幼兒教育中開展游戲教學的途徑

閆燕燕

在幼兒教育中，教師要將游戲和教學相結合，讓幼兒在游戲中學習、在學習中游戲，豐富幼兒教育的內容，增加幼兒教學的趣味性，培養幼兒的想象力，鍛煉幼兒的動手能力，提高幼兒參與活動的積極性，充分調動幼兒的學習熱情。教師要全面了解幼兒的興趣愛好，利用幼兒的好勝心，組織幼兒開展各種各樣的游戲活動，增強幼兒的競爭意識。教師要選擇有趣的、貼近幼兒生活的游戲內容，充分調動幼兒學習的積極性，激發幼兒的興趣，提高幼兒教育的教學效果。

首先，教師要保持幼兒的好奇心，鼓勵幼兒自主游戲，深入挖掘幼兒教育的內涵，解放幼兒的天性，培養幼兒的自制力，提升幼兒的專注力。幼兒教師還要不斷創新教學模式，更新教育內容，充分調動幼兒的學習興趣，將幼兒課堂教學與區域游戲相結合，豐富游戲課程的形式，讓幼兒在生動有趣的游戲中動手、用腦，不斷發展幼兒的思考能力。

其次，教師要考慮不同年齡段幼兒的心理特點，創新教學方式，合理設計游戲化教學課程的內容，利用簡單、明了、生動的教學語言，為幼兒創設情境化的游戲環境，刺激幼兒的感官，給予幼兒直接、豐富的游戲體驗，引導幼兒理解并遵守游戲規則，不斷激發幼兒進一步探究新知識的欲望。在日常教學活動中，教師要“以幼兒為本”從幼兒的學習需求出發，尊重幼兒的活動主體地位，為幼兒創設輕松、自由的學習環境。

最后，教師要完善游戲評價體系，隨時觀察幼兒的游戲表現，給予幼兒充分的肯定和支持。例如，在歌唱表演中，教師要不斷鼓勵幼兒，引導幼兒主動在課堂上進行歌唱表演，給予幼兒正面的、積極的評價。同時，教師還要委婉地指出幼兒存在的問題，為幼兒提供科學的指導，讓幼兒在學習知識的同時體會唱歌的快樂，達到寓教于樂的教育目標。

游戲是幼兒園教育中的重要組成部分，對于促進幼兒的茁壯成長有著十分重要的作用。在幼兒園教育中，教師既要增強幼兒的運動能力，推動幼兒身心的健康發展，還要通過各種游戲活動滿足不同年齡階段幼兒的發展需求，引導幼兒長時間地集中注意力，充分激發幼兒的潛能，增加游戲活動的多樣性以及趣味性。在幼兒參與游戲的過程中，教師要利用多元化的游戲形式，豐富幼兒的游戲情境，引導幼兒主動參與游戲活動，增強幼兒的社交能力以及社會適應能力，培養幼兒的團隊合作能力，提高幼兒的綜合素養。

筆者發現，在幼兒園實際教學過程中，幼兒參與游戲的積極性不高。部分教師的教學觀念落后、教學方法單一，無法激發幼兒學習的積極性;部分教師教學內容單調，設計的游戲環節形式陳舊、沒有新意，難以有效地激發幼兒參與活動的積極性;部分教師在游戲教學過程中過分強調自己的主體地位，忽視了幼兒的主動性，教學形式程序化，沒有充分與幼兒進行互動交流;部分教師不尊重幼兒的想法，喜歡用命令的口吻指導幼兒，導致幼兒的學習熱情不高。

以筆者所在班級的幼兒為例。當遇上自己感興趣的內容時，他們會表現得十分積極，參與游戲活動的熱情較高;當活動內容缺乏吸引力時，他們的學習興趣會顯著降低，學習積極性較差。此外，班級中的幼兒身體素質不同、發展水平不同，幼兒個體之間存在著差異。例如，部分幼兒身體素質較差，在進行體育類游戲活動時，他們容易產生壓力，出現畏難情緒，完成練習的質量低、自信心不足;還有的幼兒沒有正確的游戲觀念，爭強好勝，不遵守游戲規則，導致游戲現場一片混亂，降低了游戲活動的教學效果。

