人文管理,長遠(yuǎn)發(fā)展

吳瓊

摘 要：幼兒教育對于幼兒成長而言所具有的重要性不言而喻，若想要促使幼兒教育工作得以更加良好的展開，那么則需要加強(qiáng)管理工作。根據(jù)以往的幼兒園管理工作實(shí)際情況，在很多依然存在著不足，難以獲得較為理想的效果，此時則應(yīng)當(dāng)將人文管理引入到幼兒園管理中，以便改善以往管理不足?；诖?，本文就針對幼兒園人文管理進(jìn)行研究，首先闡述幼兒園人文管理的意義，然后提出幼兒園人文管理的方法，希望通過文章的探討能夠?yàn)槠渌變簣@提供一定參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;人文管理;管理方法

引言

人文管理工作主要是通過利用人文管理，能夠體現(xiàn)出以人為本的管理理念，對幼兒教師給予更多的尊重，促使幼兒園能夠獲得長遠(yuǎn)發(fā)展。但是，從當(dāng)前幼兒園管理工作來看，并沒有展開人文管理，也就無法發(fā)揮出其在幼兒園管理中所具有的重要作用。人文管理可以幫助幼兒園學(xué)生構(gòu)建一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境、讓他們感覺到輕松有趣、文明有愛的學(xué)習(xí)氛圍，在這種管理環(huán)境中促進(jìn)我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，對幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高也有一定的推動作用。根據(jù)當(dāng)前具體情況來看，人文管理并沒有得到有效應(yīng)用，在幼兒園管理中缺乏人文氣息，也沒有充分體現(xiàn)出以人為本的理念，如此則需要采取措施改變此種情況。下面筆者就針對幼兒園人文管理相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、幼兒園人文管理的意義

在幼兒教育過程中，需要將技能與知識全部傳遞到幼兒手中，并對其引導(dǎo)，使得幼兒能夠體會到溫暖，有利于幫其樹立正確的思想觀念。因此，在幼兒教育過程中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出人性化特點(diǎn)，并使其足夠開放，推動幼兒可以獲得良好發(fā)展。若想要獲得良好的管理效果，那么便需要管理者自身充滿智慧，人文管理則能夠滿足該要求，教師在處理問題時要正確和冷靜的對待，以便發(fā)揮出管理本身的功效。面對此種情況，人文管理工作的展開可以促使教師得以提升，使其將人文理念融入到教學(xué)中，促使其品格能夠得以明顯提升，利用自己的包容與耐心，并以更加積極且正確的心態(tài)對幼兒進(jìn)行教育，使其可以得到健康且快樂的成長。另外，通過人文管理還可以提升教師在幼兒園中的地位，使其勞動成果能夠得到尊重，并非將其當(dāng)作是幼兒園用于賺錢的工具，如此才能夠讓教師在幼兒園中更加長久的工作下去，對于提升幼兒教育水平來說具有積極作用。

二、幼兒園人文管理的方法

（一）提高園長人文管理素養(yǎng)

園長在幼兒園中起到了火車頭的作用，其自身所具有的思想理念直接影響了幼兒園的發(fā)展方向。人文管理作為綜合管理方面的內(nèi)容，可以使得幼兒自身的文化與人文修養(yǎng)都能夠得到明顯提升，園長如果想要做好人文管理工作，需要學(xué)習(xí)人文管理理念，同時和管理具體情況相結(jié)合，有利于幼兒的成長[1]。在幼兒園中，園長是最高的管理人員，其本身的思想會在整體管理上得到充分體現(xiàn)，為了避免其本身管理理念、管理水平等方面的不足，應(yīng)當(dāng)使其管理經(jīng)驗(yàn)變得更加豐富。當(dāng)進(jìn)行人文管理工作時，園長需要充分認(rèn)識到以人為本的重要性，從整體上做好相應(yīng)的統(tǒng)籌管理工作，當(dāng)對各項(xiàng)事物進(jìn)行處理，也要體現(xiàn)出個性化的特點(diǎn)。由于幼兒個體生長、發(fā)育等方面所存在的不同，使其在性格上出現(xiàn)了明顯差異，如此則需要幼兒園可以在教育過程中體現(xiàn)出人性化的特點(diǎn)，所以幼兒園需要根據(jù)自身情況有效落實(shí)人文管理工作。當(dāng)幼兒園的園長擁有較高的人文素養(yǎng)，那么才能夠促使人文管理工作得以良好展開，充分發(fā)揮出其本身的作用。

