如何提高山區初中學生學習英語的興趣

梁瑞紅

摘要：對于學習興趣的重要性，教育家、思想家說，“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”;科學巨匠愛因斯坦也說過，“興趣是最好的老師。我校處于偏遠山區，學生的各方面條件都較為落后。對于英語學科而言，學習興趣底下。本文從教師自身的學習實踐出發，總結了一些提高山區學生英語學習興趣的方法，旨在推動山區英語教育的發展和提升。

關鍵詞：學習興趣，英語學習

引言：

由于我校地處山區，教學條件相對落后，生源基礎相對薄弱.就英語學科而言，由于師資力量落后，語言學習條件缺乏，致使學生英語基礎尤其差.就其在課堂教學中的表現來看，突出特點是學生興趣低下，缺乏學習英語的主動性.作為一名從教多年的英語老師同時也是英語學習者來說，通過學習觀摩和實踐，對于如何提高山區學生學習英語的興趣，提出了一些可行性做法。

一、豐富多彩的的教學活動是激發學生學習興趣的動力.

英語學科是一門語言學科，它的習得需要學生的不斷體驗和實踐。如若只靠講授，勢必會讓學生處于被動接受的局面。而教學活動是讓課堂充滿生命力的必要條件。因此，教師要想提升課堂活力，堅決踐行"以學生為本"的教學理念，根據學生的年齡特點、興趣愛好點及認知特點，結合學習的具體內容，積極為學生創設英語學習的語境，開展多樣的教學活動，活動的特點體現為：趣味性，競爭性，和多樣性.

1趣味性

瑞典心理學家皮亞杰明確指出：所有智力方面的工作都依賴于興趣。如果學生對所學內容產生興趣后，自然就能促進其學習主動性的生成.因此，教學活動的設計必須要貼近學生生活，迎合學生的興趣取向.比如，大多學生喜歡觀看綜藝節目<奔跑吧，兄弟>，教師就可以模仿這期節目設計"通關"的活動，來激發學生的興趣，使學生在"闖關"任務驅使下，來完成學習任務;.初中學生對于游戲感興趣，教師可以將語言的操練融入到游戲當中，讓學生間進行競賽，這些活動都可以刺激學生的多個感官，有利于集中學生的注意力，大大提高了課堂效率。

2競爭性

如果僅有興趣的驅使，忽略了學生需要競爭的不斷刺激，在教學活動的實施過程中，就不可避免地出現學生懈怠的現象.所以，小組合作競賽的方法可以既能體現合作也能讓學生間展開競爭。比如：小組間進行加分制競賽及組內挑選最佳組員的活動，這會起到保護學生興趣的作用.比如：將全班學生分成若干小組，每個組內成員學習程度層次分明，體現出"組內異質"的特征;而小組之間學生能力相當，體現出"組間同質"的特征.這種小組合作與競爭的模式形成后，教師將教學內容分層次設計題目，使組內展開互助合作，組間展開激烈競爭.這樣就充分調動了學生學習的積極主動性，加大了學生的參與廣度和深度.

3多樣性

“再美的佳肴也有吃膩的時候”依照學生的生理和心理特征，一成不變的教學活動定會使學生產生厭煩的心理.所以，教師應根據不同的教學內容或不同的課型，多關注學生的興趣取向，設計豐富多變的教學活動，不斷激發學生的學習興趣，逐步培養學生穩定的學習品質.比如，在九年級英語Unit11中The Shirt of Happy Man 的教學中，教師開展英文短劇編排，表演，評分，獎勵等使學生興趣高漲。Unit14詩歌I remember 教師組織學生英文詩歌賞析后進行分組朗誦比賽，演講比賽等。八年級上冊Unit8如何做美食，可以讓學生做手抄報，展示美食的制作過程;九年級Unit2主題是關于傳統節日，可以讓學生參加開展征文比賽，介紹中國傳統節日等。豐富多樣的教學活動不僅能使學生興趣濃厚，參與熱情高漲，更能使其感到英語學習的快樂。

二、多媒體是激發學生興趣的輔助手段

英語學習的宗旨是聽說領先，讀寫跟上.有了足夠的語言輸入才可能有語言輸出.學生在語言學習的過程中，教師應利用多媒體來給學生提供更多的視聽信息.如今是網絡時代，各種各樣的適合學生英語學習的材料應有盡有。教師應將網絡信息進行合理篩選，拓展學生英語學習的渠道。比如，語法學習可以通過微課的形式，讓學生了解枯燥的語法規則;通過視頻形式了解名人的介紹，學習人物介紹的常用結構;利用思維導圖的形式教會學生了解語篇的結構和知識點間的聯系;此外，聽英文歌曲，觀看英文視頻，觀看英文電影等都可以很好地將英語學習和娛樂相結合，實現了寓教于樂。教師都可將這些穿插在我們的教學活動中.也為提高學生學習興趣起到輔助作用.

三、良好的師生關系是維護學生學習興趣的保障

常言道：“親其師，信其道”.教師的人格魅力時刻影響著學生.和諧融洽的師生關系既可以使學生樂學，也可使教師樂教.

首先，作為一名教師應樹立“活到老，學到老”的思想意識。社會在發展，學生在變化，僅僅靠自身原有的知識結構無法滿足教育教學的需求。教師的學識、形象、人格魅力都是吸引學生的重要因素。所以教師應不斷學習，與時俱進，了解學生特點才是做學生真正喜歡的老師的前提。

第二，教師要理解學生，關愛學生。在教學過程中，教師應多關注學生在課堂的表現.對于學生的優良表現，教師應給予及時、精準、貼切的評價.必要時還可加上鼓掌、擁抱等肢體語言.對于學生的畏難情緒，教師應耐心講解示范，并鼓勵學生發揮個人的長處，勇敢面對困難，挑戰自我.教師應承認學生存在的差異性，設法讓每個學生都能在原來的基礎上得到提高。

再次，教師要重視“全人教育”和“完人教育”。“全人”即要重視學生的全面發展，不能把分數作為學生優劣的標準，善于發現學生的長處，揚長避短。“完人”即要注重學生的各個方面發展，包括智力、心理和身體發展。在課堂教學過程中，教師應最大限度地擴大學生的參與度.將內容分層，要求分層，評價分層，真正做到"一個都不能少"，讓學生真正獲得認可，獲得成就感，這樣就可以真正激發學生的學習內驅力，使他們的學習活動步入良性循環軌道上來.

結語：

努力激發學生學習興趣是我們每位教師永遠的責任，啟發學生思考，啟迪學生心智是一個優秀教師的追求目標.我們應本著”一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的宗旨，在教育的綠洲上，辛勤耕耘，努力探索，為迎接未來累累碩果而奮斗！