在游戲過程中，教師要對幼兒進行思想品德教育，突出幼兒教學的思想性和科學性，充分挖掘游戲活動的教育功能。教師要貼近幼兒的日常生活，促進幼兒社會性行為的發展，幫助幼兒了解社會、走進社會，逐漸培養幼兒的競賽精神。例如，教師可以讓幼兒了解奧運會的精神，引導幼兒自覺遵守競賽的相關規定，培養幼兒的規則意識，幫助幼兒養成認真做事、尊重他人的良好品質。

同時，教師還要調動幼兒學習的主動性，利用豐富多彩的游戲活動，培養幼兒的團隊意識，引導幼兒主動維護集體形象，激發幼兒的愛國主義精神，讓幼兒學會團結互愛、相互配合。例如，在足球活動中，教師可以教導幼兒正確看待勝負，鼓勵幼兒之間互相尊重、互相理解，讓幼兒體會運動的樂趣，促進幼兒思想水平的提升。

此外，幼兒園還可以定期舉行主題活動，加強教師與家長之間的互動，提高家園共育的效果。在游戲教學中，教師要重視思想教育的指導作用，將思想教育滲透在幼兒園的一日生活中，滲透在家庭教育中、滲透在各種各樣的教育活動中，以此培養幼兒正確的道德價值觀。

在游戲教學中，教師要注重游戲的可操作性，搜集豐富多彩的活動素材，豐富幼兒課堂教學的內容，增強幼兒園課程的趣味性，讓幼兒在享受游戲樂趣的同時獲得良好的情感體驗，提高游戲教學的成效。例如，教師可以改編游戲“老鷹捉小雞”，增加老虎等新角色，鼓勵幼兒變化隊形，讓幼兒體會到游戲的樂趣。

在游戲活動中，教師既要鍛煉幼兒的身體，陶冶幼兒的情操，還要發展幼兒的智力，讓幼兒真正體會到游戲的樂趣，提高幼兒課堂的生動性。在日常教學活動中，教師要不斷引導幼兒，以促進幼兒身心的發展為主要目標，正確看待自己的角色，踐行素質教育教學觀念，尊重幼兒的真實感受，為幼兒打造輕松、自由的學習環境。

例如，在音樂課堂中，教師可以充分利用歌曲學唱和才藝表演等環節，不斷鼓勵幼兒主動進行歌唱表演，給予幼兒積極的、正面的評價，引導幼兒正確處理歌唱中出現的問題，幫助幼兒糾正錯誤的發音，增強幼兒的辨別能力，提升幼兒對活動的接受度和新鮮感。在學習音樂知識的過程中，幼兒既能真正體會到唱歌的快樂，還能在輕松的學習氛圍中激發對音樂的學習興趣，掌握相關的音樂知識，促進身心的健康發展。

在幼兒教育中，教師要突出游戲教學的競爭性，鼓勵幼兒自主發現、自主探索，鍛煉幼兒的思維，培養幼兒的創新能力，利用互相競爭的游戲方式，激發幼兒的好勝心，開發幼兒的潛能，鼓勵幼兒努力取得游戲的勝利，激起幼兒機智果敢、勇于拼搏的斗志，滿足幼兒的發展需要，培養幼兒的進取之心。

在競爭性游戲活動中，教師可以有針對性地鍛煉幼兒的抗挫折能力，培養幼兒堅強的意志，幫助幼兒形成不輕易放棄、勇于挑戰、敢于戰勝困難的性格。在游戲過程中，幼兒之間可以共同協商、相互交流，這有利于培養幼兒尊重他人的意識，增強幼兒團隊協作的能力，引導幼兒自覺遵守規則，幫助幼兒養成勝不驕、敗不餒的做事風格。

同時，當幼兒遇到困難時，教師也要為幼兒提供及時的指導，在培養幼兒競爭意識的同時促使幼兒之間相互尊重、相互理解，幫助幼兒形成和諧的人際關系，增強幼兒與人交往的能力，提高幼兒表達自我的水平。