（二）營造良好人文管理氛圍

在人文管理上，還應(yīng)當(dāng)通過營造良好的人文管理氛圍，促使管理工作能夠得以順利展開。當(dāng)對幼兒、教師本身的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)時，應(yīng)當(dāng)以管理、培訓(xùn)等為基礎(chǔ)。如果幼兒園本身具有較為理想的人文氛圍對于人文管理工作的展開來說具有非常重要的作用，借助環(huán)境設(shè)計使其在人文知識獲得良好的教育效果。例如，基于人文管理背景，需要對園中墻壁展開美化設(shè)計，將人文方面的名人名言或是書畫作品全部貼在墻面上，需要注意的是應(yīng)當(dāng)將其進(jìn)行處理，如通過利用卡通形象將相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，有利于幼兒理解此方面的內(nèi)容，并取得較為理想的教育效果[2]。在人文管理過程中，其本身擁有較為理想的人文素養(yǎng)，有利于其健康成長。此外，能夠使得教師可以展開傳統(tǒng)文化教育工作，每周都需要設(shè)置相關(guān)課程，以便對幼兒產(chǎn)生潛移默化影響。幼兒教師通過努力為幼兒創(chuàng)造人為氛圍，可以為人文管理工作的展開打下良好基礎(chǔ)，充分發(fā)揮人文管理的作用。

（三）加強(qiáng)人文教育宣傳工作

當(dāng)前，素質(zhì)教育成為了教育領(lǐng)域中的主流，人文底蘊(yùn)能夠?yàn)閷W(xué)生人格、心理等方面的發(fā)展提供應(yīng)有的保障，有利于其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，教師作為傳播知識的重要主體，其本身所具有的能力將會影響到幼兒園人文管理工作的展開質(zhì)量。所以，幼兒園的園長需要加強(qiáng)人文教育，并在每周選擇固定的時間對教師進(jìn)行培訓(xùn)，并在其中加入較為典型的案例，也可以其他幼兒園在人文管理上的經(jīng)驗(yàn)[3]。當(dāng)培訓(xùn)工作結(jié)束以后，還要要求教師進(jìn)行總結(jié)，將自己的觀點(diǎn)與意見發(fā)表出來，除了可以使得教師認(rèn)識到人文管理的意義，而且還能夠樹立起良好的人文教育意識，并通過集思廣益的方式使得管理內(nèi)容變得更為豐富，使得管理工作變得更加科學(xué)合理，并且還可以將真實(shí)情況反映出來，了解在幼兒教師管理上所存在的問題，以便可以采取有效措施加以解決，提高教師本身的積極性。

三、結(jié)束語

總之，當(dāng)幼兒處于較為理想的人文教育環(huán)境，那么其對于社會會有更多的期待與向往，而且在生活中還會一直保持文明且樂觀的心態(tài)，對人和人兩者相互間所具有的和諧關(guān)系有更加深刻的認(rèn)識，這也為人文管理工作的展開奠定了良好基礎(chǔ)。身為幼兒教育工作者的我們，必須要提高自身的人文素養(yǎng)，并且運(yùn)用正確的科學(xué)方法對幼兒教育實(shí)施人文管理，通過展開人文管理工作，給予幼兒園學(xué)生有歸屬感，那么管理工作便能夠取得更為理想的效果，這對于幼兒園教育工作的展開能夠起到積極作用，并推動了幼兒園與幼教事業(yè)的良好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 周恬. 淺析幼兒園管理中的常見問題與解決方法[J]. 成功密碼：綜合版， 2021（2）：63-63.

[2] 汪小俊. 淺談幼兒園管理的改進(jìn)措施[J]. 新課程研究， 2021.

[3] 李宏. 淺談幼兒園管理中的主要問題與對策[J]. 師道：教研， 2020.