雙減下小學數學培養小學生的自學能力探究

林凱君

摘 要：近年來，學生課業負擔較重問題已然被社會所詬病，而隨著雙減等教改政策的推行，如何在教學中做好減負工作成了當代教師需要深挖的議題。對小學階段的數學學習來說，打好基礎、鍛煉數學基本功、培養數學思維對后續的數學學習乃至整個人生的學習之旅都至關重要。本文，作者結合教學實際，淺析雙減政策下小學數學培養小學生的自學能力探究。

關鍵詞：小學數學;自學能力;高效教學

“雙減”政策明確提出要有效減輕學生的課業負擔和校外培訓負擔，這讓新時代教師肩上的責任變得更加明晰且艱巨。在教學中，教師應當堅持從實踐出發，深挖如何在雙減下培養小學生數學學科的自學能力。

一、突出學生主體，讓學生重參與

小學階段的數學學習不僅為學生未來學習道路做鋪墊，還對學生的日常生活有重大的指導意義，因為數學學習可以鍛煉學生的邏輯思維和動手能力，等等，當學生學會運用數學知識來處理生活中的種種問題，這將是學習意義體現的一大步。當今數學教育存在很多問題，需要加大力度，采取有效措施突出學生學習的主體地位，從而提升數學教學質量。

小學數學學習的減負工作所需的絕不只是客觀手段的改變，要想深入地進行下去，還要從主觀上培養學生自身的能力，學生作為學習的主體，是知識的接受者，壓力來源于學習的過程，而解決壓力的主體并非學習內容，而是學習者，要使教育減負工作發揮最大效用，就要讓學生在學習過程中不斷獲得磨練，從而掌握更加高效的學習技巧，培養其解決問題的能力。

二、注重學生思考 關注自主歸納

新時代的數學教學中，單純地灌輸學習可以說是“魚”，而學生的思考能力就像“漁”。數學學科中對學生的自主歸納、自主思考能力的培養應是老師進行教學的重要任務，這將有助于提升學生的數學素養，為學生未來的數學學習奠定基礎。

小學數學的重要解題方法之一就是要深究題目的原理，以此來做到以不變應萬變，學生只要掌握了一種題型的解題思路就可以舉一反三，不斷拓展自己的數學解題思維。我們老師在平時的作業與考試批改中可能都遇到過一種情況，即學生反復錯在一種題型上，當改正講解后，學生以為自己懂了，但是下一次再遇到這種題型時，可能只是換了個數字或條件，學生便照樣出錯，這就要求老師來培養學生的自主思考歸納能力，學生在老師的引導下自己進行思考，對題型進行歸納，將題目考查的知識點徹底吃透，緊緊抓住題目的核心考點，這樣在下一次再次遇見相同題型的題目時，學生可以快速掌握解題思路。同時，這種引導法是老師與學生的一種互動，能夠有效地提高學生對數學的興趣，感受到解題的樂趣。老師可以通過引導學生寫錯題集的方法來培養學生歸納整理的習慣來提升學生的考試成績，好記性不如爛筆頭，學生通過復習錯題來加深印象，提高對題型的敏感度，是學習效率最大化。

學習數學不能只靠死記硬背，不僅要有刻苦的“蠻勁”，還要有聰明的“巧勁”，數學老師的教學方法將直接影響到學生的學習效果，如果學生長期不進行思考，只是機械地學習，那么數學教學的目的將會迷失，無法真正的培養出思維靈活，自主意識強的學生。

三、關注學生差異，帶領共同進步

教師在教學過程中應當注意到每個學生的接收能力、思維能力都有所不同，對課堂上老師教授知識的消化速度也不一樣，有的學生可能思維活躍，一點即通，有的學生可能理解能力稍弱，需要老師細致的講解，作為老師，我們需要多一點耐心，給予能力稍弱的同學足夠的包容度，及時對這類同學進行鼓勵，樹立他們的信心。總之，作為數學老師一定要顧全不同水平學生的學習，盡量做到對每一個同學的公平對待，不要讓學生感到差別對待和落差感。

對于接受能力較快的學生，可以適當布置難度系數更高的作業，鼓勵學生進行思考，鍛煉學生的數學思維能力，在學生完成作業任務后進行表揚或者獎勵，激發學生的積極性，促進學生對數學的興趣;而對于接受能力稍弱的學生，老師應該注意保護這類學生的自尊，在課堂上可以通過提問一些簡單的題目來鼓勵這類學生進行發言，獲得數學學習的成就感，滿足學生的自尊心，從而更加積極主動地去學習數學。關注學生在課堂上的反饋，如果一個知識點在講授過程小學生出現卡殼，不懂的現象，可以進行深度講解，這就需要老師具有良好的表達能力，能夠將晦澀的理論變得顯淺易懂，加深學生的理解。另外，要關注差生的內心世界，對學生的情緒保持敏感度，數學的學習難度較大，一些學生在學習的過程中容易受挫，老師這時就需要及時緩解學生的這種情緒，可以通過課后談心，課堂提簡單問題的方法來鼓勵學生，讓學生保持積極向上的學習勁頭。

總而言之，小學階段的數學教學是一個任重道遠的任務，教師要立足于當代實際，找到使數學知識不再枯燥無味的方法，培養學生的自學能力。作為新時代的小學數學教師應當明白——孩子的今天就是教育的未來，讓我們共同努力，助力數學教育更上新臺階！

參考文獻：

[1]李敏.小學數學教學中如何培養學生的自學能力[J].基礎教育論壇，2022（04）：49-50.

[2]張惠云.淺談如何在小學數學教學中培養學生的自學能力[J].新課程，2022（08）：90-91.