幼兒年齡小，好奇心大，喜歡探索一些未知的事物。在選擇游戲內容時，教師要注重游戲的實效性，貼近幼兒的實際生活，選擇一些鍛煉效果較好的游戲，激發幼兒參與游戲活動的興趣，增加游戲的吸引力，提升游戲教學的效果。

筆者發現，如果游戲內容單調、游戲情節簡單，那么幼兒在理解并掌握游戲規則后，游戲興趣會逐漸降低。因此，在選擇游戲時，教師要注意幼兒的年齡特征，結合幼兒的認知特點，為幼兒提供豐富的活動機會。例如，教師可以充分利用幼兒園的器材，引導幼兒自主開發新游戲、新玩法，提高游戲的針對性和實效性。

以筆者所在班級為例，當活動時間較短時，筆者會選擇一些規則簡單、內容活潑的游戲，讓幼兒充分感受游戲的快樂;當活動時間較長時，筆者會提高游戲的難度，引導幼兒了解規則，激發幼兒的挑戰欲望，提高幼兒參與比賽的積極性。

幼兒正處于身體發育的初級階段，好勝心強，缺乏足夠的耐力和體力，不宜進行過度的運動，如動作幅度不能太大、運動時間不能太長、運動強度也不能太高，他們需要教師的科學指導。因此，在游戲教學過程中，教師要注意游戲的安全性，根據幼兒的身心發展規律，安排合適的游戲強度和游戲時長，不能影響幼兒的身心健康。

保證幼兒身心健康是教師進行游戲教學的基礎。教師要從幼兒的實際出發，根據幼兒的發展水平，合理安排游戲任務，科學設計游戲的各個環節，為幼兒提供寬闊的游戲場地，定期檢查幼兒園的活動器材，排除各種安全隱患，如一些危害幼兒安全的障礙物，并時刻關注幼兒的游戲過程，為幼兒提供及時的指導，以達到確保游戲安全的目的。

筆者發現，部分幼兒園或多或少都會存在一些安全隱患，如使用成人器械、專門的兒童器械較少、已有活動器械陳舊老化等。因此，在定期檢查器械的基礎上，幼兒園還要注意尖銳器械的使用，做好相應的防護措施，防止尖銳的器械在游戲中傷害到幼兒，并及時更換達到使用期限的器械，為幼兒營造一個安全、溫馨、豐富的游戲環境。

在幼兒園教育中，教師要重視游戲評價的指導作用，根據當前幼兒的活動表現，結合幼兒個人成長、發展的特點，具體問題具體分析，通過為幼兒建立成長檔案等方式，對幼兒進行細致的觀察、深入的分析和綜合的思考，客觀地評價幼兒的游戲行為，以期為后續活動的調整提供依據，促進每一名幼兒的健康發展。教師要以促進幼兒的快樂成長為游戲目的，總結并反思幼兒的活動表現，利用積極的、正面的評價語言，培養幼兒積極、陽光的心態，提高下一階段教學活動的科學性與針對性，促進幼兒的個性發展。

一方面，在幼兒園教育中，教師要充分發揮自身的引導作用，鼓勵幼兒進行自我評價，幫助幼兒發現自身的優點和缺點，多用贊賞的眼光看待幼兒，發現每名幼兒身上的閃光點，調動幼兒自主探究的積極性，挖掘幼兒各方面的潛能，培養幼兒大膽探究、不畏失敗的品質，另一方面，教師要注重教學活動的過程，從幼兒是否實現游戲目標、是否遵循游戲規則、是否與小組成員團結協作、是否有搗亂或干擾同伴的行為等方面入手，幫助幼兒樹立正確的是非觀，讓幼兒了解哪些行為是錯誤的，讓幼兒進行自我反省并及時糾正錯誤，從而促進幼兒的身心全面發展。

總之，教師要重視游戲教學的引導作用，培養幼兒的綜合素質，促進幼兒的全面發展，利用豐富多樣的游戲活動，培養幼兒的良好品質，健全幼兒的人格，增強幼兒的思考能力，引導幼兒熱愛學習、熱愛生活，讓幼兒在體會游戲快樂的同時學習更多的知識。

（作者單位：山東省東營市廣饒縣康居幼兒園）