互聯網環境下高中美術鑒賞課教學探究

王宏玲

摘要：將互聯網與美術鑒賞課程緊密結合起來，是實現高中素質教育，發展學生核心素養的有效舉措，也是美術鑒賞課程獲得長遠發展的內在需求。在此背景下，對教師的專業能力與信息素養提出了更高的要求。高中美術鑒賞課的教師必須完全打破傳統課堂教學模式與理念的禁錮，敢于對傳統的教學方法進行優化與創新。只有這樣，才能從根本上為美術鑒賞課堂增添生機與活力，才能促使課堂流光溢彩，生機勃勃。本文重點圍繞基于互聯網的高中美術鑒賞課教學實踐有效策略進行深入探討，以期真正讓課堂動起來，活起來。

關鍵詞：互聯網;高中;美術鑒賞;教學

一、整合優質資源

傳統的美術鑒賞課堂，由于沒有互聯網的加持，所有的美術作品大多都以平面的形式展現在學生與教師的面前，不僅增加了教師教學的難度，使得課堂教學進度緩慢，更為重要的是在平面美術作品面前，學生很難在腦海中對這些作品產生立體且豐富的認知，導致最后對作品表達的含義認知不深刻，無法切實完成鑒賞課的教學目標。除此之外，鑒賞課需要教師搜尋同一位作者的多個作品或者將不同類型的作品放在一起供學生賞析與評析，教師也會將這些作品集中起來統一進行講解，并且適時的會傳授給學生正確的鑒賞方法。如果僅僅依靠教材中有限的教學資源，這部分內容是很難完成的，這就將大大制約著學生綜合鑒賞能力的發展與課堂整體教學水平的提升。

然而，隨著互聯網悄然出現在各個學科的教學課堂中，毋庸置疑，也為鑒賞課的教學帶來了前所未有的生機與活力。教師完全可以在互聯網的輔助下為學生展現更多優質的美術作品，且作品的像素、人物狀態、背景等都有全面的保障。進而讓學生在更加真實、形象的環境中細致的觀察每一幅栩栩如生的作品。除此之外，教師還可以借助互聯網將美術作品以電影、紀錄片、圖片、短視頻的方式直觀展現在學生面前，使得傳統課堂得以有效拓展與延伸，學生參與課堂的積極性也變得格外高漲。

二、引導精讀作品

圖像識讀素養是美術素養極為重要的組成部分。要想切實提升學生這方面的素養水平，就需要教師在日常教學過程中將教學的重點傾向于增強學生對美術作品的識別解讀能力。精讀作品，拓展鑒賞的深度與廣度是培育圖像識讀素養的重要途徑。傳統的教學模式并無法給予學生更切實的鑒賞體驗，且學生的眼睛、大腦、耳朵、手部等器官都無法被充分調動起來，使得學生的情感體驗不豐富，自然美術鑒賞課的課堂氛圍一片沉寂。

以互聯網為基礎的美術鑒賞課堂，其直觀生動無與倫比，網絡為鑒賞課帶來了無限可能。例如人民教育出版社普通高中教科書美術鑒賞課程中有一部分教學內容專注于對中國書畫的鑒賞。在教學與“四景山水畫”相關的內容時，首先需要為學生講授一部分與山水畫相關的專業術語，其次，學生需要全面了解與掌握山水圖的基本技法，最后，學生能夠在賞析的過程中切實感受山水畫的表現特色以及方法。在正式教學的時候，教師可以通過多媒體為學生展示山水畫的代表作《千里江山圖》，并且一邊觀看，一邊讓學生思考問題“這幅畫展現的是哪個季節？其特點是什么？為什么會成為引人注目的佳作？”而且教師還可以將同一主題的不同作品放在一起，讓學生在對比中深刻體會每幅畫的意蘊、價值與思想。最后小組討論與分享不同的感受，進而讓學生在相互借鑒中獲得共同提升。

三、優化指導方式

傳統的美術鑒賞課，通常都是教師主述，學生附和。因為在課堂上留給學生獨自思考與探究的時間非常少，使得學生無法掌握鑒賞專業話術，也無法真實、準確的表達真實的想法與感受。在互聯網的背景下，課堂的主體發生了天翻地覆的變化，學生獲得了更多機會與時間表達鑒賞畫作，表達想法，而且師生之間的溝通交流也變得頻繁了起來。不僅課堂氛圍變得輕松、和諧、融洽，就連學生的鑒賞能力也明顯有了提升。

例如在托物寓情“君子品格”寫意花鳥創作這部分的教學過程中，旨在引導學生掌握寫意畫的基本畫法，尤其是書法入畫的技巧。在展示與此相關的早期畫作的時候，由于知識復雜，關系雜亂，只有借助依托于互聯網的思維導圖才能將這些知識清晰、直觀地展現在學生面前，學生頓時被這種新穎的制圖方式所吸引。在此過程中，學生完整的經歷了由識圖、分析、判斷到推理的全過程。不僅深刻感受到了寫意畫的韻味，而且對于學生藝術表達能力與深度思維的培養也是大有裨益的。

四、結語

高中美術鑒賞課是提升學生整體藝術鑒賞能力與理解能力的重要課程，更是增強學生美術素養，發展學生想象力與創造力的主要陣地。信息技術的出現，無疑給傳統高中美術鑒賞課的教學帶來了前所未有的挑戰，同時機遇并存。在高中階段開設美術鑒賞課程，其初心為拓寬學生視野，提升學生美術素養，在藝術的熏陶下為今后更深層次的美術或者其他相關藝術類課程學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉潔.互聯網+教育模式下高中美術鑒賞課的探索[J].中國新通信，2021，23（1）：212-213.

[2]肖承鳳.互聯網+教育模式下高中美術鑒賞課的探索[J].文淵（高中版），2020（12）：401.