大學生就業(yè)專業(yè)不對口問題研究分析

王靜蘭 劉天線 王元珍 羅道香

關鍵詞：就業(yè)專業(yè)不對口;原因分析;對策

自2001年高校擴招以來，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益嚴峻，其中大學生就業(yè)專業(yè)不對口問題越來越突出。通過了解與分析大學生就業(yè)專業(yè)不對口問題，就個人層面、學校層面、社會層面等多個維度提供對策，緩解大學生就業(yè)專業(yè)不對口問題。

一、大學生就業(yè)專業(yè)不對口問題現(xiàn)狀調(diào)查及原因分析

調(diào)查以六盤水師范學院學生為對象，以訪談、問卷形式開展，共訪談50人，發(fā)放問卷250份，收回241份，有效問卷241份，回收率96.4%。在整理、分析回收數(shù)據(jù)的基礎上，發(fā)現(xiàn)了大學生就業(yè)專業(yè)不對口問題。分析就業(yè)專業(yè)不對口這一問題，總結(jié)出以下原因：

（一）學生個人層面

1.從選報專業(yè)來看，有15%的大學生在填報志愿時對所選專業(yè)并不了解;13%的學生因需服從父母意愿或受高考分數(shù)限制等原因不得不接受所錄專業(yè)。該部分學生因不喜歡所學專業(yè)，缺乏學習的熱情與動力，專業(yè)知識不夯實，就業(yè)競爭能力不強，難以找到與所學專業(yè)對口的工作，鑒于就業(yè)壓力，從事的工作多與專業(yè)不匹配。

2.從專業(yè)知識與技能來看，77.2% 的學生錄取上滿意的專業(yè)，但不注重自身能力的培養(yǎng)，忽視專業(yè)知識與技能的重要性，缺乏社會實踐經(jīng)驗，就業(yè)競爭能力不強，難以從事與本專業(yè)對口的工作。

3.從職業(yè)規(guī)劃來看，通過訪談和問卷得出，部分學生對職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄、不明確，對自身能力和專業(yè)技能水平認識不到位，對職業(yè)發(fā)展認知存在缺失。從就業(yè)觀看，我校學生的就業(yè)觀主要以“先就業(yè)，后擇業(yè)”為主，這種就業(yè)觀導致學生無法認識自身能力以及就業(yè)形勢，選擇盲目就業(yè)，從而出現(xiàn)就業(yè)與專業(yè)不對口問題。

（二）學校層面

1.專業(yè)設置不科學

學校的專業(yè)是依據(jù)社會需求而設置的，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷變化，社會對部分專業(yè)需求不能保持恒定。根據(jù)調(diào)查，就文學類報考專業(yè)來看，漢語言文學專業(yè)報錄比例排第二位，該專業(yè)招生人數(shù)多，而社會對該專業(yè)人才的需要已處于飽和狀態(tài)。在貴州省教育廳發(fā)布的《2021年貴州省普通本科高校專業(yè)預警的通知》中，漢語言文學成為五個預警專業(yè)之一，因此當高校專業(yè)設置與社會需求出現(xiàn)矛盾時，就會出現(xiàn)“供過于求”的情況，而學生本身面臨著求職競爭激烈、求職地域集中等問題，就業(yè)不對口問題就顯得愈加突出。

實習、實踐是組織學生積累崗位實踐經(jīng)驗，提升就業(yè)競爭力，促進市場化社會化就業(yè)的重要舉措。據(jù)調(diào)查，有39.8%的學生認為實習經(jīng)驗不夠、研習活動無意義等是學校師范類專業(yè)亟待改進的問題。“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神”是1999年國務院出臺的《關于深化教育體制改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中提出的，而這些能力的培養(yǎng)與見習、實習活動有密切聯(lián)系。由于近三年受疫情的影響，實習地點、實習經(jīng)費、實習安全、實習時間不夠等問題因素，使得高校實習、實踐效果達不到預期的目標。

3.求職培訓課程設置不合理

求職課程與培訓包括為畢業(yè)生組織招聘會、面試技巧培訓、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導、招聘需求信息發(fā)布、就業(yè)政策宣講等。學校組織的就業(yè)招聘會不多，宣傳力度不夠，無法滿足全體學生的基本求職需要;二是學校對學生的求職面試技巧培訓不夠，學生求職經(jīng)驗不足，無法在大型招聘會中脫穎而出，容易錯失與專業(yè)對口的崗位;三是針對大學生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導不夠深入。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有部分學生認為職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課程開得過早，制定的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與實際情況難以結(jié)合，從而導致理論與實際不相符，對學生的指導意義不大。

