合才能共同完成，例如老鷹捉小雞、編花籃等。老鷹捉小雞能夠讓幼兒懂得在生活中應(yīng)當(dāng)相互幫助、懂得奉獻(xiàn)，具有一定的團(tuán)隊(duì)意識和精神。

3.有利于培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知和探索能力。很多的民間游戲是手腦并用的活動，能夠讓幼兒學(xué)到很多的知識，有利于培養(yǎng)幼兒的動手能力。民間游戲還能讓幼兒能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，充分發(fā)揮想象力。再者，教師對民間游戲不斷地創(chuàng)新，能夠激發(fā)幼兒的探索精神。

二、民間游戲在幼兒教育中的應(yīng)用

1.做好游戲內(nèi)容的調(diào)整優(yōu)化?？紤]到幼兒的差異性，在整個(gè)游戲教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有針對性地做好角色游戲內(nèi)容的選擇，確保角色游戲的內(nèi)容與幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合起來。在這一思路的指導(dǎo)下，教師可以設(shè)置小小醫(yī)院、商場超市等游戲場景，由幼兒自由分配角色，幼兒通過扮演人物、模仿行為等方式，規(guī)范自己的行為。例如，在小小醫(yī)院角色游戲設(shè)置環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，設(shè)立相應(yīng)不同的醫(yī)院科室，引導(dǎo)幼兒模仿醫(yī)生、護(hù)士以及病人的行為，使得幼兒參與到醫(yī)院治療活動之中，配合醫(yī)生、護(hù)士的診療活動，養(yǎng)成良好的就診習(xí)慣。

2.創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境。為了讓民間游戲更好地融入幼兒的生活中，教師可以在幼兒園內(nèi)設(shè)計(jì)專門的游戲室。還可以將游戲室劃分為不同的區(qū)域，如按照不同的游戲劃分男生區(qū)、女生區(qū)以及男女生共同區(qū)，讓幼兒能夠根據(jù)不同的區(qū)域進(jìn)行玩耍，這樣有利于幼兒根據(jù)自己的想法選擇適合的游戲。

3.高效利用區(qū)域游戲空間。區(qū)域活動是幼兒教育中一項(xiàng)重要的組成部分，貫穿于幼兒園日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，其能夠更好地滿足幼兒的個(gè)性發(fā)展。而民間游戲作為游戲中的一種重要的組成形式，內(nèi)容簡單、種類豐富，具有較強(qiáng)的趣味性，不受時(shí)間和空間的限制，是幼兒游戲的一部分。但是由于各種條件的限制，很多幼兒園在開展區(qū)域活動中通常是在一個(gè)固定的場所，為幼兒設(shè)計(jì)的娛樂活動也大多是單純做游戲，缺乏知識的引導(dǎo)。而民間游戲能夠更好地彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，有利于增進(jìn)幼兒對文化知識的學(xué)習(xí)。因而，幼兒教師在選擇游戲的時(shí)候，可根據(jù)室內(nèi)室外的特點(diǎn)讓其在有限的空間內(nèi)發(fā)揮出重要的價(jià)值。例如，戶外活動能夠?yàn)槊耖g游戲的開展提供更多的契機(jī)，但是幼兒教師應(yīng)該為幼兒準(zhǔn)備充足的活動材料，如找根竹棍便可以騎“竹馬”，拾幾顆杏核可以玩“抓子兒”，扯一根布條蒙住眼睛捉迷藏等等。此外，由于幼兒具有天馬行空的想象力，因此教師還可以引導(dǎo)幼兒在游戲活動中對物品進(jìn)行想象性使用，如一根小木棍放在胯下可當(dāng)“馬”騎，架在肩上可當(dāng)“槍”用，與球一起便可玩“趕小豬”的游戲。此外，教師還可以將民間游戲與春游、運(yùn)動會等集體戶外活動結(jié)合起來，組織比賽跳繩、踢毽子、滾鐵環(huán)等，讓幼兒在活動中既獲得鍛煉身體的機(jī)會，又激發(fā)合作競爭的意識。

4.合理組織集體游戲活動。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并在教學(xué)的過程中不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。幼兒在最初的學(xué)習(xí)和生活中主要是靠觀察來完成，在通常情況下很難長時(shí)間集中注意力去做某件事，因而教師只有將民間游戲融入實(shí)際的教學(xué)中，才有利于增強(qiáng)幼兒的注意力。同時(shí)，還要在課堂上對幼兒進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，采用開放式的教學(xué)方式，讓幼兒在游戲中不斷發(fā)散想象力，從而促進(jìn)其思維能力的提升。如，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行跳繩游戲（簡單跳繩法準(zhǔn)備動作：雙腳并攏，進(jìn)行彈跳練習(xí)2至3分鐘（彈跳高度為3至5厘米）;開始跳繩，注意手腕做弧形擺動。初學(xué)者先跳10至20次，休息1分鐘后，重復(fù)跳10至20次;非初學(xué)者可先跳30次，休息1分鐘后，再跳30次）。這不僅能提升幼兒身體的運(yùn)動協(xié)調(diào)能力，還能實(shí)現(xiàn)幼兒的平衡感和節(jié)奏感的培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，民間游戲流傳廣泛，貼近幼兒生活，具有較強(qiáng)的娛樂性與競爭性，能滿足幼兒身心發(fā)展需要，是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。民間游戲運(yùn)用于幼兒園教學(xué)，既能弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，又能培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒園教學(xué)活動的有效開展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用民間游戲，教師應(yīng)充分發(fā)揮家園合作的作用，廣泛收集經(jīng)典的民間游戲活動，依據(jù)不同階段幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，開展形式多樣的民間游戲活動，充分發(fā)揮幼兒的想象力，提高幼兒創(chuàng)新能力與實(shí)踐應(yīng)用能力。

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