在比較中學習過去分詞和現在分詞

摘要: 本文通過分析09年福建省英語高考的兩道單選題，認為用比較法來學習過去分詞和現在分詞不失為一種好方法，還對它們在句中作定語、表語、賓語補足語和狀語時的區別進行了分析，旨在讓學生能夠更加清楚二者在用法上如何區分。

關鍵詞: 比較法過去分詞現在分詞區別

2009年高考英語試題(福建卷)單項填空第32題:

?搖?搖 ?搖 not to miss the flight at 15:20，the manager set out for the airport in a hurry.

A.RemindingB.RemindedC.To remindD.Having reminded

該題考查非謂語動詞。邏輯主語是句子的主語“the manager”，非謂語動詞與句子主語是被動關系，且其表示的動作在謂語動詞“set out”之前已經發生，用過去分詞表原因狀語，選B。

單項填空第34題考查的是現在分詞的用法，題目如下:

In April，2009，President Hu inspected the warships in Qingdao，?搖?搖?搖the 60th anniversary of the founding of the PLA Navy.

A.markingB.markedC.having markedD.being marked

此題考查的也是非謂語動詞。非謂語動詞作狀語，其后有賓語，故與邏輯主語是主動關系，且表示的動作與謂語動詞的動作同時進行，用現在分詞，故選A。

因此，我們在學習分詞時，很有必要把過去分詞與現在分詞放在一起比較學習。

分詞分為現在分詞和過去分詞。現在分詞表示動作是主動的和正在進行;過去分詞表示動作是被動的和已經完成。結構形式如下表:

分詞在句中可以作定語、表語、賓語補足語和狀語。

一、作定語

單個分詞作定語時，放在被修飾的名詞之前;分詞短語作定語時，放在被修飾的名詞之后。區別:過去分詞表示動作已經完成或與被修飾的名詞存在被動關系;現在分詞表示動作正在進行或與被修飾的名詞存在主動關系。例如:

(1)a fallen leaf:落葉

a falling star:流星

(2)①Is there anything planned for tonight?今晚有什么活動嗎?(劉銳誠，2008)

②The man standing there is our headmaster.站在那里的那個人是我們的校長。

分詞作定語時，作用相當于一個定語從句。例如:

The man talking there is my father.=The man who is talking there is my father.

但是，需要注意的是:過去分詞作前置定語時可以表示完成且有主動的含義(僅限于某些不及物動詞的過去分詞作定語)，例如:an arrived visitor(一位來客)，an escaped prisoner(一個逃犯);用在表示情緒的詞語中，例如:a worried look(愁容)，a puzzled expression(困惑的表情)(郭鳳高，2005)。

二、作表語

區別:過去分詞作表語，表示主語所處的狀態或主語的感受，“感到……”;現在分詞則表示主語的特征或性質，“令人/使人……”。例如:

(1)They feel disappointed at the election.他們對這個選舉感到失望。

(2)How disappointing the election is!這個選舉是多么令人失望啊!

常見的這類詞有:interested—interesting，puzzled—puzzling，surprised—surprising等。

三、作賓語補足語

分詞作賓補的用法主要出現在幾類動詞后，所以下面把這類動詞進行歸類，再加上一個常見結構，分四點進行解釋。

1.表示“希望、要求”的動詞:“want/wish/expect/order+賓語+done”表示“希望/要求某人或某事被……”。例如:

I want the task finished by Friday.我希望星期五完成任務。

2.表示心理狀態的詞或感官動詞:see/hear/find/notice+賓語+done，例如:

We saw the burglar caught by the police.我們看見這個盜賊被警察抓起來了。

注:在感官動詞“一感(feel)”“二聽(listen to/hear)”“五看(look at/see/watch/notice/observe)”后，過去分詞、不定式、現在分詞都可作賓補，但有很大的區別:過去分詞強調與賓語存在被動關系，不帶to的不定式強調動作發生的全過程，現在分詞強調與賓語存在主動關系和動作正在進行。例如:

(1)I saw him taken out of the classroom.我看到他被帶出了教室。

(2)I saw him come into the classroom.我看到他進了教室。

(3)I saw him coming into the classroom.我看到他正走進教室。

3.使役動詞:leave/get/have/keep+賓語+done/doing，用過去分詞作賓補表示被動，用現在分詞表示主動。例如:

(1)He had his watch repaired.他請人修理了他的手表。

(2)The workers had the machine running all day.工人整天讓機器運轉著。

注:make后直接過去分詞不接現在分詞作賓補;catch/send/set/start后只接現在分詞不接過去分詞作賓補。例如:

(1)It’s hard for a teacher to make himself understood by all the students.教師很難讓所有的學生都明白自己的話。

(2)I often catch Tom sleeping in class.我經常看見湯姆上課睡覺。

4.在“with/without+賓語+done/doing”結構中，其區別同3。例如:

(1)With him homework finished，he watched TV.他做完作業后看了電視。

(2)With winter coming，it’s time to buy warm clothes.冬天要來了，是時候買保暖的衣服了。

四、作狀語

分詞作狀語既是考查的重點，又是學習的難點。

1.作時間狀語，例如:

(1)Asked why he didn’t do it，he began to cry.當被問到他為何做那件事時，他開始哭泣。

(2)Hearing the good news，they all cried with joy.當聽到這個好消息時，他們都喜極而泣。

2.作條件狀語，例如:

(1)Given more time，I can catch up with you.如果給我更多時間，我就能趕上你。

(2)Exercising every day，you’ll keep fit.如果每天鍛煉，你就能保持健康。

3.作原因狀語，例如:

(1)Born and brought up in the village，he knows many people there.由于在這個村莊出生和長大，他認識那里的許多人們。

(2)Being a student，I must study hard.因為是學生，我必須努力學習。

4.作讓步狀語，例如:

(1)Defeated many times，they continued to fight.雖然被打敗了很多次，他們仍然繼續戰斗。

(2)Thinking you are right，I still disagree with you.雖然認為你是對的，我仍然不同意你的觀點。

5.作伴隨狀語，例如:

(1)The teacher entered the classroom，followed by some students.老師進入教室，后面跟著一些學生。

(2)The teacher entered the classroom，carrying two books in his hand.老師進入教室，手里拿著兩本書。

區別:過去分詞作狀語表示動作與主句的主語是被動關系，現在分詞作狀語則表示該動作與主句的主語是主動關系。

▲其他注意事項:1.分詞作狀語時，有時為了使意思更明確，可以在分詞前加上對應的連詞，如when，if，because等(佚名，2009)。例如:

If given more time，I can catch up with you.

2.分詞還可作插入語。其結構是固定的，意思上的主語并不是句子的主語(佚名，2006)。例如:generally speaking(一般說來)，judging from(從……判斷)，all things considered(從整體來看)，taking all things into consideration(全面看來)。

參考文獻:

[1]郭鳳高.英語語法實踐指南[M].上海:復旦大學出版社，2005.

[2]劉銳誠.學生實用英語高考必備[M].北京:中國青年出版社，2008.

[3]佚名.英語語法大全[EB/OL].http://www.wwenglish.com/en/z/grammar/，2008-5-25，2006.

[4]佚名.高三英語語法復習課件:過去分詞[EB/OL].http://www.ks5u.com/down/2009-5/20/228359.shtml，2009-5-20.