借助多媒體提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效的路徑探索

王森

摘 要：由于時(shí)代的不斷發(fā)展，眾所周知，科技增強(qiáng)國(guó)力，所以我國(guó)的多媒體技術(shù)也在不斷地發(fā)展，而多媒體技術(shù)不僅僅可以應(yīng)用在科研技術(shù)上，還可以應(yīng)用在教育事業(yè)上。我國(guó)在教育事業(yè)上鼓勵(lì)推進(jìn)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的方法，用新鮮的科技產(chǎn)品走進(jìn)學(xué)生們的課堂，豐富他們的課堂生活。通過電子產(chǎn)品進(jìn)入初中物理實(shí)驗(yàn)的課堂方法，提高學(xué)生們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效，本文將圍繞借助多媒體提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效的路徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：多媒體 初中物理實(shí)驗(yàn) 教學(xué)成效 路徑探索

物理是初中二年級(jí)才開始接觸的學(xué)科，相比于英語(yǔ)和語(yǔ)文等其他科目的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)物理還是有一定難度的，學(xué)生們因?yàn)榻佑|的少而對(duì)它產(chǎn)生抵觸心理也不是罕見的情況。但是，我們還是要努力讓學(xué)生們接受物理這一學(xué)科，減弱他們的抵觸心理，從而幫助他們物理成績(jī)的提升。據(jù)了解，學(xué)生在初中時(shí)期，是很容易接受新鮮事物的階段，所以作為初中的物理老師，首先要激發(fā)學(xué)生們對(duì)物理的興趣。采用多媒體教學(xué)的方法，輔助教師們進(jìn)行初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，得到更好地教學(xué)成效。

1 多媒體應(yīng)用于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

1.1 增長(zhǎng)學(xué)生們的見識(shí)

初中孩子們的視野才剛剛被打開，或者說有的孩子視野還沒有被打開，視野的寬闊度決定著他們對(duì)未來的憧憬度，而在初中階段，教師們除了教學(xué)任務(wù)之外還應(yīng)該幫助孩子們拓寬視野。將多媒體應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)，這就增加了物理的樂趣性，在潛移默化中提升了物理學(xué)習(xí)的樂趣，通過多媒體教學(xué)，比如利用電腦投影在班級(jí)里提前給孩子們播放網(wǎng)上的相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)視頻，讓同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)之前提前了解工具的用途、作用，這就能避免實(shí)驗(yàn)室里因操作錯(cuò)誤造成的時(shí)間浪費(fèi)問題了。通過多媒體播放這一途徑，也會(huì)吸引初中學(xué)生的注意力，因?yàn)樗麄兛赡苁且恢懿欧偶伲诓煌膶W(xué)校管理制度中，他們接觸不到電子產(chǎn)品，此時(shí)通過多媒體播放實(shí)驗(yàn)視頻也能活躍其氣氛，增加他們對(duì)將要進(jìn)行的物理實(shí)驗(yàn)的興趣。

通過視頻播放的這些物理知識(shí)點(diǎn)更是能增長(zhǎng)學(xué)生們的見識(shí)，比如有關(guān)氣壓的實(shí)驗(yàn)：兩只手分別拿兩張作業(yè)紙，作業(yè)紙自然垂直下落，然后從離紙三厘米遠(yuǎn)的地方吹氣，會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩張紙向中間靠攏，這就可以解釋騎電車經(jīng)過大掛車時(shí)會(huì)感到被吸引，這些與生活息息相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)視頻更能激發(fā)學(xué)生們的樂趣，增長(zhǎng)他們的見識(shí)。另一方面，通過一些容易操作，并且與生活相關(guān)的物理視頻也會(huì)吸引學(xué)生們的樂趣，可以引導(dǎo)他們自己去動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，然后讓他們了解并且思考，增強(qiáng)他們的思考能力。

1.2 增加物理學(xué)習(xí)的樂趣性

在過去較落后的教學(xué)過程中，學(xué)生們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的印象可能只停留在老師們的口頭表述中，可能記憶性不會(huì)太深，而如今利用多媒體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，會(huì)進(jìn)一步的提升學(xué)生們的記憶性，增加他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)這一模塊的樂趣性，使他們愛上物理學(xué)習(xí)，享受在物理的海洋中。網(wǎng)上總會(huì)有一些關(guān)于物理知識(shí)點(diǎn)的口訣，這些口訣都是知名人士總結(jié)、運(yùn)用得出來的，比較適合學(xué)生們進(jìn)行運(yùn)用，也是比較容易理解和應(yīng)用的，教師們可以通過給同學(xué)們搜尋物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)口訣，然后在課堂上讓同學(xué)們熟悉并了解，再到實(shí)驗(yàn)室做物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，將這些口訣與實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象結(jié)合起來，給學(xué)生們講解，從而進(jìn)一步加深學(xué)生們對(duì)這些口訣的印象，提高物理實(shí)驗(yàn)的理解力，大大提高學(xué)生們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣性，從而提升對(duì)物理這一學(xué)科的樂趣。

