在幼兒園一日活動中滲透民間藝術的方法

戴美琴

在我國傳統文化中，民間藝術占據著重要的地位。教師可以充分挖掘民間藝術的教育價值，將幼兒活動與民間藝術相結合，以增進幼兒對民間藝術的了解，激發幼兒對民間藝術的熱愛之情，增強幼兒保護民間文化的意識。在本文中，筆者簡要解析在幼兒園活動中滲透民間藝術的意義，重點探究幼兒活動與民間藝術相融合的方法，以期促進幼兒的全面發展。

一、在幼兒園一日活動中滲透民間藝術的意義

（一）提高教學的趣味性

教師在幼兒活動中滲透民間藝術，可以使教學內容更加豐富、有趣，有助于激發幼兒學習民間藝術的興趣，促進幼兒身心健康。

（二）提升幼兒的文化素養

民間藝術是我國傳統文化中的瑰寶，具有豐富的教育內涵。教師在幼兒一日活動中滲透民間藝術，可以增加幼兒活動的豐富性、趣味性，還可以讓幼兒更好地了解和傳承我國的傳統文化。

幼兒教育的首要任務就是讓幼兒健康、快樂地長大。將民間藝術滲透到幼兒的一日活動中，有助于提升幼兒的創新能力，鍛煉幼兒的創造能力，讓幼兒活動變得更為生動、充滿活力，這有助于提高幼兒教育的整體效果。教師將民間藝術和幼兒活動相結合，可以提升幼兒的文化素養，激活幼兒的形象思維，豐富幼兒的情感體驗，啟迪幼兒的智慧，可以讓幼兒健康、茁壯地成長。

二、在幼兒園一日活動中滲透民間藝術的方法

（一）在繪畫活動中滲透民間藝術

幼兒對任何新鮮、有趣的事物都充滿了好奇。為了提高教學效果，教師要充分尊重幼兒的興趣愛好，積極組織幼兒進行多種多樣的教學活動，在趣味性的活動中激發幼兒的學習興趣。

繪畫是民間藝術的主要表現形式之一，剪紙、版畫、青花瓷畫、藍印花布等也是民間藝術的重要組成部分。教師要積極研發繪畫課程，讓繪畫活動充滿趣味性、民族性，以增進幼兒對民間藝術的理解。比如，在開展手工活動課時，教師可以引導幼兒學習剪紙，鼓勵幼兒根據自己的喜好學習剪裁自己感興趣的圖案。有的幼兒喜歡小動物，有的幼兒喜歡卡通人物，有的幼兒喜歡自然山水。在剪紙活動中，教師可以有針對性地向幼兒講解一些傳統文化的知識。

以青花瓷為例，它以突出的歷史風格和獨特的藝術特色被譽為中國的“國瓷”，是中國傳統文化的象征之一。在美術活動課上，教師可以從青花瓷盤入手，通過引導幼兒仔細欣賞傳統青花瓷的方式，鼓勵幼兒之間不斷交流、自主探究。同時，教師要引導幼兒初步認識青花瓷的特點，為幼兒營造良好的藝術氛圍。教師可以讓幼兒在白紙盤上繪制青花瓷紋樣，讓幼兒感受中國瓷器的獨特之美，激發幼兒對我國民間藝術的學習興趣。

藍印花布也是我國傳統的民間藝術之一。教師可以向幼兒展示花布制品，讓幼兒初步了解藍印花布的特征，引導幼兒感受藍印花布的樸素之美，鼓勵幼兒采用各種方式制作藍印花布，以培養幼兒的動手操作能力。在美術課堂中，教師要提前為幼兒準備豐富的材料，支持幼兒自主制作豐富的藍印花布作品，以培養幼兒的創新能力，鍛煉幼兒的實踐能力。

（二）為幼兒營造良好的民間藝術氛圍

為了激發幼兒對民間藝術的學習熱情，教師要為幼兒營造良好的學習氛圍，讓幼兒深刻感受民間藝術的獨特魅力，讓幼兒愿意花費精力和時間學習、了解和接觸民間藝術。教師還要創新教學方式，調動幼兒參與活動的積極性。教師可以通過探尋民間藝術起源的方式，鼓勵幼兒在班級中展示自己搜集到的優秀的民間藝術作品。

同時，教師還可以組織幼兒表演各種各樣的民俗節目，使用科學、合理的評價機制，激勵幼兒不斷進步，讓幼兒體會成功的喜悅，為幼兒提供展示自我的空間，鼓勵幼兒盡情地表現自己，并為幼兒營造輕松、歡樂的藝術氛圍，引導幼兒學習民間藝術知識，增強幼兒的語言表達能力。另外，教師還可以在幼兒園開設民間藝術館，展示幼兒的作品，以增強幼兒學習的自信心，提高幼兒學習的專注力，讓幼兒對民間藝術產生濃郁的興趣，幫助幼兒感受民族文化的特殊魅力。

（三）提升教師的教學能力

教師的教學能力直接決定了教育的質量。為了讓幼兒更好地學習民間藝術，幼兒園要注重提高教師的教學能力，加強對教師民間藝術教學能力的培訓，引導教師轉變自身的教學方法，提升教師的專業水平。

幼兒園可以組織教師開展民間藝術培訓活動，借助會議的形式，邀請相關專家來到幼兒園，為教師講解民間藝術的相關知識。教師要學會篩選一些易于幼兒理解的民間藝術內容，將其以游戲的形式融入幼兒活動，辨別出哪些民間藝術對幼兒的發展

有益，在培訓的過程中將這些內容記錄下來。在培訓結束后，幼兒園可以讓教師根據自己的想法設計活動，并以年級為單位，組織教師進行聽評課活動，引導教師積極發表自己對民間藝術活動的看法，鼓勵教師之間相互建議、相互學習，以優化民間藝術教學的內容，不斷提升教師的教學能力。

