周瑾 翟云昇
關鍵詞:傳統文化藝術元素;平面設計教學
引言
傳統文化藝術既中華民族的文化遺產,又是平面設計創作不可缺少的元素??v觀當前各大院校平面設計教學現狀,多數教師在實際教學中未能將傳統文化藝術元素合理融入其中,不僅限制了傳統文化藝術元素的傳承,也影響了設計行業的發展。所以,教師要真正認識的傳統文化和民族精神在平面設計教學中的作用,將傳統文化藝術元素創新性應用到平面設計教學中,提高平面設計的藝術性,繼而為傳統文化以及平面設計更好發展開辟出嶄新道路。
一、傳統文化藝術元素在平面設計教學中的運用價值
(一)有助于創新學生設計思維
平面設計以色彩、文字與圖案為主要構成元素,融合上述元素,能夠產生多元變化。然則在平面設計教學活動中,伴隨學習進度和學習速度不斷推進,有些學生會面臨設計瓶頸期,陷入思維固化階段,無法開展創新型設計。鑒于此,在具體教學中,專業教師要融入傳統文化藝術元素,激發學生內在靈感,啟發學生深度思考,幫助學生創新思維,徹底突破設計瓶頸,比如,針對字體來講,將其運用到設計教學中,不僅能突破傳統設計以圖案和顏色為主體的固化思維,還有助于教師創新思維,保證教學工作正常開展。
(二)有助于增強設計文化內涵
平面設計具有很強的藝術性,是所有藝術發展創作的基礎。換句話來講,從美學角度而言,事物若將文化作為基礎,其藝術性與文化性定然存在聯系,將其應用到教學中,不但能為學生帶來美的享受,還能引導學生思考其中蘊藏的文化內涵。在各大院校平面設計教學活動開展中,有些教師教育理念和思維相對陳舊,過于重視設計藝術形象,未能真正認識到設計文化內涵的價值。而傳統文化藝術元素則是由中華民族歷史文化演變而成,文化底蘊深厚,將其運用在平面設計教學中,有助于幫助學生強化設計文化內涵,對培育學生文化自信心和民族精神發揮著積極作用。
二、傳統文化藝術元素在平面設計教學中的應用對策
(一)色彩元素應用
中國傳統色彩觀囊括五色體系與道家思想中的黑白。在古代時期,人們主要借助五色來表達世間事物,五色表述能夠將復雜繁瑣的色彩簡單化,形成一定秩序。而道家色彩觀將分成黑和白,“ 白”代表無色,“黑”代表有色。將兩種顏色相融合,便是其他顏色構成的根源。在我國水墨畫創作中,便受到此種色彩觀影響,借助黑和白的特殊美學效果,構建獨有意境。另外,不同時代色彩應用不同,但均會呈現“和”理念。為此,在平面設計教學活動開展進程中,專業教師要合理運用色彩裝飾效果,引導學生認識美術作品創作中色彩關系的價值和重要性。首先,在進行設計時,必須要明確設計主題,結合主題展開平面設計。與此同時,學生設計的作品還要以大眾喜好為依托,只有這樣才能保證設計出有價值的作品。其次,在運用色彩時,學生也要遵循美術色彩使用理念和原則,合理運用美術色彩,提高設計的合理性與藝術性。
(二)圖案元素應用
傳統圖案在平面設計中發揮著重要作用,把圖案和設計相融合,有助于推動平面設計教學工作正常開展。在運用圖案元素時,教師應遵守化繁為簡的基礎原則,運用簡化形式表達作品意境。隨著社會經濟高速發展進步,人類生活節奏日漸加快。為滿足人們多元化需求,平面設計不可運用復雜圖形,要以傳統圖案為基準,適當體提煉與整合復雜的傳統圖案元素,將其應用到平面設計中,提高設計的藝術性。因此,在平面設計教學中,教師要引導學生表達涉及意境,使學生將自身情感和思想融入作品中,利用作品表述強烈情感。這樣一來,學生便可將具有中國情趣文化的傳統圖案應用到作品中,呈現作品獨有意境美。而且,學生在汲取多元文化意境的同時,也要適當提取傳統文化元素,豐富作品內涵,融入現代群眾審美特點,確保作品能夠滿足群眾個性化精神需求。譬如,在中華傳統文化中,很多圖案均具有相應寓意。所以,在平面設計教學中,專業教師要對這些圖案展開全面剖析,幫助學生理解圖案表面與深層次內涵,加深學生對圖案的認知,使學生將其合理應用到平面設計中,從而呈現獨特中國風效果。
(三)繪畫元素應用
在平面設計教學開展中,專業教師要系統剖析傳統繪畫內涵,引導學生在實際設計中運用繪畫元素,提升學生作品的藝術性和感染力。在具體教學中,專業教師應積極引導學生認識繪畫元素,讓學生通過觀察身邊實際,領悟繪畫元素的價值,并將其轉化成自身靈感,進一步提升學生設計能力。第一,教師在明確設計主體后,要讓學生發散自身思維,分析日常生活中常見的宣傳單以及各種廣告,闡述自身對宣傳單和廣告上繪畫元素的理解,合理選用繪畫元素。第二,教師要注重向學生講解與繪畫有關的理論知識,幫助學生提高綜合素養與繪畫能力,使學生能將傳統繪畫元素與自身作品設計相融合。但要注意的是,教師不可盲目向學生講解傳統文化繪畫元素,要以群眾需求為基準,適當融入,從而提高課堂教學質量。
結語
綜上所述,將傳統文化藝術元素合理應用到平面設計教學活動中,既能提升教師教學能力和水平,又能加強學生對中華傳統文化的認知,在設計作品時弘揚傳統文化特有意境美。故此,在具體教學中,專業教師要運用恰當手段,將傳統文化藝術元素有方向性、有目的性融入到課堂教學中,呈現學生設計特色,增強作品的中國風,提升平面設計內涵。
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作者簡介:
周瑾(1990-11)女,漢族,云南省永勝縣人,大學本科學歷,研究方向:藝術類
翟云昇,性別: 男,單位(到二級學院 ): 云南外事外語職業學院,出生年月: 1989、6,籍貫:云南,民族: 漢,學歷 :本科,職稱 : 中級工程師 ? ?研究方向: 建筑設計及環藝設計