留守兒童領(lǐng)悟社會支持與抑郁的關(guān)系
——基于有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)分析

顧 皎，徐文諍，湯彩云

(1.貴州師范大學(xué)心理學(xué)院，貴州貴陽，550025；2.十堰市柳林中學(xué)，湖北十堰，442200)

一、引言

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，目前我國留守兒童的總數(shù)達(dá)到6102.55萬，占全國兒童總數(shù)的21.88%。[1]由于長期處于親子分離狀態(tài)，缺乏父母一方或雙方的教養(yǎng)和關(guān)愛，親子關(guān)系相對疏遠(yuǎn)，留守兒童的抑郁、焦慮等心理健康問題，較非留守兒童更為突出。[2]其中，抑郁已經(jīng)成為留守兒童最常見的心理問題之一。[3]因此，探討留守兒童抑郁產(chǎn)生的原因及其機(jī)制尤為重要，有助于留守兒童擺脫抑郁困擾，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

根據(jù)抑郁的人際關(guān)系理論，人際關(guān)系質(zhì)量對抑郁的引發(fā)和維持具有重要影響，親密關(guān)系質(zhì)量低、缺少社會支持的個體更容易陷入抑郁狀態(tài)。[4]領(lǐng)悟社會支持(social support)是個體主觀上對其所感知到的社會支持程度做的評價。[5]以往研究表明，如果個體的領(lǐng)悟社會支持水平較低，其抑郁水平會偏高，抑郁癥狀會偏重。[6]此外，實(shí)證研究表明，實(shí)際社會支持對抑郁的影響小于領(lǐng)悟社會支持，且實(shí)際社會支持主要通過領(lǐng)悟社會支持負(fù)向預(yù)測個體的抑郁。[7]由此可以看出，提高留守兒童的領(lǐng)悟社會支持能力，可能對降低其抑郁水平有重要作用。

在探討領(lǐng)悟社會支持與抑郁兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上，有必要揭示兩者之間的作用機(jī)制，積極應(yīng)對方式是值得考慮的中介變量。積極應(yīng)對方式指的是個體通過問題解決、尋求社會支持等積極策略來應(yīng)對壓力，多以問題為中心。實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟社會支持與積極應(yīng)對方式顯著正相關(guān)。[8]領(lǐng)悟社會支持能力高的個體，能感受到更多來自周圍人的支持，處理消極情緒時會傾向于采用積極應(yīng)對的方式。[9]也有研究表明，積極應(yīng)對方式能顯著負(fù)向預(yù)測抑郁，采用積極應(yīng)對方式有助于個體認(rèn)識現(xiàn)實(shí)情況，從解決實(shí)際問題出發(fā)分析現(xiàn)狀和對策，從而降低抑郁的風(fēng)險。[10-11]

雖然以往研究指出，積極應(yīng)對方式可以緩解留守兒童抑郁，但對不同個體的作用效果可能不盡相同，其緩解抑郁程度可能存在個體差異。有研究指出，女生抑郁的發(fā)生率是男生的2-3倍，且抑郁得分顯著高于男生。[12-13]也有研究指出，男女生在積極應(yīng)對方式的使用上出現(xiàn)了不一致的結(jié)果，女生更多使用積極應(yīng)對方式，且積極應(yīng)對方式均分明顯高于男生。[14-15]另有研究指出，男生偏好采用積極應(yīng)對方式。[16]綜上可知，積極應(yīng)對方式和性別可能形成交互作用，影響留守兒童抑郁，積極應(yīng)對方式和抑郁之間的關(guān)系強(qiáng)度可能會因?yàn)樾詣e的不同而發(fā)生變化。在以往研究的基礎(chǔ)上，本研究將性別作為調(diào)節(jié)變量，考查性別在領(lǐng)悟社會支持通過積極應(yīng)對方式影響留守兒童抑郁這個中介路徑的后半段是否具有調(diào)節(jié)作用，從而進(jìn)一步明確領(lǐng)悟社會支持影響留守兒童抑郁的個體差異。

綜上，以往研究大多關(guān)注領(lǐng)悟社會支持與抑郁之間的關(guān)系，為更好地研究預(yù)防留守兒童抑郁，有必要關(guān)注作用過程。因此，積極應(yīng)對方式是值得思索的中介變量。同時，還需要進(jìn)一步探索領(lǐng)悟社會支持對抑郁的影響是否具有個體差異。因此，本研究引入性別作為調(diào)節(jié)變量。本研究假設(shè)：第一，領(lǐng)悟社會支持不僅可以直接負(fù)向預(yù)測留守兒童抑郁，而且可以通過積極應(yīng)對方式的中介作用間接預(yù)測留守兒童抑郁；第二，性別調(diào)節(jié)領(lǐng)悟社會支持通過積極應(yīng)對方式影響留守兒童抑郁的中介過程的后半段路徑。具體模型如圖1所示。

