淺析新課改背景下的中職體育課堂教學策略

馮萬生

摘要：教師必須認識到體育的重要價值，要利用科學有效的體育方式進行訓練，這樣才能提高學生的身體素質。此外，身為一名中職體育教師，在體育改革與實踐的過程中，要充分了解當前體育教學所存在的問題，要明確中職體育教學的改革目標，這樣才能在較短的時間內找到方向，也能夠保證中職體育教學的順利進行。本文立足于中職體育教學角度，分析了新課改背景下的中職體育課堂教學策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：新課改;中職體育;課堂教學

引言：隨著社會和國家對體育人才的需求量越來越大，所以中職學校也更加關注學生的德智體全面發展，努力培養全方位的人才，這樣體育改革教學就具有了重要的意義。但是在實際的中職體育改革過程中，體育教學還存在很多問題。體育教師要根據當前的實際情況進行針對性的創新。本文主要根據中職體育教學改革的創新與實踐展開分析，希望可以給廣大學者些許建議。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，對于新課改背景下的中職體育課堂教學策略研究有著鮮明現實意義。

一、中職體育教學的現狀分析

（一）中職體育課程結構設計得不夠合理

根據目前中職體育教學的設計當中發現，體育學習存在了很多問題沒有得到積極有效的解決。還有部分中職學校將體育課程列為選修課程，這樣就使體育學科變成非重點知識，使體育課程設計不夠合理。還有部分體育教師受到傳統教學模式的束縛，導致在體育課程設計的過程中，過于重視理論知識的教學，從而忽視了體育訓練的重要性，這樣就導致中職體育課程受到了嚴重的阻礙。

（二）忽視了對中職體育教學的關注

不管在中職學校的學習中，還是在高中的體育學習中，體育教學都占據了非常重要的地位，發揮了不可替代的關鍵作用。但是大部分的學校領導和體育教師都忽視了對體育教學的重視，將大部分的時間都放在了學生的管理中，所以忽視了學生的體育訓練，也導致學生不重視體育的鍛煉，這樣在中職學校中開設體育課程就失去了意義，也沒有為學生提供有用的價值和幫助。

二、新課改背景下的中職體育課堂教學策略

（一）體育教學內容多樣化，提高教學樂趣

體育教學內容一直是社會各界關注的焦點，對中職體育教師，要從此階段學生的特點出發，在學生學與考試之間建立良好的關系，找到適合學生、科學、合理的教學方案，借助多樣化的教學內容，充實學生的生活。首先中職體育教師可以在教學內容中加入輕松、愉快的活動：羽毛球、乒乓球、足球、籃球等，激發學生對體育的熱愛，在活動中理解理論知識，就變得輕松自如了。通過體育項目的不斷創新發展，可以衍生出好多適合學生的內容。這些內容學生可以在日常訓練中掌握技能。中職體育教師既完成了教學內容，又使得學生在體育運動中增強了體質，既能輕松應對考試，又能增強學習技能。下面針對游戲如何在體育教學中實施，闡述如下：游戲本身是一項非常容易實施，又能被學生輕松接受的活動。它貼近生活，讓人身心放松，給人一種自由自在的感覺。游戲的特點是全員參與，全員運動，如一個丟手絹的體育游戲，非常受學生喜愛，大家圍成一個大大的圓圈，學生唱著輕柔的歌曲，其中一個學生輕輕把手絹放在某個學生的身后，就這樣出現了你追我趕的場景，學生的嬉笑聲連成一片。游戲需要反復練習，從警覺性、速度上都會慢慢提升。這種體育教學，既輕松又愉快，給學生一種參與感、快樂感。

（二）體育教學實現理論與實踐相結合

傳統的體育教學模式就是：教師講，學生聽。單一的教學模式，使得學生對體育理論知識缺乏興趣，產生厭倦心理。新課改的推進，讓體育教學富有生命力，不再是枯燥乏味的理論知識的傳授，更多的是從體育是怎樣發展起來的，歷史中的一些關于體育的典故，在傳授籃球知識時，可以先從籃球的產生、發展講起;在傳授跑步知識時，可以從馬拉松的起源講起。總之，由典故、起源、故事做理論學習的基礎，會讓學生充滿興趣及好奇心。理論知識是學生體育運動的基礎，好的理論知識的運用能使學生更好地掌握體育技能。體育教師要充分利用這一點，來完成理論知識的傳授，這樣既達到了鍛煉身體的目的，又豐富了學生生活。理論知識的廣泛、全面、深入地掌握，更利于教學目標的實現，體育教學改革的目的就是為了培養和提高學生的身體素質，通過體能訓練，使身體素質和技能都有提升。體育教師要緊緊圍繞這兩方面來確定教學目標，切忌出現避重就輕的現象。現在很多地區為了應對考試，學生可供選擇的項目少，考試項目有：足球運球、男女生長跑、單手投鉛球等，考試內容選擇其中兩項進行測評。看似簡單的運動項目，但并不能在短時間內達到目標，運動技能的提升需要時間的積累，需要一個長期的過程。所以針對考試的內容，體育教師應在確保教學目標完成的情況下，積極組織學生加強體育鍛煉，保證學生有效運動時間，在平時的訓練中多加指導。總之，要想更好地推進體育教學的改革，就應在理論知識扎實的基礎上，讓理論知識更好地服務于實踐，不但能輕松應對各種考試，而且能真正提升學生的體育技能。

（三）有愛的教育，有效的評價

特殊階段的學生，在想獨立的同時又具有一定的依賴性，這階段的學生更需要得到理解、支持、鼓勵與幫助。教師要更關注學生的心理變化，真心對待、予以理解，遇到問題不是簡單粗暴地責罵，而應以引導教育的方式對待學生，給予學生心理安慰。體育教師能從心理上給予學生快樂感、安全感，在情感的帶動下，學生才能以滿腔的熱情投入體育運動中，這種自主性的投入，會激發學生的極大興趣。再者，在體育教學中，教師對學生的學習結果進行評價，這應該是教師和學生最注重的，對教師而言，這是反饋教學成果的最直接方式，對學生而言這是對自己學習能力檢測的評定和肯定。學生的敏感與重視，就要求教師在評價中切記不能出現好、壞、對、錯這些過于顯眼的字眼，這些字眼直接否決了一個學生，會嚴重傷害學生的自尊心，學生也會產生自卑感、挫敗感。所以要正確、合理、綜合地評價，既不打擊學生的自信心，又能更好地激發學生的潛能。多用以下言語：你已經做得非常好了，如果再多加練習，你會比現在更好、更優秀。這樣每個學生都能感覺到自己在體育中的長處或閃光點，學生之間就會取長補短，這種品質的挖掘與培養也是體育教學改革的目標之一。教師的有效評價不僅能帶動學生學習的積極性，還能讓學生學會反思，通過不斷地練習與實踐，學生會收獲更多快樂，提高身體素質。

結論：總而言之，教師要想方設法地促進學生的體育訓練，讓學生不僅在課堂中養成良好的運動習慣，還能夠利用業余的時間，加強體育鍛煉。此外，科學合理的體育訓練，可以讓學生從被動學習到主動學習，促進中職學生的全面發展。所以，教師一定要對學生的體育訓練負責，要擔當體育教學的重任，要對中職學校的體育進行全面的改革和創新，讓中職學校的體育地位得到提升。

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