中學唱歌課中的情感教學

王婷

關鍵詞：中學歌唱;音樂課;情感教學。

歌唱是一門表演藝術，可以直接表達情感，表現美的藝術形式，情感是影響教學效果的重要因素之一。優秀的唱歌課教學，應是學生在充滿情感的教學中學會“用歌聲表達情感”，并實現藝術修養，審美情趣和綜合素質的提高。

一、情感對于唱歌教學的重要性

（一）情感進接影響教學效果。法國拉羅什夫科曾經說過：熱情使機靈的人變成瘋狂;同時也可使最愚蠢的人變得聰明起來。因此，熱情一旦產生，它將成為鼓舞人們的巨大精神力量。如何有效地激發和培養學生的學習熱情，并使之歷久不衰呢？一、巧言趣語，啟發學習熱情，語言對人的心理具有暗示作用，它會使人激起無意識的心理活動，使大腦快速地接受暗示而產生作用并轉化為人的內在需要。在教學導入中，老師設計優美、精彩的描述及導語，作為情景教學當中啟發性的談話，是非常富有吸引力的，會使學生無意識中產生“我要學習”的強烈愿望，從而使課堂保持高漲的學習氣氛。

（二）情感是重要的教育目標。

情動于衷而形于外，情感是歌唱藝術的精髓，是歌唱藝術的重要表現元素，學生歌唱表演的藝術形式，是他們心中內心情感的表達。所以，學生在理解歌曲的情感與表達，獲得提高，是歌唱教育的重要目標。

（三）愉悅性是音樂課程的性質之一。

《義務教育藝術課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課標》）指出，“藝術課程是一門綜合音樂、美術、戲劇、舞蹈、影視等藝術類為一體的課程”，“藝術課程所涉及的感知與體驗、創造與表現、反思與評價等活動，具有游戲性和愉悅性，藝術課程通過提供新奇的感性材料和豐富信息，使學生能夠盡情地、自由地參與各種藝術，體驗藝術學習的快樂和滿足，獲得身心的和諧發展”，藝術課程的性質之一是“愉悅性”。

二、唱歌課中實施情感教學的方法

教師應該注重情感在教學中的作用，與學生形成良好的師生關系，依據學生的年齡、性別、心理特點以及能力等因素，確定教學內容和方法，培養學生的學習興趣并學會用唱歌表情達意。

（一）寓教于樂，用積極的情感激發學生的學習興趣。

在教學活動中，設計簡單有趣的集體活動，克服學生羞怯、緊張心理，簡單、協調一致、輕松愉快的動作表演、游戲等活動成為在課堂上幫助學生克服羞怯、緊張的心理的好工具。然后，教師再選擇合適的歌曲進行教學，這就為歌唱教學的順利開展打下了基礎。

（二）運用現代教育技術手段創新教學方式，消除學生的厭倦、煩燥心態。

《課標》指出：以信息技術為代表的現代教育技術極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的前景。教師應努力掌握現代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體、形象強、信息量大、資源寬廣等優點為教學服務，引導學生利用現代信息技術學習音樂。同時，加強對學生在影視、廣播、網絡上學習音樂的指導。

同時，我反復學習《基礎教育課程綱要（試行）》和《義務教育音樂課程標準》中關于教學過程部分，得到了很大的啟發。新的教學過程應該是：教師在教學過程中與學生積極互動，共同發展;處理好傳授知識與培養能力的關系;注重培養學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查、探究，在教師的指導下主動地、富有個性地學習。所以，我覺得，要想在歌曲教學中有新的突破，必須找新的切入點，這樣才能走出舊的教學模式，著重強調新型的教學是體現師生互動、師生平等的新型師生關系，讓同學們學起來一點也不枯燥。

（三）勇于實踐，創造音樂。

要讓學生敢于實踐。我們經常會低估學生的能力，怕他們不肯唱，不會說，對書本上的內容不感興趣。其實老師要端正自己的態度，因為只有自己喜歡的東西，才能對它充滿熱情，學生也才會受其感染。其次，要激發學生對教材的興趣。學生喜歡流行音樂，我們要告訴他們這是因為音樂具有彌漫性，喜歡的音樂肯定是自己熟悉的音樂;再讓學生聽幾首前幾年特火的歌，學生都不要聽，覺得俗，我們告訴學生“為什么當年覺得那么好聽的歌，在今天聽起來卻那么別扭，這就是流行音樂所具有的流行性。流行是它的優點也是最大的缺點。而高雅音樂的創作是由主題發展而來的，所以在流行大環境之下我們沒機會深入了解，但一旦了解之后，你就會越聽越有味。”學生都覺得言之有理，從而調動了對教材的興趣，從而，習慣成自然，從第一節課開始，就養成讓學生參與思考、討論、演唱的習慣，久而久之，他們定會在音樂課上積極參與，迸出智慧的火花。

三、結語

“藝術教學過程是師生交往、共同體驗的動態生成過程?！比藗兺ㄟ^用歌聲表達情感，表現社會生活的歌唱藝術。通過歌唱訓練，學生獲得豐富多彩的情感、節奏感和美感，神形統一，情景交融，把課堂中的師生引入想象與表達的空間，獲得情感上的共鳴。情感交融的唱歌課堂，可以滿足學生的審美需求，培養學生的高級情感與健全人格。因此，中學音樂教師要認識到情感對于歌唱教學的意義并進行創新運用，為歌唱教學促進學生的全面發展作出努力。

參考文獻：

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