（三）社會層面

1.隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、技術進步對勞動者技能素質(zhì)提出了更高要求，人才培養(yǎng)培訓不適應市場需求的現(xiàn)象進一步加劇。“就業(yè)難”與“招工難”并存，高校畢業(yè)生等重點群體勞動力就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與用人需求存在差距。當前職業(yè)技能培訓難以適應數(shù)字技術、人工智能發(fā)展要求，培訓基礎能力薄弱，針對性有效性需要進一步提高，支持服務體系亟需完善，尊重技能尊重勞動的社會氛圍有待進一步優(yōu)化。

2.越來越多的用人單位堅持以研究生為最低標準，在招錄職員時過于看重學歷的高低，忽略了大學生的發(fā)展?jié)摿涂伤苄裕@也導致了就業(yè)專業(yè)不對口問題的產(chǎn)生。其次，隨著國家教育政策的改變，學校實施擴招，每年的畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)上升，截止到2022年，我國高校畢業(yè)生已達909萬，創(chuàng)下了新紀錄。在人社部公布的月度累計就業(yè)數(shù)據(jù)中，2020年前五個月新增就業(yè)人數(shù)較往年有所減少。自2020年起，各國各省受新冠疫情的出現(xiàn)，市場經(jīng)濟受到強力沖擊，各地用人單位采用“減員”“裁員”等措施來降低經(jīng)濟損失，大學畢業(yè)生就業(yè)渠道緊縮，就業(yè)形式日趨嚴峻，就業(yè)專業(yè)不對口問題也日益突出。

3.2021年，我國“雙減”政策的提出與實施，增加了師范類專業(yè)學生的就業(yè)難度。嚴厲減壓校外培訓機構(gòu)的舉措減少了師范類專業(yè)學生的就業(yè)崗位，師范生除了從事學科類校外培訓機構(gòu)行業(yè)之外，只有選擇考公、考編之路。一方面，考公、考編本身難度大;另一方面，教培機構(gòu)教師重新流于社會，轉(zhuǎn)向考編，這樣的雙重壓力之下，本科畢業(yè)生的就業(yè)競爭越來越大，為了謀生不得不從事與專業(yè)不對口的工作。

二、對策及建議

（一）個人方面

1.轉(zhuǎn)變思想，增強就業(yè)意識

現(xiàn)代社會是一個多元化、信息化的社會，面對就業(yè)專業(yè)不對口的問題，要客觀、冷靜地看待。隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，要懂得適應時代發(fā)展，找準定位，擺正心態(tài)。認清目前的就業(yè)形勢，改變固有就業(yè)思想，改變慣性思維模式，適度降低就業(yè)標準，把握就業(yè)機會，提前做好求職規(guī)劃，建立全面的思維觀念，培養(yǎng)多維度思考模式。

2.提高綜合素質(zhì)，適應社會發(fā)展

在大學四年的生活與學習中要端正態(tài)度，結(jié)合自身實際明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，認真學習專業(yè)知識和相關技能;博覽群書，拓展知識視野，更新知識儲備，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu);積極投身社會實踐，錘煉能力本領，培養(yǎng)健全人格。在實踐中，建立良好的人際關系，培養(yǎng)社會交際能力，利用空余時間堅持學習各方面的知識，如學習畢業(yè)后想要從事的工作的業(yè)務知識，為就業(yè)打下堅實的基礎，做好充分的準備。除此之外，大學生應努力提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)問題意識，通過考研等途徑來緩解就業(yè)壓力。

3.找準目標，做好職業(yè)規(guī)劃

“凡事預則立，不預則廢。”有目標，才能找準前行的方向，大學生應在大學生涯中結(jié)合自身實際明確自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。正確的職業(yè)規(guī)劃能夠幫助大學生樹立正確的職業(yè)目標，引導大學生在日常生活中，用專業(yè)的要求來規(guī)范自己，不斷增強自身能力，為將來的就業(yè)做準備。

（二）學校層面

1.思想教育要深入，基礎準備要到位

學校是學生接受新思想、開拓新視野的寶貴平臺，對于普通高校而言，應該嚴格落實思政教育。思想是學生的一切活動準則，正確的、積極的、長遠的思維體系能夠幫助畢業(yè)生以及即將畢業(yè)的學生提供有效長足的指引。高校的人才培養(yǎng)方案要始終立足于遵循學生的主體性，制定政策，實施有效干預，進行教育體系建構(gòu)，從而達到長遠發(fā)展的教育目的。

