淺析家園共育中親子游戲開展的策略研究

孫銀瓊

關鍵詞： 親子游戲 ?策略研究

著名教育家杜威說幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。對于3——6歲的幼兒來說除了吃飯、睡眠等生活活動之外，一日生活中的主要時間就是在游戲。

因此，文章將針對家園共育中家長參與游戲活動的現狀和存在的問題，提出相應的解決對策，使家庭教育能夠順利開展，為幼兒提供良好的生活環境，為日后發展奠定良好的基礎。。

一、親子游戲的重要性

（一）游戲促進幼兒認知的發展。

在游戲中幼兒可以潛移默化地學到許多知識。如玩水的過程中了會感覺干與濕，玩積木時能體會并認識到大小、形狀、顏色等;在游戲中，幼兒會不斷地移動、觸摸、聆聽、觀察，這些感官刺激有助于培養注意力、觀察力和判斷力;游戲能激發幼兒創造力和思考力。如一個3歲幼兒把玻璃杯拿在手里當話筒唱歌，就充分表現出他的創造力。

（二）游戲可促進幼兒的社會性發展。

幼兒在游戲中作為集體的成員，開始學會相互理解，共同遵守規則，學會與人相處，借助于游戲，他們的社會交往能力得到鍛煉與發展。

（三）游戲有利于幼兒情感的發展。

游戲是沒有壓力的活動，所以幼兒在游戲中部是伴隨著愉悅的情緒體驗，他們更多體驗的是成功感、勝任感。游戲還可有助于疏導幼兒的消極情緒，為幼兒提供學習安全妥當表現自己情感的途徑。

（四）游戲有利于幼兒身體的健康和成長。

在童年的游戲中，往往有大量的運動性游戲，也是幼兒十分感興趣的游戲形式。他們在跑、跳、爬的活動中，可使幼兒身體的各器官得到鍛煉，而且游戲的愉快體驗也很有利于幼兒身體的健康、有人說“游戲的重要性僅次于母乳喂養和母愛”這是不無道理的。基于這點《幼兒園教育指導綱要》中明確提出幼兒園要以“游戲為基本的活動”。

二、親子游戲存在的誤區

家長雖然對于幼兒游戲有一定的了解，但我們年輕一代的父母盡管開始重視游戲對兒童成長的意義，但對游戲不能全面的理解，對幼兒游戲存在著誤區。我們通過對幼兒園家長調查了解發現，目前家長對幼兒游戲存在以下六大誤區，現針對這些誤區做出分析及給出相應的糾正方法。

1.家長參與游戲活動興趣不高

很多家長都會有各種來自工作、生活上的事情，使其沒有更多的時間去陪伴孩子。在幼兒園組織游戲活動，許多家長也沒有時間來參與，這對孩子的發展造成一定的影響，也有一些家長會因為沒有足夠的重視和興趣選擇不去參與游戲活動，家長與孩 子之間缺少有效的互動。

2.以家長的價值取向來衡量幼兒的游戲。

游戲是幼兒學習的最佳方式，也是培養幼兒良好性格與行為方式的最佳訓練方法。家長不要人為地限制幼兒的游戲方式，或為了讓幼兒“學”到“知識”而強迫幼兒玩不喜歡的游戲。

3.認為良好的游戲習慣無關緊要。

良好的游戲習慣，會對幼兒的成長產生至關重要的影響。讓幼兒學會遵守游戲規則，合理安排游戲時間等等，這些良好游戲習慣的建立是幼兒理解社會行為規則的最佳途徑。

4.不知什么時候參與到幼兒的游戲中。

有的家長在看到幼兒游戲時感到很有趣，就一時興起想參與到幼兒游戲中，或有的家長本來已答應和幼兒一起游戲，可一忙就忘了。游戲是幼兒自己尋求答案的最佳途徑。當幼兒熱衷于游戲活動時，他們可能會提出一些比較特別的要求。這時，應盡量幫助他們，千萬不要因為害怕幼兒弄臟衣服或出現別的問題而約束他們。

三、親子游戲的指導策略

1.加強宣傳，創設條件，提高家長對親子游戲教育價值的認識。

首先，幼兒園教師可以在組織家長會中，與家長進行交流，不斷引導家長對家庭教育重要性的了解，使家長逐漸形成較為 科學的育兒念，能夠在幼兒園組織游戲活動中，積極參與進來。 幼兒園可以組織幼兒教育講座，使家長充分意識到家庭教育對幼兒發展的重要性，只有家長意識到家庭教育的作用，才能更加積極地去參與游戲活動，并能對幼兒進行科學合理的教育。

2.給幼兒充分的時間，為幼兒找玩伴。

幼兒玩游戲，可能需要多次的探索與試驗才能學會游戲的內容或技巧。

游戲的重要價值之一是從游戲中發展社會行為、培養優良品德，要得到這些效果，我們就要鼓勵幼兒與同伴一起游玩，所以我們應主動找機會讓幼兒與他的同伴在一起游戲。幼兒在一起，會互相模仿與學習，故對于有不良習性的幼兒最好不要讓他參與游戲活動;或是見到幼兒相互學習的行為是錯誤的時候，家長應及時予以糾正，以免形成不良的行為;幼兒在一起也可能發生爭吵的現象，父母也要隨時予以注意。

3.安排一個適合幼兒游戲的環境。

家長若能巧心地為幼兒安排一個自由自在，充滿有趣事物的游戲環境，將可使幼兒滿足而專注地在其中游玩。安排環境最重要的是要除去不安全的東西，以免幼兒發生意外，如藥品及尖銳的東西，不要放置在幼兒常走動及可觸及的地方。幼兒游戲的環境如果有充足的設備，將能引起幼兒游玩的動機。在自動自發的游戲中，常可培養幼兒想像與創造的潛能，故家長應盡量為幼兒收集一些有趣新奇的玩具。

4.適時的建議與參與。

在親子游戲中，教師不僅是活動材料的提供者、活動組織 的 ?引導者，還應是家長和孩子們的合作者。無論是對家長還是對幼兒，我覺得教師都應該多給予幫助和指導。教師的指導方式主要有以下幾種：

（一）直接指導。開展親子游戲時，家長可直接觀摩老師指導孩子。

（2）個別性指導。在父母指導孩子游戲的過程中，教師可個別指導父母應該怎樣去做。

（3）評價性指導。教師可將活動中觀察到的父母指導孩子的一些好的例子介紹給大家，然后分析其中一些科學的觀念及方法，以此帶給大家一些啟發。

參考文獻：

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