幼兒園德育管理初探

胡慧英

摘要：幼兒園德育是建設社會主義精神文明的基礎教育，是提高全民思想道德素質的基礎教育，是培養合格中華人民共和國公民的出發點。幼兒園德育是基礎教育，需要為孩子在德智體各方面的成長和發展打下堅實的基礎，為孩子走向社會打下堅實的基礎。因此，做好幼兒園德育管理工作十分重要。在實際工作中，提高幼兒園德育管理質量，我認為應該從以下幾點入手。

關鍵詞：德育;管理;幼兒

一、營造德育氛圍

幼兒園德育是一項系統工程，必須把德育做好、落實到位。一是要重視和加強全過程德育管理，建立全員全面科普教育的教育機制。其次，要構建德育網絡，將各部門與各部門有機地聯系起來。在幼兒園，從保護兒童身心健康的原則出發，從發展規律出發，牢牢把握“護理教育”的中心，牢固制定貼近兒童實際情況的管理措施和評價體系，牢牢把幼兒園德育活動與精神文明建設融為一體，園風、園規、園風貌、教育活動，“德育不是小事，人人有責，人人盡我所能，獨立參與。”

二、提高教師自身德育發展

教育是教育人的工作，教育的質量取決于教師。教師是“人類精神的工程師”，師德是教育的靈魂。教師是孩子學習和模仿的榜樣。老師的一言一行，吸引著孩子的注意力，潛移默化地影響著所有的孩子。教師道德是教師和所有教育工作者在參與課程時必須遵守的道德和道德規范，包括道德、思想和態度的原則。教師道德是文化和現代精神不可分割的一部分。老師本身的素質是培養孩子個性的重要因素，而以身作則，教書比教書更重要。只有好的教師才能培養德才兼備的人才。教師發展是教師在內心深處自覺、自主、自學、自律、自我轉化、自我提升的過程。教師道德發展水平取決于教師的內在信念和道德意志。教師的道德行為不僅影響一個人的童年，也影響他的一生，影響整個社會和未來。教師要不斷與時俱進，不斷創新教育，不斷更新觀念，加強師德建設，提升自身。

三、強調德育活動

根據《幼兒園行為準則》，幼兒園的作用是作為連接兒童與學習的原則，為兒童的身體、智力、道德和審美的發展提供教育。促進和諧發展。關于孩子的身心。為有效提高德育活動的有效性和有效性，我園作為德育特色活動的引領者，將心理健康教育“心心課程”引入并結合“心心”。對幼兒進行道德教育的課程。”例：組織“有能力的寶貝”勞動活動，幫助孩子了解自己在做的事情的真相;“勝利”運動，培養孩子的勇敢精神和合作精神;組織活動;開展系列活動，培養孩子的自信心以及責任感、自愿性、愛心和誠實。

四、在孩子的日常活動中灌輸道德教育

我們幼兒園德育不斷增強教師對幼兒德育的認識，逐步把握幼兒道德心理因素的年齡特征，德育是日常生活的一個方面，要求能夠滲透。孩子美麗的心靈和品質的形成不是一蹴而就的。一堂課，一項活動。它依賴于一套有計劃和有目的的“明確教育”。為此，我們會根據孩子的年齡特點，自然而靈活地將德育灌輸到日常生活的方方面面，將德育與生活習慣相結合，隨時隨地對孩子接觸到的各種事物進行教育。道德教育在孩子生活的方方面面（衣、食、住、行），使孩子在家鄉、家鄉、群體、具體行為等方面逐漸培養對工作的熱愛，培養他們的誠信，滲透到談話、行動等。）。擁有良好的品德、行為、習慣，以及充滿活力、開朗的性格，如友誼、公物的重要性、不怕困難、禮貌和紀律，奠定了真正堅實的基礎。為了孩子的良好成長。例如，“各種節日、紀念日”是幼兒寶貴的德育資源，孩子們通過充分利用節日的教育資源，適時發揮節日的教育價值參與到節日中。能夠。進入面向生活的學習。例如，3月8日的節日教育慈愛的母親、阿姨和祖母。比如在高蹺、跳繩、球類等小游戲中，孩子們謙虛，不互相讓步，不爭搶活動器材。如果一個孩子在自由活動中不慎摔倒，另一個孩子自然會表現出“愛心”來幫助他，孩子就會有一個舒適的道德教育。生動的游戲。

五、家園合二為一，形成德育聯合網絡

幼兒園工作需要家庭和社區的參與。教師需要與家長溝通并適應孩子在家庭中的態度和行為的變化，以衡量學業成功。兒童的教育理念和規則鼓勵家長按照幼兒園的規則公平對待孩子。為保證幼兒園德育工作的持續性和有效性，幼兒園還積極尋求家長合作，成立家長委員會，召開家長會，交流孩子情況和家長。理論與方法;幼兒園家長出面傳授家庭教育先進經驗，幼兒園家長為孩子提供交流、學習、學習的平臺。幼兒教育需要更加面向社會開放，為社會的發展進步提供教育服務。因此，幼兒園需要加強與社會的溝通，最大限度地利用家庭和社區資源，引導孩子離開幼兒園，融入社區建設。比如每年的老人節，帶上孩子們親手制作的各種禮物，折紙、窗花剪裁、圖畫等，敲鑼打鼓做養老院。快來唱歌跳舞吧對于老人，祖父母發送問候。通過給孩子留下深刻印象的活動，我們將從小建立孩子的道德發展。

六、幼兒德育應以能力因素發展為目的

為了形成一些良好的道德品質，孩子需要具備一些基本的能力，如：自理能力、自控能力、獨立能力、行為能力、溝通能力、情感能力等。他們將無法實現道德行為。傳統德育產生種種矛盾的一個重要原因是，它忽視了孩子道德要素形成的根本作用，渴望形成良好道德的最終形態。幼兒園與家庭教育的脫節，讓幼兒更容易形成雙重人格。也就是在同一環境下，在不同的人面前，他們有著不同的道德要求。這使我們幼兒園的德育事半功倍，無效甚至浪費。

結語

道德教育是一項復雜而艱巨的任務，需要方方面面的耐心。已經做了很多工作，但仍有一些不足的地方。但通過不斷探索，不斷創新和改革德育新方法，我們的德育工作無疑可以再上一個新臺階。

參考文獻：

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