2.積極開拓就業(yè)崗位，多渠道搭建就業(yè)平臺

在各地疫情高度沖擊的背景下，各省經(jīng)濟發(fā)展都受到一定程度的影響，以致勞動力市場競爭越來越嚴重。畢業(yè)生在疫情背景之下，出現(xiàn)“出不了校”“各地就業(yè)渠道緊縮”“各地就業(yè)人員飽和”等現(xiàn)實問題。高校就業(yè)指導部應該加強與各地教育部的合作、協(xié)調(diào)與溝通，為學生搭建就業(yè)平臺，多渠道提供就業(yè)崗位。同時，高校就業(yè)指導部應該切實落實就業(yè)協(xié)調(diào)，主動探索各省各校的就業(yè)需求，保持就業(yè)聯(lián)絡，掌握確切的對接工作崗位的條件，為學生提供真實可靠的就業(yè)指導。

3.落實師范類專業(yè)的教育見習、研習、實習活動，提高學生實踐能力

有效的見習、實習安排有助于學生提前了解就業(yè)崗位，通過理論與實踐的結(jié)合鍛煉，積累實踐經(jīng)驗，促進高校學生對自我的整體了解與分析，從而結(jié)合自身真實情況及時做出調(diào)整。通過對接就業(yè)崗位，促進學生清晰認識到自身存在的不足與優(yōu)勢，彌補自身短缺的板塊內(nèi)容，促進學生及時調(diào)整職業(yè)規(guī)劃。在見習、實習階段，高校學生應該提高認識、抓住機會、明確問題、找準定位，擺正心態(tài)，多聽、多看、多請教，以準就業(yè)人員的標準來規(guī)范約束學生的言行舉止，提高就業(yè)競爭力。

（三）社會方面

1.用人單位應適當調(diào)整用人策略

各用人單位在進行人才選拔時，不應把學歷作為唯一標準，要正確地認識到大學生的發(fā)展?jié)摿涂伤苄裕颜\信、道德以及工作能力等作為輔助性標準，適當破除學歷和身份的限制，做到敢用新人，善用新人。同時提供更多平臺，激發(fā)大學畢業(yè)生的創(chuàng)造力，為企業(yè)和事業(yè)單位的發(fā)展提供新動能。

2.調(diào)整就業(yè)幫扶政策，增加就業(yè)崗位

就業(yè)是民生之本，是人民群眾改善生活的基本前提和基本途徑。政府應積極調(diào)整對大中小型企業(yè)和各類事業(yè)單位的就業(yè)幫扶政策，穩(wěn)定企業(yè)發(fā)展，穩(wěn)定基本就業(yè)的基礎上結(jié)合社會發(fā)展需求，增加相應的就業(yè)崗位，同時開辟新的就業(yè)崗位，提高就業(yè)與專業(yè)的對口率。二是調(diào)整對大學畢業(yè)生的就業(yè)幫扶政策，鼓勵大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，解決自身就業(yè)的問題的同時帶動相關經(jīng)濟的發(fā)展。

3.加強人才市場與學校的合作，促進大學生就業(yè)

完善線下線上人才市場機制，實時管控人才市場，使人才招聘市場與高校緊密聯(lián)系，形成有效聯(lián)動，促進畢業(yè)生就業(yè)。

三、結(jié)語

根據(jù)分析，大多數(shù)畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)專業(yè)不對口問題的原因主要集中于工作競爭大、專業(yè)知識與技能無法勝任與專業(yè)對口的工作，職業(yè)規(guī)劃目標不明確、缺乏實踐經(jīng)驗和入職培訓等。本文根據(jù)調(diào)查報告、訪談結(jié)果分別從學生個人層面、學校層面、社會層面提出策略，進一步降低就業(yè)與專業(yè)不對口率。就業(yè)是民生之本，有效的就業(yè)是促進社會經(jīng)濟發(fā)展的強有的助推劑，解決大學畢業(yè)生就業(yè)與專業(yè)不對口問題，不僅能促進個人的良性發(fā)展，還能推動國家的長遠發(fā)展。

參考文獻：

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基金項目：六盤水師范學院大學生創(chuàng)新訓練項目