淺談小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略

段樹(shù)明

摘要：六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)課的基本任務(wù)是抓住基礎(chǔ)串成線，溝通聯(lián)系連成片，溫故知新補(bǔ)缺漏，融會(huì)貫通更熟練?？倧?fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)容量多、跨度大、所學(xué)的知識(shí)遺忘率高;對(duì)教師來(lái)說(shuō)則感到時(shí)間緊、內(nèi)容多，知識(shí)的綜合性強(qiáng)，難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果。因此這個(gè)過(guò)程的優(yōu)化對(duì)于減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)尤為重要。結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，主要從下面幾個(gè)方面來(lái)提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí);教學(xué)實(shí)踐

一、認(rèn)真制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，努力做到有的放矢

復(fù)習(xí)之前，教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，以及新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分類整理，擬訂復(fù)習(xí)進(jìn)度、重點(diǎn)、課時(shí)分配及應(yīng)達(dá)目標(biāo)。另外對(duì)每節(jié)課40分鐘的復(fù)習(xí)也做到精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)決杜絕漫無(wú)目的的隨意性復(fù)習(xí)方式。一般來(lái)說(shuō)，總復(fù)習(xí)應(yīng)分兩輪實(shí)行，第一輪按小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)分類復(fù)習(xí)，重夯實(shí)基礎(chǔ);第二輪實(shí)行綜合練習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的水平，重綜合技能培養(yǎng)。

二、突出知識(shí)體系，加強(qiáng)整理與復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性

復(fù)習(xí)教材的特點(diǎn)是“簡(jiǎn)”、“精”，這就為教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主整理知識(shí)創(chuàng)造了條件。任何知識(shí)都不是孤立存在的，數(shù)學(xué)知識(shí)更是具有嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)性，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中， 突出學(xué)生為主體，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主整理知識(shí)。 復(fù)習(xí)中我們力爭(zhēng)做到保證學(xué)生有充足的交流時(shí)間與思維空間，給學(xué)生在小組內(nèi)質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，使他們?cè)趶?fù)習(xí)中充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。引導(dǎo)學(xué)生思考交流、相互評(píng)議，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。而教師作為復(fù)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，重心在點(diǎn)撥、總結(jié)上。引導(dǎo)學(xué)生把零散的知識(shí)加以整理，由數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線，由知識(shí)線構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)，在一定程度上形成整體，從而幫助學(xué)生清晰地把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，并達(dá)到知識(shí)理解的融會(huì)貫通。堅(jiān)決杜絕教師主導(dǎo)下的“滿堂灌”和知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列。

三、 注重復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)的效率

教師不僅要認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)說(shuō)明，明確畢業(yè)考試的方向、內(nèi)容和題型，同時(shí)也要摸清學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的主要問(wèn)題：哪些概念比較模糊，哪些方法不夠合理等等，針對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)中的主要問(wèn)題，教師要進(jìn)行必要的合理化指導(dǎo)，特別要注重復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，針對(duì)不同復(fù)習(xí)內(nèi)容采取不同方法。復(fù)習(xí)方法靈活多樣。常用的有五種：1、對(duì)比（增強(qiáng)比較、區(qū)分異同）; 變式（變換角度，深化提升）;2、 改編（開(kāi)拓思路，培養(yǎng)水平）; 3、 滾雪球（抓住聯(lián)系，溝通知識(shí)）; 4、 列表或圖示（歸納整理、揭示規(guī)律）。 5、綜合靈活使用多種復(fù)習(xí)方法，復(fù)習(xí)效果較佳。 同時(shí)復(fù)習(xí)中合理組織、利用優(yōu)生資源，建立學(xué)習(xí)互助小組，讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，努力實(shí)現(xiàn)“生教生”，全面提高復(fù)習(xí)效率。

四、 精心設(shè)計(jì)練習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性、習(xí)慣性

由于復(fù)習(xí)階段學(xué)生時(shí)間緊、壓力大，這就更加要求我們精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，避免盲目做題，搞題海戰(zhàn)術(shù)。為了真正實(shí)現(xiàn)練習(xí)題的高效正確，我們主要抓好以下兩個(gè)方面：

