農村中職“服裝設計與工藝專業”實踐教學方法創新策略

熊水

摘要：在中等職業學校，服裝設計與工藝專業更加注重對學生實踐能力的培養，并積極提高學生的綜合素質。為此，必須進行教育改革，以滿足市場對人才的需求，向社會輸出更多優秀人才。通過對我國服裝設計與工藝市場現狀的分析，探討農村中職服裝設計與工藝教育存在的問題和相關優化策略。

關鍵詞：中職;服裝設計與工藝;教學現狀;創新策略

前言：服裝設計與工藝專業是培養服裝行業人才的重要崗位。為此，農村教師在教學過程中應對教學現狀進行反思，努力探索更優的教育教學方式，促進這也教學領域的進一步發展。

一、農村中職學校服裝設計與工藝專業教學中存在的問題

1.教學方法落后

很多農村中職教師在構建教育體系的過程中，仍然盲目地向學生灌輸專業知識。隨著服裝行業人才培養要求的不斷提高，對其設計與工藝的要求也越來越高。中職教師在教學過程中不注重培養學生的興趣，課堂學習的參與性不高。服裝設計與工藝是培養學生實踐能力的重要環節，在實踐中必須了解其特點。但是，傳統的教學模式沒有體現實踐教學的重要性，導致了與專業需求相反的實踐課程的開發。

2.過時的教育內容

隨著服裝設計與工藝技術的不斷發展，許多職業院校都在積極培養服裝設計人才，但具體的培訓內容和重點并不能滿足市場需求。如今的服裝設計與工藝領域已普及應用先進技術，相關學習人員必須能靈活掌握這些技術，學會操作和創新，這是傳統的服裝設計教學無法滿足的。現行的服裝設計與工藝教育方案與實際需要有很大的差距，過時的教材內容，缺乏新技術的引進。教學設計不合理，過分注重理論教學，缺乏實際應用。另外，由于農村學校缺少相應的設備和實踐場地，使得學生的技術評估只能停留在紙面或傳統模式上，不能滿足當前服裝設計與工藝行業的需求。

3.教師水平參差不齊

中職教師分兩類，一類是文化課教師;一類是專業課教師;文化課教師一般都是一本、二本的本科生或少量研究生，這類教師的文化水平非常高，文化課對他們來說得心應手;但由于學校專業課教師稀缺，學校會把這類本科生安排到專業課的崗位上教學，由于他們大多數是普高升學進去大學，專業課學習時間只有四年時間，畢業從事中職學校的專業課，可想而知這類教師專業技能不扎實，實訓課經驗不足，帶專業實訓課都是邊學邊教。中職學校在人才培養改革過程中，強調既要高考升學，又要就業。另外中職學校在新課程改革過程中，又著重強調要培養高水平的教師，向學生傳授技能。但是，中職院校服裝設計專業教師很多都是普高升學的師范生，對相關服裝設計與工藝的了解也不全面，到中職學校教學經驗太少，適應不了實訓課堂。學校應該多招收職高高考進入本科或者專科畢業的非師范生來從事教育教學，因為這些教師從職高三年學習3+2的模式，考進大學后，實際上比普高高考的教師多三年的專業知識，他們有6-7年的專業知識積累。特別是服裝設計專業高校畢業生，畢業后進入企業工作，很多都在沿海發達地區從事服裝設計相關工作，企業經驗豐富，在專業方面能力比文化課的教師更強，經驗也比他們豐富，國家現在重視職業教育，應該多給一些非師范類的本科和專科生就業機會，一部分有豐富的專業教學經驗的教師，他們可能更加適合中職學校專業教師的崗位。

根據2009年教師法修訂來看，其中第三章（第十五條）有提到，國家鼓勵非師范高等學校畢業生到中小學或者職業學校任教;還有2021年新《教師法》改革修訂草案中也提到過，第三章【第十六條（四）】：有相應的專業技術技能或者實踐工作經驗;有特殊技能者，可放寬至專科畢業學歷。農村中職學校不能盲目只招收大批師范生和高學歷的教師，高學歷不代表專業教學能力強，應該多招收一些專業技能強，有企業工作經驗的非師范和專科畢業生。農村中職服裝設計與工藝專業教師水平，嚴重制約了學校專業人才的培養和發展。盡管部分企業技術人員參與職業指導，但教師整體水平參差不齊，很難真正提高職業學校教學服裝設計與工藝的實際效果。

4.不合理的課程計劃

中職服裝設計與工藝專業的課程架構與其他院校的理論框架有較大的區別，將其劃分為理論與實踐兩個模塊。學校對學生技能的掌握有很高的要求，但在課程設置上沒有增加實踐課程的數目，導致學校的要求與教學實踐不一致。實踐教育很難達到計劃的要求，導致職業教育跟不上時代發展。

二、農村中職學校服裝設計與工藝專業教育方法創新策略

1.制訂合理的教學計劃

為了建立一個合格的教育體系，課程設計必須符合專業需要。教學內容方面，合理增加電腦應用等知識。另外，在對服裝設計進行分析時，也要選擇目前市場上常見的服裝類型，及時增加新的知識，以適應時代的變化。把服裝設計的技術結構及發展趨勢及時傳授給學生，使學生對這些新內容有充分的認識。在實際操作中，要控制好各個環節的時間安排，讓學生有足夠的時間去實踐操作，這樣可以有效地豐富學生的體驗。在課堂上，教師應采取正確的教學方法，向學生講解相關服裝設計與工藝，指導學生掌握基本技術，進行學后評價，從而保證學生在各方面的學習達到相應的要求。

2.教學方法的創新

教師應積極更新教學方法，有效地將教學內容與實踐結合起來，在實踐場地進行現場指導，使學生更好地理解服裝設計與工藝行業。比如，在教學中，通過多媒體對服裝設計與工藝等進行展示，有效提高教學效率，使學生掌握實用知識，達到理想的學習目標。另外，由于服裝設計實踐性強的特點，為了更好地培養學生的實踐能力，教學設施還應配備專業齊全的配件，使每一位學生在學習中都能更好地鞏固所學知識，提高專業能力。

3.學校與企業之間的進一步合作

中職學校要積極與相關企業合作，企業為學校提供設備和技術支持，學校為企業提供高素質人才。這能很大程度解決學生的就業問題，使學生畢業后能夠在社會上發揮自己的價值。教師應根據公司的就業要求，積極深入企業開展調研，制定出教學計劃，使學生既能提高專業技能，又能根據自身實際，深化技能。還可以聘請企業專家到學校教書，共同制定人才培養方案，共同開發課程和教學內容。校企之間要積極溝通，挑選合適的員工，將經驗傳授給學校，確保工作順利進行，并及時錄取合格的學生。校企合作不僅能幫助學生明確就業方向，也能有效提高學生的就業能力，降低就業風險，發揮人才作用，促進服裝行業的發展。

結語

從總體上看，農村中職學校服裝設計與工藝專業課程應根據實際情況，制定合理的教學計劃，中職教師要優化教學內容，適應時代變化，更新先進技術，形成高效的服裝設計與工藝課堂，有效提高學生的專業水平，為服裝行業提供更多高素質人才。

參考文獻：