（四）采用互動的形式滲透民間藝術

平等的師生關系是教師進行有效教學的前提，良好的師生關系有助于激發幼兒學習民間藝術的興趣。教師要加強和幼兒之間的交流和溝通，關注幼兒平日的生活狀態，給幼兒講述一些民間故事，引導幼兒孝親敬老、尊重他人，培養幼兒懂謙讓、有禮貌的良好品質。

互動式的教育活動不但能加深幼兒對文化知識的理解，還能起到良好的育人效果。教師要及時反思，尊重幼兒在教學活動中的主體地位，主動挖掘民間藝術中的教學素材，從幼兒的實際生活出發，善于探究、勤于反思，以提高自身的教學水平。

（五）結合傳統節日，提高幼兒的文化修養

我國節日種類繁多，如中秋節、端午節、元宵節、春節、國慶節等，它們都是隆重的節日。不同的節日蘊含著不同的教育思想，如重陽節是倡導人們尊老愛幼，勞動節是讓人們勤勞善良、熱愛生活，等等。教師要深入挖掘傳統節日的教育意義，利用傳統節日傳播民間藝術，提高幼兒的文化修養。教師還要不斷豐富幼兒教育的內容，探索出不同的教學方式，幫助幼兒開拓視野，提高幼兒學習的積極性。

（六）開展主題活動

教師可以將民間藝術滲透到主題活動中，以促進幼兒的全面發展。以美工區的主題活動為例，筆者為幼兒準備了各種各樣的制作材料，鼓勵幼兒根據自身的喜好選擇相應的創作內容。在幼兒制作完表演道具后，筆者引導幼兒進行角色扮演游戲，并在游戲中鍛煉幼兒的語言表達能力，提高幼兒的藝術創作水平，這增加了美術區主題活動的趣味性，激發了幼兒的學習興趣，培養了幼兒對民間藝術的熱愛之情。

此外，教師要利用豐富多彩的主題活動，為幼兒營造充滿藝術氣息的活動氛圍。比如，在六一兒童節，筆者和幼兒配合，利用剪紙、印花等素材裝扮了教室。這不僅激發了幼兒學習剪紙的興趣，讓教室變得更加美觀，還幫助幼兒接觸了更多的民間藝術內容，陶冶了幼兒的情操，增強了幼兒的民族認同感。

（七）開展民間游戲活動，讓幼兒感受民間文化的魅力

教師可以利用幼兒身心發展的特點，將民間藝術和游戲活動相結合，不斷創新游戲的形式，豐富游戲的內容，讓幼兒在游戲中學習民間藝術。比如，在泥塑游戲活動中，幼兒可以用橡皮泥制作自己喜歡的人物形象;在戶外活動中，幼兒可以放風箏（南通最有名的就是板鷂風箏，它不僅造型花式多，還能把音樂帶到天上去，是一種音樂風箏），了解家鄉的風土人情;在手工活動中，幼兒可以親手制作各式各樣的風箏。

（八）在環境創設中滲透民間藝術

教師要為幼兒創設一個良好的民間藝術環境。在創設幼兒園的環境時，教師要結合幼兒的學習特點，根據幼兒身心發展的需要，完善幼兒園民間文化教育體系，增加環境的教育性、豐富性和藝術性，以培養幼兒的創造性思維，激發幼兒主動探索和自主表達的欲望，讓幼兒在活動中不斷獲得新知識，從而增強幼兒的學習能力。

在創設幼兒園的環境時，教師可以利用一些民間藝術作品裝飾園區，如剪紙作品、皮影作品等，在耳濡目染中加深幼兒對民間藝術的了解，以激發幼兒對民間藝術的興趣，加強幼兒的民族認同感，豐富幼兒的見識，提升幼兒的審美能力。同時，教師可以廣泛聽取幼兒對環境創設的想法，促進幼兒與環境的互動，引導幼兒深入感受民間藝術，鼓勵幼兒自主創作、自主學習，在豐富幼兒實踐經驗的同時，增強幼兒的動手操作能力。此外，教師要關注不同幼兒的發展水平，為幼兒提供不同結構的活動材料，鼓勵幼兒開發材料的新玩法，促進幼兒創造性思維的發展。

（九）在日常活動中融入民間藝術

幼兒年齡小，對教師具有一定的依賴。教師要加強與幼兒的日常交流，促進幼兒的心理發展，和幼兒成為好朋友，利用自身言行舉止的示范作用，幫助幼兒初步了解民間藝術，拉近幼兒與民間藝術的距離，提升幼兒的文化素養。例如，在剪紙活動中，筆者向幼兒介紹了剪紙的背景，讓幼兒知道了不同的剪紙作品具有不同的含義，如在大婚之時，人們會剪出“龍鳳呈祥、單喜字、雙喜字”等圖案來表達自己對新人的祝福;在過年時，人們會剪出“年年有魚、十二生肖”等圖案表達自己對新年的期盼。筆者從剪紙的寓意入手，鼓勵幼兒自主選擇自己喜歡的花樣進行剪紙，這不僅促進了幼兒動手操作能力的發展，還增進了幼兒對傳統文化的理解。

總的來說，在幼兒園活動中滲透民間藝術時，教師要時刻關注幼兒，尊重幼兒的主體地位，站在幼兒的角度考慮問題，并結合幼兒的興趣愛好，開展形式多樣的文化藝術活動，以促進幼兒身心健康。同時，教師要加強對民俗藝術文化的學習，提高自身的專業修養，以充分發揮民間藝術的教育作用，促進幼兒的全面發展。

（作者單位：南通市崇川區樂美新港花苑幼兒園）