1、精選練習(xí)。（1）、 所選習(xí)題要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，即符合課程標(biāo)準(zhǔn)及教材要求，謹(jǐn)防偏題、怪題進(jìn)入課堂。復(fù)習(xí)的例題、練習(xí)題設(shè)計(jì)還要特別注意典型性、綜合性，突出多功能作用。即體現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)，有范例作用的題型，又要體現(xiàn)不同知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，能培養(yǎng)學(xué)生綜合解題能力的題型。普遍采用題組練習(xí)，也有的以一例代多例，有的則善于一題多變、一題多練等，既能大膽放手培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)散”，又注意引導(dǎo)“集中”，有效地發(fā)展思維。 （2）、設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，針對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行分層訓(xùn)練，提出不同要求，讓每名學(xué)生都得到提高，體現(xiàn)分層教學(xué)理念。如： 基礎(chǔ)題 這類題主要針對(duì)部分學(xué)困生設(shè)計(jì)的。 典型題 這類題主要針對(duì)中等及以上水平學(xué)生設(shè)計(jì)。 綜合題 這類題主要針對(duì)中上水平的學(xué)生設(shè)計(jì)的。（3）、設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，收集、利用學(xué)生平時(shí)的易錯(cuò)、易混題進(jìn)行練習(xí)對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，加深對(duì)知識(shí)的理解。總來(lái)說(shuō)之，復(fù)習(xí)應(yīng)抓住重點(diǎn)，切不可面面俱到，更不可搞題海戰(zhàn)術(shù)。 2、養(yǎng)好習(xí)慣。 復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)也是十分重要的，除了審題、書寫等習(xí)慣外，還應(yīng)該特別重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)解題過(guò)程的檢驗(yàn)、反思，確保練習(xí)正確率。

五、關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)向，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

到了畢業(yè)班總復(fù)習(xí)階段，由于學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，一部分學(xué)生特別是后進(jìn)生容易在思想上產(chǎn)生變化，如果處理不好就會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的消極心理，這就要求我們隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向，多與學(xué)生交心談心，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極、寬松的的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取各種手段培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 興趣是最好的老師，我們要在復(fù)習(xí)課上杜絕“炒剩飯”式的簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)多種不同的情景，講出新意，喚起學(xué)生復(fù)習(xí)的熱情與活力，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。心理自由是誘發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的前提，復(fù)習(xí)課要增強(qiáng)趣味性，避免疲勞戰(zhàn)。對(duì)于六年級(jí)的孩子，考前的心理狀態(tài)絕大部分是比較焦慮的，尤其是壓力較大的學(xué)困生情緒孤僻，抑郁低沉不愿與別人交流，產(chǎn)生所謂的高壓反應(yīng)。這時(shí)老師的一言一行就顯得非常重要了，要多與他們交流談心，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中采用各種手段對(duì)學(xué)生實(shí)行賞識(shí)。激勵(lì)性賞識(shí)能夠使學(xué)生獲得心理滿足，并激起學(xué)生更為強(qiáng)烈的參與欲望。使學(xué)生在心理、知識(shí)、技能等方面和諧持續(xù)的發(fā)展。為此，可采用小組學(xué)習(xí)，形成競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。復(fù)習(xí)材料也要力求鮮活，選擇一些貼近學(xué)生生活實(shí)際、富有趣味性和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，力戒陳題、偏題、怪題。另外，還能夠展開(kāi)數(shù)學(xué)故事會(huì)、學(xué)習(xí)擂臺(tái)賽等活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參加到復(fù)習(xí)中來(lái)。 知識(shí)的獲取應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，復(fù)習(xí)中始終堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生在主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情中提高復(fù)習(xí)效率

總之，六年級(jí)總復(fù)習(xí)教學(xué)是一個(gè)艱苦的過(guò)程，它需要我們教師精心準(zhǔn)備，努力付出。總復(fù)習(xí)策略也是因人而異、方法多樣的，正所謂教學(xué)有法，教無(wú)定法，以上是我在平時(shí)教學(xué)中的一些做法和體會(huì)，肯定有好多不足，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴的意見(jiàn)與建議。