探討高中歷史教學中滲透家國情懷教育的途徑

李智取

摘要：隨著社會的發展，家國情懷在教育教學中占據著越來越重要的地位。因此新課標對此的要求也不斷發展。在高中歷史教學中融入家國情懷，有利于學生在學習歷史知識的基礎上加強對我國歷史內核的了解，同時還可以培養學生愛國情懷和意識，培養正確的歷史觀。教師在這個過程中要意識到其重要性，重視家國情懷的滲透。立足教材，促進教學發展。

關鍵詞：高中歷史;家國情懷;融合教學;策略

在新課標要求下，家國情懷作為課程五大核心之一，教師要認識到它的重要性，在核心素養教學領導下，做好家國情懷與高中歷史教學的融合。

一、高中歷史教學中滲透家國情懷的價值

（一）促進學生全面認識到我國的歷史內核

宗法制度始于中國的西周。在西方宗法制度的形成過程中，西方宗法制度歷史課上的學生也學習了宗法制度對未來發展的影響。所以我們說，將國家情感融入歷史課程，將幫助學生更好地了解中國歷史。為了把歷史知識和民族精神結合起來，教師應該設定一個有用的目標。在最近的歷史課上，學生可以學會愛自己的國家。老師用這種方法教學，可以提高學生的愛國精神，也可以了解中國強大的民族素質。

（二）有利于培養以愛國主義為核心的價值觀

為了培養學生的愛國主義價值觀和思維，教師應該努力將國家情感融入教學過程。如果學生有良好的情感價值觀，他們就會在認知發展過程中接受更好的價值觀念。教師可以利用學生的主觀動機，通過國家教育建立一個完整的學生價值體系。學生也能正確理解家庭、家庭和國家之間的關系。在教學過程中，老師可以教給學生一些崇高的價值觀，比如尊重老人，忠于國家，尊重父母。

二、高中歷史教學中融入家國情懷的教學策略

（一）立足實踐，深入挖掘教材中有關家國情懷的

歷史教材是老師的主要依據。也是高中歷史教學的主要手段。因此，在教學過程中，為了讓學生理解和感受古人崇高的道德品質和他們的英雄行為，教師應該在歷史書中親身體驗國家的情感。例如，老師在上課的時候，可以適當的提及抗日戰爭的相關知識。這表現了中國人民奮起保衛國家的愛國情懷。同時，它也表達了人民對國家的愛。戰爭教育可以作為一種材料來教育學生樹立國家情感。在這個基礎上結合實際生活，引發學生的共鳴，將家國情懷的教學真正融入學生的學習生活中，在這個學習過程中，將學生的學習方式從被動的接受轉化為主動地了解和吸收，提升獨立學習和探究的能力，這種主動學習的能力對愛國情感的樹立和家國情懷的建立有重要的作用和價值。

例如在學習《家國情懷與統一多民族國家的演進》過程中，立足教材，結合當今“新疆棉”等事件，立足實際，讓學生深入理解我國作為多民族共存，傳統文化共同發展這種大國情懷和家國情感。在教材和實際的結合中，樹立正確的價值觀。

（二）豐富教學形式和手段，促進家國情懷的培養

老師應該讓學生在教學過程中發揮關鍵作用，讓學生成為學習的主體。只有這樣老師才能更好地教育學生的國家情感。學生們應該積極地學習來建立一個合理的歷史知識框架。在歷史課開始之前，老師應該用一些有趣的方法教導學生，幫助他們了解在特定年代的感受。因此教師可以通過豐富多彩的具體活動吸進學生主動了解，比如采訪，參觀后，再進行歷史的教學。通過這些活動，學生可以感受到家國情懷的重要性，也可以讓學生的家國情懷得到極大的提升。因此教師是否利用豐富的教學手段在當今高中歷史教學中十分重要。

例如在學習《秦統一多民族封建國家建立》過程中，教師為了讓學生充分感受封建王朝下大一統對中國古代發展的意義以及家國意識的覺醒，可以借助多媒體設備等形式，加深學生對秦統一多民族國家對家國意識和情懷建設的意義和價值。

結束語：

隨著中國教育體制的改革，中國現在有很多學校把家國情懷融入到高中的歷史課程中。原因是學生歷史上最重要的成就之一就是國家情感的培養。因此，歷史教師應重視國家國情的教學內容，豐富歷史教學內容，創新歷史教學模式。只有這樣，教師才能更好地向學生傳播愛國主義思想和家國情懷。

參考文獻：

[1]陶萍.探討高中歷史教學中滲透家國情懷教育的途徑[J].南國博覽，2019（08）：227.

[2]楊桂蘭.高中歷史教學中滲透家國情懷教育的思考[J].新課程，2021（36）：6-7.