新課標下優化初中語文教學效果的策略探索

張鈺

摘要：初中語文教師要成為一個結合時代發展和學生的需求去不斷地完善自身的教學體系的人，由此能夠構建起更為和諧、更為合理的課程體系，讓學生能夠集中精力去完成學習和鍛煉，并且能夠對于語文產生更為深刻地理解和認識。教師不能成為一個原地踏步、缺乏活力的人，而是要成為一個懂得不斷地優化自身的教學方法，化解自身的教學障礙和教學難題的人，秉持著推陳出新和革故鼎新的精神去構建起全面的教學體系，讓初中學生在學習語文后實現全身心的綜合優化。

關鍵詞：初中語文;新課標;教學體系;模式探討;教學影響

初中語文教師應該在新課程體系建立之后，對于自身的語文教學課程完成適度的調整和改變，讓學生懂得在語文課上更為重要的是充分地打磨自身的語文學習基礎、文字運用能力，加深其人文素養，提高精神力量，由此學生才能在學習語文之后造就本人的充分地進步和提高。教師要懂得學生的應試主義的思想彌漫于心，教師要在短時間內改變學生的思想體系是不容易做到的。教師要以虛懷若谷的心態和不畏艱難的信念去構建起全新的語文課程新模式，致力于學生的能力和人文素質實現相應的突破，這對于學生的未來是有著顯著的作用的。

一、不斷地優化教師的教學方法

學無止境、藝無止境。學習語文便是學習人文學科，學習文字便是掌握一種和自身、和世界溝通的方式，因此教師要在課程中不斷地讓自我的能力得到突破，結合時代的發展體系去構建起為學生所喜愛的語文課程方式，還能讓學生的學習能力得到充分地提高和進步。教師要懂得：自我的教學方法絕對不是也不應該是一成不變的，當課程本身變得刻板而又單一的時刻便是自身的教學能力呈現萎靡和下滑的態勢的時刻。教師要懂得課程的教學感染力和知識的密度，讓學生能夠充分地享受到高質量的、有趣味的、有活力的語文課程，由此能讓本人的學習未來呈現著更為美好的顏色。

二、構建起以學生為主體的課程體系

當下的中學生在初中的課程體系中存在者一定程度的浮躁和倦怠的心理，這種心理的產生和衍生是多方位的，其中一個問題是學生不能在課堂上更好地發揚自身的學習主體性和積極性，這也讓學生的學習呈現著一種進退維谷的地步，這對于學生而言自然是很不利的。教師要懂得：每一個學生的內在潛力都是巨大的，唯有那些缺乏觀察力和智慧的教師才認為自己的學生是一群不可救藥的孩子。教師要在改變自身的教學姿態和教學狀態后，更好地為學生服務，讓學生愛上博大精深的中國傳統文化精髓，也能打下非常扎實的語文學習慧根，這對于學生是意義深遠的。

例如教師在給學生講解《列夫·托爾斯泰》時，教師要把傳記文學的寫作特點和寫作模式帶給學生，讓更多的學生能夠在完成閱讀時能夠加深本人的學習感受。本文的寫作者是猶太著名的傳記文學家茨威格，曾寫出多篇高質量的傳記文學精品，對于描寫人物的身心狀態有著非常深入的理解和極高的成就。在閱讀這篇文章時，教師要讓學生懂得文章的中心人物是俄國的文學泰斗列夫·托爾斯泰，因此這不同于以往。教師不能把自身對于托爾斯泰的感受和認識以一種非常讀報專斷的模式直接傳輸給學生，這樣的教學模式是錯誤的，也是不融于新課標體系的。教師要充分地尊重學生的閱讀主體和思想主體地位，從而能夠讓學生在學習、閱讀和品味的同時得到自身的理解。一千個讀者有一千個哈姆萊特，一千個讀者自然應該有一千個托爾斯泰，因此教師要化解以往的過分專斷的教學心理，成為一個催動者、引導者和啟發者，讓更多的學生在學習語文的同時，能抓住人物描寫的技法，又能夠通過閱讀文章去深入地探究到被描寫人物的內在核心和靈魂的核心地帶，從而又能讓學生在日后的學習乃至是自身的寫作中增強一份對于寫作的認識和理解，由此學生的學習之路必然是更為合理、更為平坦的。

三、教師須營造出更為和諧的語文學習氛圍

初中語文教師要懂得：自身的課程體系不應該成為一灘死水，初中的語文課程體系也不應該成為浮躁的、刻板的、功利化的所在，教師要讓學生深刻地懂得：只有能夠在學習語文的同時感悟到樂趣和滿足感，才能在學習語文的同時不斷的實現自身的超越和突破，又能讓學生的身心狀態被調節到更好的地帶。教師要以為學生服務的精神和理念去構建課程，讓學生懂得：語文是一門能夠溝通起無數人的感情和心靈的學科，也是一門能夠帶給學習者以審美的愉悅和期待的學科，教師要讓學生在學習課程的同時，能夠針對課程中的問題和相關的議題進行深入的分析和研究，又能讓學生的學習效率和學習核心素養都能得到提高，這對于學生是非常有利的。

結束語：

初中語文教師要成為一個結合時代而動的施教者，讓更多的學生能夠懂得：學習語文是一件又美好又有趣味的事情，學生需要一掃往日的頹勢和懈怠應對的消極姿態，從現在出發去構建起全新的語文學習新體系。教師要讓學生懂得：自己是課程上的主人，教師是為了學生服務的一群人，只有這樣學生才能在學習語文的同時更加懂得釋放自身的活力，又能呈現出最大的智慧，從而得到更好的學習效果，由此學生的學習未來才是更為美好的。

參考文獻：

[1]左德昌.新課標下初中語文教學的優化路徑研究論述[J].北極光，2015（09）：88.

[2]王軍齊.探索初中語文課堂教學的優化策略[J].新課程學習（中），2015（01）：98.