如何提高小學中年級學生預習數學的能力

周峪

關鍵詞：小學中年級;數學;預習能力

引言

在之前的小學數學教學中，教師對預習環節的重視程度不足，沒有在預習指導上投入太多精力，讓學生自主充分參與相關的學習和實踐活動。使學生難以達到預期，其效果將不利于未來課堂的高效學習和進步。對此，為適應當前教學和教學環境下新課程標準的高要求，小學數學教師有必要重點關注如何促進學生有效預習，完成多項任務。通過開展探索研究活動，逐步總結多種有針對性的科學教學策略并適時合理應用，最大限度地提高學生的自我準備積極性和積極性，幫助學生發現前期改進過程中的不足。 大大提高自我準備的有效性。以此為基礎，每位教師都能在全新的課程教學活動中得到學生的積極有效配合，順利實施既定的教育計劃，高質量地完成預設的數學教學任務。

一、小學數學預習的重要性

1、通過課前預習提高課堂效率

學生在數學課前預習他們將要學習的內容，以便他們對他們將要學習的內容有一個大致的了解，標記他們不理解的領域，并在課堂上專注聽不理解的內容。通過課前預習，簡單的內容被學生吸收，難點也在課堂上得到解決，能夠充分的運用課堂時間，提升了整體的教學效果。

2、有利于提高學生的自學能力

課前預習一般是學生自己進行的學習活動，讓學生能夠主動的運用自己所掌握的知識對講講學習的內容進行學習。通過不斷探究，學生能夠有效地改善自己在數學方面的不足。也可以應用到以后的學習中，這也是最有效的學習方式。在預習過程中，學生利用已有的知識來分析他們將要學什么，顯著提高學生的自學能力。

3、幫助培養學生學習數學的興趣

數學本身具有邏輯性和復雜性，這也是數學課堂枯燥的主要原因。由于生理和心理原因，小學生對數學的理解有限。此外，不同數學基礎的學生吸收知識的能力也不同，課前預習讓學生在探究的過程中發現數學的有趣方面，并有自主探索的樂趣。通過預習，學生可以輕松掌握原本很難掌握的數學知識，有助于增強學生的自信心，培養對數學的興趣。

二、提高小學中年級學生預習數學的能力的策略

1、對學生進行預習方法指導

有效的預習，科學的方法是前提，對于小學中年級的學生來講，還沒有形成自己獨立總結預習方法的能力，需要教師做好引導。在小學中年級教學中使用的預習方法主要包括：第一，如何預習概念。概念屬于是對數學知識進行學習的基礎，在進行預習的過程中，教師通過對重點或關鍵詞進行標記，從而更好的幫助學生進行預習。第二，對于操作課程進行預習。在小學數學教學中，有很多進行操作的過程，如圖形的對稱、平移以及旋轉等。在進行預習的過程中，老師可以學生自己對對稱圖形進行射你，同時進行相應的平移以及旋轉，在課堂上把自己的感受和理解與同學進行分享，實現對知識的消化。

2、做好初步試點指導，培養自主學習意識

小學生具有非常強的模仿能力。預習屬于是自學的行為，在開始的時候學生會感到一定的困惑。這時就需要老師做好示范。一開始教學生如何預習課時、如何看圖、如何提問、如何組織故事等。即使孩子沒有馬上理解，經過幾次培訓后，他們可以更自由地使用它們，即使有時表達方式組織得不好，也可以積極閱讀課本，提高自主學習的意識，預習就變成了學生有意識的動作，在老師的簡單提示下，學生能夠更好的對知識進行預習。

3、進行預習評估，以便學生測試預習的有效性

學生預習結束后，教師可以從試題、預習方式、預習效果等方面入手，有效地評估學生的預習情況。通過運用預習評估的方式，能夠更好的幫助教師了解學生的預習效果，從而教師可以根據學生的實際情況調整教學和接下來的教學步驟。同時通過進行教學評估，能夠讓學生了解自己在預習的過程中存在的優劣勢，通過運用小組相互評價的方式，能夠相互發現存在的不足，取長補短。

結語

經過相應的研究發現，通過預習能夠有效地提升學生的學習能力，充分發揮學生的主觀能動性。在對學生的學習積極性提升以及提高教學質量方面具有非常重要的作用。只有從小養成有意識、主動預習的學習方式，讓學生能夠提升學習效率，實現更好的發展。

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