1.3 有利于提高物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率

將多媒體應(yīng)用在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，還會(huì)有利于提高物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率。在多媒體沒有得到完全普及的時(shí)候，教師們通過板書給學(xué)生們講解實(shí)驗(yàn)原理過程時(shí)，只能在黑板上書寫，這種方式既浪費(fèi)時(shí)間，又浪費(fèi)老師們的精力，還可能會(huì)打消學(xué)生們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的積極性。而現(xiàn)在將通過多媒體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在預(yù)習(xí)階段就增加了學(xué)生們的樂趣，教師們可以在課前播放一些實(shí)驗(yàn)小視頻，可以是有關(guān)大氣壓的，或者是熔沸點(diǎn)的，越與學(xué)生生活相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)越能激發(fā)他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的樂趣與好奇心。

所以，在運(yùn)用多媒體時(shí)，合理的使用方法會(huì)提高學(xué)生們的積極性，準(zhǔn)確積極的調(diào)動(dòng)其樂趣，而將多媒體應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，也會(huì)提高實(shí)驗(yàn)的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效率，會(huì)促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)歷程的進(jìn)一步發(fā)展。

2 初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

2.1 實(shí)驗(yàn)器材與設(shè)施不足

物理學(xué)作為一個(gè)非常重要的學(xué)科，被初高中的老師格外重視，物理學(xué)中包括的知識(shí)點(diǎn)也許被學(xué)生理解起來有著一定的難度，但是無論多么困難，學(xué)生們都要努力的學(xué)好物理這一學(xué)科。對(duì)于初中學(xué)生來說，中考物理是其最終目標(biāo)，但是我們不能讓學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)僅僅停留在初中較淺的階段，應(yīng)該幫助學(xué)生們把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)。而當(dāng)前初中學(xué)校對(duì)于完成物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度有著一定的難度，主要體現(xiàn)在學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備與器材不足，有的偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校可能都沒有一件像樣的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，僅僅是靠當(dāng)?shù)乩蠋煵捎媚竟麒F片等簡(jiǎn)易組成的少量簡(jiǎn)陋工具。在一些經(jīng)濟(jì)落后的平原地區(qū)，當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，大多是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不重視，認(rèn)為其沒有多么大的影響，從而也就忽略了設(shè)備與器材的購(gòu)買，這都是沒有意識(shí)到初中物理實(shí)驗(yàn)的重要性。

2.2 學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不足

初中的學(xué)生大部分是十二三歲的孩子，是一個(gè)愛玩的年紀(jì)，但是愛玩不是他們的劣勢(shì)，也會(huì)是他們的長(zhǎng)處。對(duì)于這個(gè)時(shí)期的孩子，接受事物所需的時(shí)間會(huì)比別人較短，也就是說，他們會(huì)較快的接受新鮮事物和課堂的知識(shí)點(diǎn)，這也是他們的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)、愛玩，教師們可能需要在實(shí)驗(yàn)室的紀(jì)律管理方面多下點(diǎn)功夫，要讓他們認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，積極的調(diào)動(dòng)他們的樂趣，將物理實(shí)驗(yàn)貫穿于他們的日常生活中。

對(duì)于初中的學(xué)生們來說，物理是他們新接觸的學(xué)科，而在初中時(shí)期的他們具有靈活的思維，相對(duì)于高中生，他們比較容易接受并應(yīng)用物理知識(shí)，初中的物理知識(shí)還比較簡(jiǎn)單，比較貼近生活。因此，我們要抓住學(xué)生的初中時(shí)期，將物理實(shí)驗(yàn)與知識(shí)點(diǎn)傳遞給他們，讓他們更好地學(xué)習(xí)物理。

3 借助多媒體提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效的路徑

3.1 運(yùn)用多媒體進(jìn)行假設(shè)與猜想

青少年往往有著充沛的想象力，在面對(duì)自己的日常生活中，就會(huì)有許多的疑問和思考，而我們恰恰可以抓住孩子們這一特點(diǎn)，借助他們的想象力去更好的完成物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)進(jìn)度。在初中人教版物理課本大氣壓章節(jié)中，有一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：將兩個(gè)塑料衣鉤的塑料皮碗相對(duì)著進(jìn)行擠壓，擠出它們里面的空氣，然后再嘗試著將它們分開，這時(shí)就需要用很大的力氣才能將兩個(gè)皮碗分開。還可以讓他們?cè)诩依镉屑议L(zhǎng)陪同的時(shí)候，坐家長(zhǎng)的電動(dòng)車經(jīng)過大型掛車時(shí)感受一下吸引力，然后讓他們進(jìn)行思考和查閱資料。教師們可以先作為課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓同學(xué)們?nèi)プ鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)，但不要告訴他們?cè)恚屗麄冏约和ㄟ^多媒體或者自己查找資料去尋找真相，這在預(yù)習(xí)階段就會(huì)給孩子們留下較深的印象，從而方便課上的進(jìn)一步講解。到了正式授課階段，教師們就可以運(yùn)用多媒體來播放相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)視頻，這類視頻最好是選擇有實(shí)驗(yàn)原理講解的，這樣可以直接解決學(xué)生們心中的疑惑，或者可以讓孩子們更加確定自己的猜想，從而達(dá)到自我思考、自我解題的目的。