圖1 假設(shè)模型圖

(一)研究對象

本研究采用方便取樣的方式，從云南省曲靖市富源縣、貴州省遵義市鳳岡縣和銅仁市德江縣選取800名留守兒童進(jìn)行問卷調(diào)查，剔除因多選、漏選和規(guī)律性作答的問卷71份，共有729人的問卷納入最后的數(shù)據(jù)分析。借鑒以往研究范式[15]，本研究將留守類型合并為雙留守兒童(雙親外出)372人和單留守兒童357人(父親外出276人，母親外出81人)。其中：男生405人，女生324人；初中生451人，高中生278人；年齡范圍在12—19歲(M=14.95；SD=1.58)。

(二)研究工具

1.領(lǐng)悟社會支持量表

原領(lǐng)悟社會支持量表由Zimet等人編制，中文版經(jīng)嚴(yán)標(biāo)賓、鄭雪修訂[16]，共12個題項(xiàng)，分為3因子(朋友支持、家庭支持與其他支持)，采用1—7級評分方式，1 表示“極不同意”，7 表示“極同意”。分?jǐn)?shù)越高，表示被試領(lǐng)悟社會支持水平越高。本研究中該量表的α系數(shù)為0.89。

2.中學(xué)生應(yīng)對方式量表

陳樹林等編制的中學(xué)生應(yīng)對方式量表的積極應(yīng)對方式分量表[17]，共19個題項(xiàng)，分為3因子(問題解決、尋求支持、合理解釋)，采用1—4級評分制，1表示“從不采用”，4表示“經(jīng)常采用”。分?jǐn)?shù)越高，表明被試使用積極應(yīng)對方式的頻率就越高。本研究中該量表的α系數(shù)為0.88。

3.兒童抑郁量表

本研究采用Kovacs編制的兒童抑郁量表，吳文峰等對其進(jìn)行了中文版修訂。[18]該量表分為5因子(快感缺乏、負(fù)性情緒、低自尊、低效感、人際問題)，共27個題項(xiàng)，采取3點(diǎn)計(jì)分，得分越高表明被試的抑郁程度越嚴(yán)重。本研究中該量表的α系數(shù)為0.82。

(三)數(shù)據(jù)處理

本研究采用SPSS 26.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，使用回歸分析方法。

三、結(jié)果

(一)各變量描述統(tǒng)計(jì)及相關(guān)分析

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟社會支持、積極應(yīng)對方式均與抑郁顯著負(fù)相關(guān)，而領(lǐng)悟社會支持與積極應(yīng)對方式顯著正相關(guān)，年級與抑郁相關(guān)顯著(表1)。因此，在后續(xù)分析中本研究將年齡歸為控制變量。

表1 各變量描述統(tǒng)計(jì)及相關(guān)分析(n=729)

(二)有調(diào)節(jié)的中介模型檢驗(yàn)

本研究采用溫忠麟等人提出的方法，使用Hayes開發(fā)的SPSS宏程序PROCESS v3.3的Model 14進(jìn)行有調(diào)節(jié)的中介模型檢驗(yàn)。[19]為了避免多重共線性，先對所有變量進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理(性別和年級除外)，同時為避免無關(guān)變量對研究結(jié)果的影響，將年級作為控制變量處理。

結(jié)果表明，領(lǐng)悟社會支持可以直接負(fù)向預(yù)測抑郁，也可以正向預(yù)測積極應(yīng)對方式，而積極應(yīng)對方式可以負(fù)向預(yù)測抑郁。此外，積極應(yīng)對方式與性別的交互相對抑郁的預(yù)測作用呈邊緣顯著(p=0.0865)，且“領(lǐng)悟社會支持→積極應(yīng)對方式→抑郁”后半路徑在不同性別條件下的Bootstrap置信區(qū)間的顯著性存在差異，表明性別可能在積極應(yīng)對方式對抑郁的影響中起調(diào)節(jié)作用。具體情況如表2所示。

表2 領(lǐng)悟社會支持對抑郁的有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

本研究采用偏差矯正百分位Bootstrap法進(jìn)行有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)檢驗(yàn)。結(jié)果表明，領(lǐng)悟社會支持對抑郁的直接效應(yīng)顯著，效應(yīng)值為-0.32(SE=0.04，95%CI=[-0.39，-0.24])，占總效應(yīng)的比例為80.44%。在女生群體中，領(lǐng)悟社會支持通過積極應(yīng)對方式的中介對抑郁的間接效應(yīng)顯著，效應(yīng)值為-0.077(SE=0.02，95%C=[-0.13，-0.03])，占總效應(yīng)比例的19.56%。在男生群體中，積極應(yīng)對方式的間接效應(yīng)不顯著。

