行勝于言，提升校長影響力

袁敬豐

"停課不停學"期間，為了不耽誤學生的學業，各地教研部門都組織骨干教師錄課，供學生居家網上學習。

我家附近的一所小學，校長是一位從教師、教導主任、副校長走上現任崗位的女同志。自工作以來，她一直任教數學，課上得非常好，是市學科帶頭人，多次對外開設大型公開課。接到市里的錄課任務后，這位校長帶頭認真備課，一次次錄制，一次次修改，不放過一點瑕疵，直到自己滿意為止。課錄好后，她把視頻發給學校的幾個老師，請大家"挑刺"。老師們非常認真地提出"這里用詞不嚴謹"那里的圖還不夠直觀"等建議，校長逐一修改。她錄的課在全市使用后，反響很好。無獨有偶，學校一位年輕的骨干教師也接到了錄制一節數學課的任務。這位年輕教師把錄制好的課拿來請校長指點。校長一遍遍播放，一句句推敲，商討怎樣教學更好……

我一直在思考，近年來這所處在城鄉接合部的學校何以聲譽鵲起？目睹了他們的網課錄制過程后，我似乎明白了。有人說，當校長，最重要的就是決策，這關系著學校的辦學方向、培養目標。決策固然重要，校長的行動更重要。校長的行動，是科學決策的源

泉，會直接感染決策的執行者——教師，而且也決定了決策的執行效果。行勝于言，對校長來說，要做到以下幾點：

一是站得了講臺。教學工作是學校的中心工作。校長懂教學，教師自然會尊重校長;校長能站得了講臺，教師會在心里信服，有關教學的規章制度，教師也會自覺地高標準執行。

二是放得下面子。根據馬斯洛的需求層次理論，自我實現的需求是人的最高層次的需求。校長放下面子請教師給自己的課挑毛病，讓教師覺得這是校長對自己教學能力的肯定與信任。這種自

我實現的滿足感會促進教師更加努力地提升自己、干好工作。

三是邁得開步子。校長只有邁開步子，深入課堂聽課，參與教研組研課、評課，才能了解學校最真實的教學情況，才能發現問題、精準施策。校長還要跨出校門，引進先進的教育理念，激活教師的教學智慧。校長更要加強對外交流，合作辦學，形成教育合力。

四是沉得下身子。一個優秀的校長應該有儒雅之氣。這種儒雅，是骨子里透露出來的氣質，對教師、學生都是無聲的引領。校長要沉得下身子讀書、寫作，做教師、學生的表率。

行勝于言是提升校長影響力的鐵律。

（袁敬豐，江蘇省鹽城市亭湖區教師發展中心，特級教師，正高級教師。）