如何提升高中生物課堂教學的興趣

杜曉梅

摘要：興趣是最好的老師。目前，在新課程改革的背景下，廣大一線教師越來越重視對學生的學習興趣的培養。尤其在中學生物學教學中，學生對生物學的興趣與否，將直接影響到生物學教學的效果與質量。生物學作為一門與高中學生的生活緊密聯系在一起的學科，因其抽象和理論化而使許多學生望而卻步。在這樣的背景下，教師若一味地進行知識的傳授，會使學生對生物學產生心理上的排斥。在培養學生的生物學興趣的基礎上，培養學生的生物學興趣，從而達到對生物學知識的認識和內化的目的。本文將著重探討在中學生物學教學中，怎樣才能更好地激發學生的興趣，并采取適當的教學策略。

關鍵詞：高中生物興趣教學策略探究

引言：興趣是不斷求知、不斷發展的重要力量。同時，這也是一個很好的先決條件。在這一時期，我們國家的優質教育，為了提高教學效率，大部分的網絡老師都能在教學中達到現代化的教學環境，讓學生的綜合素質得到充分的發展。對學習的重視程度日益提高，生物課也是如此。

一、合理引入新課程，以激發學生的學習興趣

把新的和老的知識結合起來，用新的方法來指導學生。在中學生物教學中，教師應當對學生的基本學業狀況有一個全面的認識。在中學生物課程中，首先了解生物的知識。此時，老師將向相應學校作相應的解釋。你能將新的和舊的知識連接在一起。讓學生對學習的轉變有一個自然的了解。比如，在《生物學的基礎特性》中，老師讓學生學會了簡單的理論，把先前所學的內容和所學的知識點結合起來，讓學生對困難的畏懼減少，增加了學生的求知欲，而不是頻繁的調動，學習能夠激發學生的積極性。

第二，要創造新的學習情景，并進行新的教學。該教學方法在中學生物學教學中得到了廣泛的應用，其優勢與以往相比更為顯著，但同時也存在著一些弊端，例如造成了教師和學生的分心。由于激發了學生的學習興趣，喜愛的事物，教育條件與教育目的的分離等，使得這種指導方式，要避免與教育的反作用，就必須密切關注學生的實際學習水平，根據教學大綱和教學內容，選擇合適的方法來指導。

第三，利用多媒體進行新課件的教學。多媒體教學是一種純粹依靠多媒體進行教學的方式，它能有效地調動學生的學習熱情，提高他們的學習效率。在現代中學生物教學中，多媒體教學是必不可少的。隨著生物學教學質量的提高，多媒體技術已成為一門必修課。在中學生物學教學中，應用多媒體導視教學將會是一種強有力的手段，可以極大地調動學生的學習積極性，并為課堂教學提供重要保障。比如，在“遺傳變異”的課程中，老師可以利用多媒體把基因的變化過程通過錄像呈現給學生，從而引起他們對生物學教學的興趣。

二、改革生物學教學方法，提高教學質量

盡管傳統的教育理念與當代的教育理念存在著差異，但是，教育的目的和規律依然存在。要想在課堂上把工作做好，就要轉變教學方式。首先，把個人輔導改成團隊協作。在中學生物學科中，該體系具有很強的特性。對每位學生進行的問卷調查結果的效果是顯而易見的。對許多學生而言，沒有太大的影響。所以，對學生進行個體調查是非常有意義的。轉變成團隊協作。探究式學習具有目標明確、分工清晰、協作與競爭等特點。這些特點能有效地激發學生的學習熱情，培養學生的生物素質。比如，在“光合作用”教學中，老師要引導學生們完成小組作業，把這門課的內容分為若干個部分來探究。這樣既能節省學習的時間，又能提高教學質量。其次，要合理運用示范的方式。示范法是一種常見的教學方式，它的重要性不言而喻。具體做法是：對示范方法進行細致的研究，并準確掌握示范裝置的示范。通過直觀的展示不同的展示方式的優點和特色，結合學生的實際學習情況，以及展示的方法，宏觀的微觀生物學知識，合理的運用和具體。同時，老師要在全班教學中積極推行「學生為本」的教學思想，引導學生「看」、「讓學生玩得盡興」。

三、構建和諧的教師與學生的關系，促進學校的發展

教師與學生是中學生物學教學中最關鍵、最不可缺少的兩個要素。和諧、融洽的師生關系，可以營造出一種和諧的教學氛圍，并能激發學生的學習熱情。這說明了在現實教學中，師生之間的和諧關系是十分必要的。隨著時代的發展，教育領域的擴展，以“被動學習”的教學模式逐漸被“以人為本”的教學模式所代替。師生關系與其它關系是不同的。在當前的教學改革中，素質教育更加強調對學生的能力、品德的培養。教學過程本身就是一種師生互動的過程。教師與教師之間的關系是影響學生心理健康與全面發展的重要因素。這是一件很糟糕的事情。從教學與教學的過程角度看，師生之間平等、理解、信任的狀態，假如這種狀態是一種和諧的放松，有利于學生的學習，使學生在快樂的學習中獲得知識，使學生的健全的個性的形成和發展，為學生的學習提供了堅實的保障。教師要推動教育發展，首先要做到的就是要樹立“平等”。

四、與現實相結合，培養學生的學習興趣

教師要把書本知識和實際操作結合起來，使理論回到實際中去。這樣，不但可以使學生掌握多種思維技能，而且可以激發學生的學習興趣。在第二個必修課“遺傳和演化”中，有以下幾點被引入。首先，讓學生了解自己和家長在某些方面的特點。比如，對比一下雙親的眼睛是單眼皮還是雙眼皮，看看父母的舌頭能不能從兩邊到中間來判斷他們的特征。教師要抓緊時間教導孩子，告訴他們，這種現象是生物基因，是一種遺傳現象，使他們可以為課題取名。由于在課堂上，學生們會提問，因此，他們對學習和創造知識的渴望格外濃厚，從而促進了他們的創新思維。

五、運用生物學史與科學家傳記，培養學生學習興趣

教育內容的需要，是由很多生物科學家，如達爾文等的故事，通過這些故事，讓學生能夠體會到生命科學的曲折發展歷程，以及科學家們對科學的態度。很有道理，也很實際。老師們對生物科學充滿了激情，贊美了他們，他們對生命科學的熱愛，對他們的工作充滿了激情。

結語：

一般而言，興趣是學生學習生物學的一個主要動力，也是開啟知識寶庫的關鍵。在新課改背景下，老師從被動的學習轉變為積極的學習，以支持更頻繁的變化，不斷激發學生的求知欲，激發他們的學習興趣，讓他們有自主的思考和學習的空間。能在“努力工作”的同時，激發學生對學習的關注，只有老師可以更好地達到培養目的，學生的全面發展才能真正推動成長。實踐證明，“興趣”是最好的老師。對生物有濃厚的興趣和正面的情感，是學習生物學的一個重要因素。培養學生對生物學的興趣，是培養學生的全面發展的能力，為生物科學素質的進一步提升打下堅實的基礎。

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