“快樂體育”理念指導(dǎo)下的小學(xué)低段課堂教學(xué)策略

竇志廣

摘要：近幾年，隨著新課改的持續(xù)推進，“快樂體育”的理念已經(jīng)受到一線教師們的廣泛認可，為促進小學(xué)體育教學(xué)發(fā)揮了重要的積極作用。尤其是對于小學(xué)低段學(xué)生而言，由于年齡較小，所以學(xué)生們比較活動好動，如果教師還是沿用傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式，就會讓學(xué)生覺得體育課堂是枯燥乏味的。基于此，小學(xué)低段體育教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變單一死板的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中落實“快樂體育”的理念，讓學(xué)生們在學(xué)中玩、玩中學(xué)，切身體會到體育訓(xùn)練和體育學(xué)習(xí)的樂趣所在，讓“快樂體育”的理念真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，在提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，為實現(xiàn)小學(xué)低段學(xué)生的個性發(fā)展，提高其自身的身體素質(zhì)創(chuàng)造有利條件。

關(guān)鍵詞：“快樂體育”理念;小學(xué)低段;體育課堂;教學(xué)

“快樂體育”是近幾年新提出的教育理念，指的是讓學(xué)生們在寬松自由、心境自然的環(huán)境下激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性，在體育課堂中能夠自覺融入并感受到十分快樂的教育思想。“快樂體育”理念在小學(xué)低段體育課堂中的應(yīng)用，應(yīng)當充分尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，進而增強體育教師與學(xué)生主體的互動交流，促進師生之間的相互融合，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，激發(fā)學(xué)生的體育熱情，讓學(xué)生能夠積極地融入到體育課堂當中。

一、組織趣味游戲，激發(fā)參與熱情

小學(xué)低段學(xué)生們的年齡比較小，因而比較喜歡游戲這種教學(xué)形式。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)當在課堂教學(xué)中組織一些趣味性游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松快樂的體育課堂氛圍，有效激發(fā)學(xué)生們對體育運動的參與熱情。小學(xué)低段體育課堂的教學(xué)重點是，教會學(xué)生們走、跑、跳的動作。那么教師就可以在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過模仿解放軍叔叔走方陣;模仿小雞溜達的樣子以及青蛙在荷葉上跳來跳去的樣子。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲情境，吸引學(xué)生們的注意力，使其主動融入到體育游戲當中，在“玩”的過程中學(xué)會如何走、如何跑以及如何跳，充分發(fā)揮學(xué)生們的發(fā)散思維和想象能力，為小學(xué)低段體育課堂增添趣味與快樂。

二、構(gòu)建快樂溝通，增強師生交流

要想使“快樂體育”理念的作用在小學(xué)低段體育課堂教學(xué)發(fā)揮到極致，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣，在興趣的驅(qū)使下讓學(xué)生們主動融入到體育課堂當中，才能夠真正的感受達到體育運動的快樂，讓學(xué)生積極主動的融入到體育課堂教學(xué)當中。在平時，小學(xué)體育教師需要與學(xué)生進行互動交流，并且要在一種輕松愉悅的課堂氛圍當中和學(xué)生進行互動。例如，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進行跑步訓(xùn)練時，教師可以先為學(xué)生們播放歌曲《奔跑》，由于小學(xué)低段學(xué)生的年齡較小，因此對于歌曲會比較感興趣，所以當教師放出這首歌后，學(xué)生們的情緒也會被帶動起來，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生們一起舞動。在歌曲播放結(jié)束后，教師可以將這首歌曲的名字《奔跑》告訴給學(xué)生，進而引出課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，然后再就“奔跑”和學(xué)生展開討論，了解學(xué)生們在日常生活中會不會進行跑步運動，或者為學(xué)生們講解一些關(guān)于跑步的積極作用。當學(xué)生對跑步的益處有所了解后，必然會積極注重的投入到跑步運動當中，從而有效提高小學(xué)低段體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、設(shè)計競賽活動，培養(yǎng)體育精神

小學(xué)低段體育課堂的教學(xué)對象是小學(xué)生。與其他年齡段的學(xué)生相比，小學(xué)低段學(xué)生具有許多可以在體育教學(xué)中運用的特點。例如，小學(xué)低段學(xué)生通常不太成熟，彼此之間更有競爭力，對新事物更好奇。在這種情況下，教師可以在體育教學(xué)過程中充分利用學(xué)生的特點和競爭力，設(shè)計各種體育競賽。這樣可以使學(xué)生通過比賽更積極地參與體育課程，更好地提高學(xué)生參與體育課程的積極性和主動性。同時，學(xué)生在體育課程中參加競技體育活動，不僅可以掌握體育知識和技能，還可以通過團隊合作培養(yǎng)團結(jié)合作的精神和能力，對全面發(fā)展起到很好的促進作用。因此，小學(xué)低段體育教師應(yīng)將“快樂體育”的教學(xué)理念融入課堂教學(xué)。為此，整個班級可以分成幾個學(xué)習(xí)小組，并組織學(xué)生進行個人或小組比賽。這樣既能使學(xué)生掌握運動技能，又能充分激發(fā)學(xué)生的運動興趣和主動性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團結(jié)合作的能力。促進課堂教學(xué)效果的提高，使課堂教學(xué)氣氛更加活躍。

總的來說，“快樂體育”課堂理念的出現(xiàn)，充分滿足了我國當前素質(zhì)教育和培養(yǎng)綜合全面人才的要求，對于提高小學(xué)低段體育課堂教學(xué)質(zhì)量起到了至關(guān)重要的作用，有利于激發(fā)學(xué)生的體育活動參與積極性和主動性。在具體的教學(xué)實踐當中，小學(xué)體育教師應(yīng)當不斷創(chuàng)新優(yōu)化課堂教學(xué)模式和方法，在課堂教學(xué)中滲透“快樂體育”理念，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，不斷提升體育課堂的教學(xué)成效。

參考文獻：

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