美術活動中幼兒想象力與創造力的培養方法

仲海艷

在美術活動中，教師可以定期開展欣賞、繪畫、手工等主題活動，提升幼兒藝術素養。為了培養幼兒的想象力和創造力，教師要明確美術活動的必要性和內容的適宜性，不斷創新教育理念和教學方法，結合幼兒的個性特點，以新穎的內容和形式，激發幼兒參與美術活動的興趣，培養幼兒的發散性思維，鍛煉幼兒的自主創新能力，讓幼兒學會熱愛身邊一切美的事物。

根據《3～6歲兒童學習與發展指南》，藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。每名幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在日常生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去發現和感受美，用自己的方式去表現和創造美。美術活動的意義在于通過欣賞、手工、繪畫等活動讓幼兒真正熱愛藝術活動，讓幼兒大膽地表現自己的“情懷”和創造精神。筆者結合自身的實際教學經驗，談談如何在美術主題活動中培養幼兒的想象力和創造力。

在幼兒教育工作中，教師要想培養幼兒的想象力和創造力，就必須落實“以幼兒為本”的原則。幼兒具有豐富的想象力和創造力，對世間萬物都充滿了好奇，喜歡將想象與現實結合到一起，教師要設計與幼兒認知水平、心智特點相匹配的教學活動，以此調動幼兒參與活動的積極性，滿足幼兒的發展需求，從而促進幼兒想象力、創造力的發展。

拓展引導指教師發揮自己的教育作用，以科學的方式對幼兒的認知、思維予以引導，拓展幼兒的思維，這對于提升幼兒的想象力、創造力具有重要意義。幼兒具有想象力豐富的特點，但是很多時候他們的想象只是一種“遐想”，缺少對現實的認知。科學、恰當的拓展引導能讓幼兒的想象和創造更具目的性，促進幼兒的心智發展。

在幼兒美術教育活動中，教師要想培養幼兒的想象力和創造力，就要做好對幼兒的評價工作，以增強幼兒的自信心，讓幼兒保持豐富的想象力和創造力。在美術活動中，當幼兒創作了一件富有想象力的美術作品時，他們會主動拿給教師看，渴望得到教師的認可和鼓勵。在教師給予幼兒鼓勵后，幼兒會心滿意足地回到座位，繼續創作更多的作品。但如果教師沒有及時給予幼兒鼓勵，幼兒則會非常失落，這不僅會影響他們接下來參與活動的狀態，還會影響他們的自信心。教師必須了解幼兒的成長需求，并及時給予他們鼓勵評價，以此促進他們想象力和創造力的發展，為他們思維水平的提高打下堅實基礎。

輕松、愉快的主題活動氛圍能充分激發幼兒在活動中的想象力和創造力。教師精心設計、準備美術主題活動，能激發幼兒對美的感受力，提高幼兒參與美術活動的積極性，最大化地促進幼兒創作能力的發展。教師在組織活動時，要注重幼兒心理環境的建設，為他們營造良好的欣賞、創作氛圍。

1.利用音樂調動幼兒的積極性。藝術活動是相通的，音樂活動能激發幼兒參與藝術欣賞、創作活動的興趣，激發幼兒的創作欲望。

2.借助故事幫助幼兒理解。短篇故事閱讀活動是幼兒園常見的藝術教學方式，教師可以通過創新故事輔助美術主題活動，以激發幼兒參與美術活動的興趣。

3.利用童謠激發幼兒創作欲望。童謠生動有趣，教師借助富有節奏感的童謠開展美術主題活動，有利于促進幼兒想象力和創造力的發展。

在美術活動中，教師充分利用多元化的美術活動組織方式，有助于拓展幼兒的創作空間。

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1.游戲中的美術創作。教師可以將游戲融入美術活動，讓幼兒體會參與游戲的愉悅感，進而主動進行美術創作。例如，在美術活動“有趣的嘴巴”中，教師可以先向幼兒展示不同造型嘴巴的圖片，以及各種嘴巴的動態視頻，并引導幼兒：“我們的嘴巴是什么樣子的呢？”讓幼兒相互觀察，并交流討論。此時，幼兒會對嘴巴的基本特征產生認識。教師可以繼續說：“你會設計不同形狀的嘴巴嗎？”引導幼兒進行自主創作。接著，在繪畫活動中，教師可以組織幼兒進行游戲，讓幼兒做出不同的嘴部動作，并相互畫一畫同伴的嘴巴，看看誰畫得最有趣。教師利用這種靈活、有趣的游戲開展美術活動，能更好地引導幼兒理解繪畫內容，激發幼兒參與美術活動的興趣，培養幼兒的觀察能力，促進幼兒想象力和創造力的發展。

