《呼吸道異物梗阻的救護》說課設計

王瑞

關鍵詞： 呼吸道異物梗阻;海姆立克急救法;說課設計

說課，作為一種教學、教研改革的手段，對提高教學質量、理清教學思路、提高課堂教學效率具有重要價值和意義[1]。本次說課以《急救護理與重癥監護技術》中《呼吸道異物梗阻的救護》這一節為例，從說教材、說教學內容、說教學目標、說學生、說教法、說學法、說教學過程等七個方面進行，現介紹如下。

1 ?說教材

本節課內容選自中等衛生職業教育“十三五”規劃教材，河南科學技術出版社郭茂華主編的《急救護理與重癥監護技術》。教材具有系統性、科學性和實用性的特點，適合中專護理學生使用。

2 ?說教學內容

《急救護理與重癥監護技術》是護理學的一個重要分支，對學生將來從事護理工作的作用重大。

呼吸道異物梗阻是生活中常見的意外事件，能否對病情及時做出正確判斷，并采取行之有效的救護措施，直接關系到患者的安危及救治的成敗。通過急救護理理論知識的學習，培養學生“時間就是生命”的急救意識，使學生在今后的學習和護理實踐中，牢固樹立以病人為中心，為人類健康事業服務的思想和決心。

3 ?說教學目標

（1）知識目標：

①掌握呼吸道異物梗阻的急救方法

②熟悉呼吸道異物梗阻的主要表現

（2）技能目標：

能識別呼吸道異物梗阻并對患者實施正確的急救

（3）情感目標：

①培養學生整體護理觀念，重視患者心理需求

②培養學生“時間就是生命”的急救意識

4 ?說學生

授課對象是護理專業二年級的學生，此年齡段的學生活潑好動，極易對關注的事物產生濃烈的興趣，多數學生能在教師引導下積極參與課堂教學。學生已完成了文化課和大部分醫學基礎課的學習，對醫學知識已有一定的儲備。學習態度較好，記憶力強，理解能力稍差。具有一定的醫患溝通、分析問題、解決問題的能力。

5 ?說教法

考慮到中職護理二年級學生的特點，我主要采用案例教學法、任務驅動法和比武計分法來調動學生學習的積極性和主觀能動性。

6 ?說學法

好的學習方法可以讓學生成為學習的真正主人，這節課主要采用的學習方法有：分組練習法、角色扮演法、自主探究法。

7 ?說教學過程

7.1 ?組織教學

課前分組，介紹分組情況，學生為比武PK做好準備，提高學習興趣，以積極地態度投入到本節課的學習。

7.2 ?導入新課

通過視頻《人在囧途》片段，思考并回答四個問題導入新課。通過經典喜劇電影片段引起學生興趣;通過思考并回答問題引出本節課的學習要點

7.3 ?新知探究

先由教師講解呼吸道異物梗阻的概念以及發生呼吸道異物梗阻時的兇險，引導學生學習新知，培養學生“時間就是生命的急救意識”。

通過層層提問：如何識別呼吸道異物梗阻及呼吸道異物梗阻的主要表現？呼吸道異物梗阻搶救成功的關鍵是什么？引導學生學會識別呼吸道異物梗阻。

教師介紹海姆立克急救法及其原理;分四步詳細講授立位海氏法。利用流程圖將海氏法復雜的原理變得直觀生動、易理解;讓學生參與其中學習海氏手法，效果好。

7.4 ?教師示教

請一名學生扮演異物梗阻的患者，教師現場施救。通過角色扮演更直觀的學習如何正確實施立位海氏法。

7.5 ?比武計分

學生兩兩練習立位海氏法;每組各選兩位同學上臺PK;臺下同學評判。全員參與練習，引導學生發現問題、思考問題、解決問題，加強師生互動、學生間互動;兩組PK，激發學習興趣，培養團隊協作能力;評判環節培養學生觀察能力、總結能力。

7.6 ?課堂小結

利用四句口訣：氣管異物速識別，海氏手法壓上腹，腹中臍上兩橫指，沖擊有力排異物，進行課堂小結，生動形象，幫助記憶，強化要點。

7.7 ?搶答習題

將課后習題以搶答題的形式呈現，既檢驗學生的掌握情況，又提高了學生的積極性;針對大比武活動，老師宣布哪隊勝，激發學習興趣。

8 ?教學反思

本節課的講授貼近護士資格證考試，課程教學目標明確，教學內容緊扣教學大綱，重難點突出。用圖片、視頻和課堂游戲等方式加強學習，提高學生學習興趣。讓學生重新認識護士的職責及學習急救護理的重要性，增強他們的職業神圣感。

亮點一：以經典喜劇電影《人在囧途》片段導入新課，多種教學方式相結合，增加了直觀性和趣味性，提升教學效果。

亮點二：任務導向法：以學生為主體，設置課堂任務，教師引導，學生自主完成任務。

亮點三：課堂小組教學，參與比武計分法等，提高學生的積極性。

亮點四：運用現代化信息教學手段：借助微助教云平臺，可課前預習、實時簽到、課堂檢測、課后復習等。

亮點五：課后順口溜小結，幫助記憶。

不足：學生小組練習期間，教師巡回指導時無法顧及每位學生。

參考文獻：

[1] 李琴.《急危重癥護理學》說課設計[J].養生保健指南，2017（45）：154.