(三)簡單效應(yīng)分析

為進(jìn)一步考查不同性別條件下積極應(yīng)對方式對抑郁的影響，本研究采用簡單斜率檢驗(yàn)，按性別分組，以積極應(yīng)對方式正負(fù)一個標(biāo)準(zhǔn)差的值繪制交互效應(yīng)圖。圖2表明，隨著積極應(yīng)對方式的增加，女生群體抑郁下降趨勢明顯(β=-0.34，t=-6.42，p<0.001)，而隨著積極應(yīng)對方式的增加，男生群體抑郁下降趨勢不明顯(β=-0.21，t=-4.28，p<0.001)。

圖2 性別在積極應(yīng)對方式和抑郁之間的調(diào)節(jié)作用

(一)領(lǐng)悟社會支持與抑郁

本研究發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟社會支持與抑郁顯著負(fù)相關(guān)，這與以往的研究結(jié)果一致。[20]其原因可能是：一方面，作為個體消極情緒的保護(hù)因素之一，領(lǐng)悟社會支持可以緩解個體的消極情緒；另一方面，高領(lǐng)悟社會支持者更容易感受到周圍人的支持，獲得更多的認(rèn)可和肯定，從而體驗(yàn)更高的生活滿意度和積極情緒。[21-22]

(二)積極應(yīng)對方式的中介作用

本研究結(jié)果表明，積極應(yīng)對方式在領(lǐng)悟社會支持與抑郁之間起中介作用，驗(yàn)證了以往結(jié)論。[23]高領(lǐng)悟社會支持水平的個體，對自身實(shí)際擁有的社會支持網(wǎng)絡(luò)具有更高的感知度[24]，他們能感知到更多來自周圍關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的支持，更傾向于采用積極應(yīng)對方式應(yīng)對消極情緒，其抑郁水平隨之降低。反之，領(lǐng)悟社會支持水平低的個體會較少感知到來自親人、朋友的支持，在面對困難時常常采取消極應(yīng)對方式，從而進(jìn)一步增加其抑郁水平。

(三)性別的調(diào)節(jié)作用

本研究還發(fā)現(xiàn)，積極應(yīng)對方式對留守兒童抑郁的影響受到性別的調(diào)節(jié)影響。具體而言，隨著積極應(yīng)對方式的增加，相較于男生群體，女生群體的抑郁水平表現(xiàn)出更為明顯的下降趨勢。究其原因可能是，我國的社會文化背景對不同的性別個體賦予了不同的角色期待。[25]例如，女性被寄予的角色期待是“學(xué)會合作”“尋求幫助”。由于這種角色期待的影響，女生在解決問題時更傾向于采用尋求社會支持的積極應(yīng)對方式。而男性則被要求“堅(jiān)強(qiáng)勇敢”“獨(dú)立自主”等。因此，男生在面對問題時更傾向于采用回避、自我消化等消極應(yīng)對方式解決問題。需要指出的是，積極應(yīng)對方式的增加會緩和抑郁程度[26]，只是相較之下，女生的抑郁水平顯示出更為明顯的下降趨勢。這說明增加積極應(yīng)對方式，對緩和留守女童的抑郁情況更有效。

(四)研究啟示與不足

本研究發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟社會支持不僅能直接預(yù)測留守兒童抑郁，而且能通過積極應(yīng)對方式間接預(yù)測抑郁，且積極應(yīng)對方式對抑郁的預(yù)測作用受性別的調(diào)節(jié)。研究結(jié)果啟示：一方面，學(xué)校選擇團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動的主題應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重，可以選擇與提高留守兒童對社會支持的感知程度相關(guān)的團(tuán)輔活動，幫助留守兒童降低抑郁水平；另一方面，教育工作者要重點(diǎn)關(guān)注女生積極應(yīng)對方式的培養(yǎng)情況，以此更好地幫助女生增加積極應(yīng)對方式，從而降低其抑郁水平。

本研究存在的不足：一方面，橫斷研究無法探究各變量之間的因果關(guān)系，未來研究可以考查領(lǐng)悟社會支持、抑郁、積極應(yīng)對方式、性別之間的關(guān)系是否會隨著時間變化而有所不同；另一方面，本研究只選取了云南省、貴州省兩個省份三所中學(xué)的留守兒童進(jìn)行調(diào)查，未來的研究可在多省份、多地域選擇研究對象，以增強(qiáng)樣本普遍性。