2.自然環境中的美術創作。陳鶴琴先生說：“大自然、大社會都是活教材。”例如，在美術繪畫活動“春天的秘密”中，教師可以帶領幼兒到戶外大自然中走走、看看，讓幼兒用自己的眼睛觀察春天、欣賞春天，探索春天的秘密，引導幼兒與自然環境進行互動，以此培養幼兒發現美、感受美、創造美的能力。

3.激勵自發的美術創作。根據《3～6歲兒童學習與發展指南》，教師要創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。教師要引導幼兒表達自己的想法，創造條件讓幼兒接觸多種藝術形式的作品，讓幼兒學會發現身邊的美并能自發地創造美，從而促進幼兒想象力和創造力的發展。例如，在繪畫訓練中，教師可以拓展繪畫的內容和范圍，讓幼兒體驗不同的美術繪畫。教師可以先向幼兒展示許多精美的扎染彩繪作品，并帶領幼兒一起欣賞，向幼兒提問：“大家看這些畫和你們平時畫得一樣嗎，你們知道這些畫是怎么完成的嗎？”接著，教師可以讓幼兒用手觸摸，并向幼兒講解扎染的方法和步驟。接著，教師可以向幼兒提供白布、宣紙、水彩顏料等材料，讓幼兒自主嘗試染色。在幼兒創作的過程中，教師不需要強調色彩、圖案、形狀的統一，而是要鼓勵幼兒自由發揮自己的想法和創意。在創作活動結束后，教師可以組織幼兒相互觀摩同伴的作品，從而拓寬幼兒的視野，增強幼兒的審美能力。

教師要想培養和發展幼兒的想象力和創造力，就要引導幼兒留心日常生活中的事物。

1.“聽覺”的效果。在繪畫主題活動開始之前，教師可以先讓幼兒聆聽一首歌曲，讓幼兒在聽完后用筆表現出自己的內心感受。例如，《喜洋洋》這首歌曲節奏歡快輕松，幼兒可以在傾聽和欣賞后用線條表現旋律，將抽象的旋律具象化。

2.“視覺”的效果。在美術活動中，教師要讓幼兒學會觀察，這就是視覺上“看”的方法。繪畫者對空間布局、色彩和層次的把握都是在觀察的基礎上完成的，觀察是培養幼兒藝術素養的重要方式。例如，在欣賞畫家凡·高的油彩畫《插在花瓶中的向日葵》時，教師可以展示不同繪畫角度的向日葵繪畫作品，讓幼兒多角度地欣賞各種姿態的向日葵，讓幼兒通過觀察感受作品中向日葵的美。

3.“觸覺”的效果。視覺和觸覺是相輔相成、不可分割的兩個部分。自主學習最好的方法就是讓幼兒通過自己的雙手去觸摸、去感受。例如，在彩泥手工活動“好吃的水果”中，教師可以讓幼兒通過觀察、觸摸感受長長、綠綠的黃瓜身上硬硬、小小的刺，讓幼兒根據自己的發現進行自主創作。

4.“說話”的效果。在組織繪畫活動時，教師可以給幼兒布置一些小任務，讓幼兒嘗試用語言描述自己所看到的事物或者景象。例如，在繪畫活動“做家務”中，教師可以先布置做家務的任務，然后讓幼兒回憶、講述、表演自己做家務的過程，這樣幼兒繪畫出來的效果會更加豐富、真實。

在美術主題活動中，教師應針對幼兒的作品組織討論、評價活動，這里的討論、評價可以是師生互動，也可以是生生互動。教師要善于發現幼兒作品的閃光點，利用“這樣畫真有趣”“你還可以這樣”等話語激勵、指導幼兒創作，以激發幼兒的創作欲望。在作品完成后，教師可以鼓勵幼兒介紹自己的作品，這不僅有利于增強幼兒的整體構圖能力和思維能力，還能提高幼兒參與美術活動的積極性和主動性，促進幼兒審美能力的發展。

在美術活動中，教師要把握好機會，利用有效的方法帶領幼兒一起發現美、感受美和創造美，培養幼兒的想象力和創造力，讓幼兒插上想象的翅膀在藝術的世界里自由飛翔，促進幼兒的全面發展。

（作者單位：江蘇省揚州市寶應縣實驗幼兒園）