信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用探究

摘 要：信息技術(shù)是一種輔助教學(xué)的新型教學(xué)工具，被廣泛地運(yùn)用到幼兒教育的過程中去，并對(duì)提高教育的質(zhì)量和效率起到了促進(jìn)的作用。由此可見，信息技術(shù)在幼兒教育中是非常重要的。那么如何將信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育的過程中，下面通過以下幾點(diǎn)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;信息技術(shù);應(yīng)用;教育質(zhì)量

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)被運(yùn)用到幼兒的教育中已經(jīng)成為了一種必然的趨勢(shì)，老師也意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)的重要作用，感受到信息技術(shù)給自己帶來的幫助。然而，有一些老師在應(yīng)用信息技術(shù)上還是存在一些問題的，影響了幼兒教育的發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量一直沒有顯著的提高。針對(duì)這樣的情況，老師要對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行有效地利用，更新自己的教學(xué)觀念，從而促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

1多元化課堂導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒們的年齡是非常小的，對(duì)所有新鮮的事物都有著好奇心，很容易受到外界事物的影響，幼兒們很難將自己的注意力集中在課堂中去。老師要抓住幼兒的好奇心的特點(diǎn)，借助信息技術(shù)輔助教學(xué)，進(jìn)行多元化的課堂導(dǎo)入，吸引幼兒的眼球，將幼兒興趣調(diào)動(dòng)起來，提高幼兒的專注力。有句俗話的好，好的開始是成功的一半。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整堂課的開始，老師可以借助多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入，將幼兒的注意力集中在課堂上，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

例如，在給幼兒們講解有關(guān)于不可直接接觸太陽的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，老師可以利用多媒體為幼兒們播放《種太陽》的音樂歌曲，并向幼兒們提出相關(guān)的問題：“太陽是種出來的嗎”引發(fā)幼兒們的思考，然后再給幼兒播放相關(guān)的視頻和圖片，播放的視頻和圖片要找一些幼兒們比較感興趣的。并在幼兒們觀看視頻以后對(duì)問題進(jìn)行思考。老師還可以在幼兒園開展角色扮演的活動(dòng)，將新課導(dǎo)入出來，提高幼兒的注意力，將幼兒的興趣激發(fā)出來。借助信息技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠改善枯燥的課堂教學(xué)，能夠確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2選擇適合的資源，促進(jìn)幼兒課堂互動(dòng)

在大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，想要借助信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，就需要老師要細(xì)心的篩選網(wǎng)絡(luò)上的資源。幼兒的年齡是很小的，接受能力和認(rèn)知能力都是非常有限的，老師在對(duì)信息進(jìn)行選擇的時(shí)候要注意一下兩點(diǎn)。一是要結(jié)合幼兒的接受能力，為幼兒們選擇一些簡單易懂的教學(xué)資源，這樣在課堂的學(xué)習(xí)過程中就會(huì)很輕松地理解老師講解的內(nèi)容。二是要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)資源進(jìn)行選擇，有效地將信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，不能將信息技術(shù)作為主導(dǎo)，而是將信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具。結(jié)合上面的兩點(diǎn)，對(duì)資源進(jìn)行有效地選擇，才能讓幼兒的教育得到良好的發(fā)展。

例如，老師在教學(xué)的課堂上，可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，為幼兒們提出相關(guān)的問題，將相關(guān)的問題借助多媒體展示出來，更加直觀地呈現(xiàn)在幼兒的面前，激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒們對(duì)屏幕上的信息進(jìn)行了解，并對(duì)老師提出的問題進(jìn)行回答。老師可以運(yùn)用舉手回答問題的方法，還可以將幼兒們分成幾個(gè)小組，以小組的形式進(jìn)行探討，還可以是做游戲的方式，這樣幼兒們就會(huì)積極地回答老師的問題，促進(jìn)幼兒們?cè)谡n堂上互動(dòng)。

將信息技術(shù)和互動(dòng)式教學(xué)結(jié)合起來，不僅能夠緩解老師教學(xué)的壓力，還能讓幼兒們?cè)诨?dòng)的過程中，提高自身的語言表達(dá)能力、觀察能力和思維能力。

3利用媒體信息化，引發(fā)幼兒情感共鳴

將信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育的過程中去，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較，最大的優(yōu)勢(shì)就是在運(yùn)用上是多元化的，為幼兒們課后作業(yè)和課后探究的部分帶來了很大的幫助。幼兒們年齡是很小的，好奇心和求知欲都是比較強(qiáng)烈的，生活中的新鮮的事物是很容易吸引幼兒們的注意力，是能夠給幼兒們帶來最直接的感受的，這一點(diǎn)是老師在教學(xué)中不能忽略掉的，老師要借助這一點(diǎn)，為幼兒們布置課后的作業(yè)，讓幼兒們?cè)趯懽鳂I(yè)的過程中加深對(duì)知識(shí)的掌握，加強(qiáng)幼兒的記憶。

例如，老師在講解有關(guān)于植物的知識(shí)的時(shí)候，可以讓家長們利用課外的時(shí)間帶幼兒們?nèi)ジ浇闹参飯@去游玩，或者引導(dǎo)幼兒們?nèi)?duì)周圍小區(qū)的植物進(jìn)行觀察，并用手機(jī)將自己所見所聞拍下來，然后將照片發(fā)送給老師。然后在上課的時(shí)候，老師可以將幼兒們拍攝的照片展示出來，并讓幼兒們將自己的所見復(fù)述出來，利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行記錄，并將自己的所學(xué)的知識(shí)和日常生活結(jié)合起來，能夠激發(fā)幼兒的情感共鳴，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲，提高幼兒的參與度，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力，讓幼兒們更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

結(jié)束語

老師是知識(shí)的傳播者，也是幼兒的引導(dǎo)者，擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，要將提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率放在首要的位置上，跟上時(shí)代的腳步，意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)幼兒教育的重要性，將其重要的作用發(fā)揮出來。結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，將適合幼兒的資源引入到課堂中去，讓幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還能讓課堂變得活躍起來，提高幼兒的專注力，將幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性調(diào)動(dòng)起來，提高幼兒的觀察能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮娟，楊松衛(wèi).信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用探究[J].讀寫算，2019，（16）：42.

[2]張?zhí)烊A.信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用探究[J].新智慧，2018，（31）：24.

[3]張麗麗.信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用探究[J].情感讀本，2019，（15）：23.