利用多媒體的便利性，讓物理實(shí)驗(yàn)視頻可以更廣泛的播放與傳承，不僅僅提高了視頻的播放量，也為學(xué)生們的學(xué)業(yè)貢獻(xiàn)了一份力量。在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方案中，首先讓學(xué)生們心中對(duì)物理現(xiàn)象有疑問，刺激他們的好奇心與探尋真相的心理，利用多媒體激發(fā)他們的猜測(cè)與假設(shè)，再一步步誘導(dǎo)他們尋找實(shí)驗(yàn)原理，這也是最有效的教學(xué)方法。

3.2 運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)據(jù)分析

一說到實(shí)驗(yàn)，就離不開數(shù)據(jù)的分析，相比于大學(xué)、高中的物理實(shí)驗(yàn)，初中的物理實(shí)驗(yàn)可能還簡(jiǎn)單點(diǎn)，不至于有許多的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，但是，將多媒體應(yīng)用于數(shù)據(jù)分析上面是個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣既可以節(jié)省時(shí)間與精力，又能直觀的表現(xiàn)出數(shù)據(jù)的變動(dòng)情況。對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)來說，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)分析是關(guān)于串并聯(lián)電路的：并聯(lián)電路是使在構(gòu)成并聯(lián)的電路元件間電流有一條以上的相互獨(dú)立通路，為電路組成二種基本的方式之一。串聯(lián)電路的特點(diǎn)：電流只有一條通路;開關(guān)控制整個(gè)電路的通斷;各個(gè)用電器之間相互影響;串聯(lián)電路電流處處相等：I=I1=I2=I3=……=In;串聯(lián)電路總電壓等于各處電壓之和：U原=U1+U2+U3+……+Un。并聯(lián)電路的特點(diǎn)：并聯(lián)電路中的干路電流（或說總電流）等于各支路電流之和，即I=I1+I2。

通過多媒體來進(jìn)行電流（I）和電壓（U）的記錄與分析，或者可以直接做成表格或曲線，這樣能更加直觀的看出數(shù)據(jù)的正確與否，非常具有數(shù)據(jù)的代表性。而利用電腦我們也可以搜集到一些串并聯(lián)電路的相關(guān)口訣，比如，串并聯(lián)電路，電路實(shí)物圖畫法口訣：首首連接，尾尾相連，首進(jìn)尾出。這些口訣將有助于學(xué)生們更好地記憶新的知識(shí)點(diǎn)，具有方便性和記憶性。

這些都是相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和做實(shí)驗(yàn)時(shí)需要記錄的數(shù)據(jù)，在如今，我們利用多媒體就可以制作曲線來直觀的驗(yàn)證其特點(diǎn)，這正是將多媒體應(yīng)用于初中物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的便利性。

3.3 運(yùn)用多媒體進(jìn)行論證

對(duì)于一些不太懂的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師們可以通過多媒體來誘導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證，讓學(xué)生們積極利用電腦等電子產(chǎn)品，來調(diào)查數(shù)據(jù)的合理性，從而對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行論證。比如在初中物理的定滑輪和動(dòng)滑輪的應(yīng)用中，為了探究這兩種不同的滑輪的特點(diǎn)，教師們可以誘導(dǎo)學(xué)生們利用多媒體去搜查相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)：定滑輪的拉力大小與拉力的方向無關(guān);動(dòng)滑輪在用力過程中可以省一半的力，但不能改變拉力的方向。這些知識(shí)點(diǎn)都可以在網(wǎng)上查到，可以讓學(xué)生們自學(xué)并且記下筆記，做好預(yù)習(xí)計(jì)劃。教師們可以借用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫演示，做一個(gè)定滑輪和動(dòng)滑輪的動(dòng)態(tài)演示，來進(jìn)行力的分析、力的方向，利用多媒體可以節(jié)省時(shí)間，而且會(huì)比老師們畫出來的更加直觀和立體。并且可以誘導(dǎo)學(xué)生們通過多媒體來查詢實(shí)驗(yàn)的合理性和結(jié)論，比如動(dòng)滑輪的實(shí)驗(yàn)中，在多媒體上可以查到拉力F的大小與吊起動(dòng)滑輪的繩子段數(shù)n有關(guān)。動(dòng)滑輪被幾段繩子吊起，所用力就是物重的幾分之一即F=1/n*G。還有關(guān)于確定定滑輪個(gè)數(shù)的口訣“一動(dòng)配一定，偶數(shù)減一定，變向加一定”，這也就是說，在不改變施力方向的時(shí)候，以動(dòng)滑輪的個(gè)數(shù)為基數(shù)，當(dāng)n為偶數(shù)時(shí)，定滑輪個(gè)數(shù)=動(dòng)滑輪個(gè)數(shù)-1。在改變施力方向的時(shí)候，還是以動(dòng)滑輪個(gè)數(shù)為基數(shù)，在“一動(dòng)配一定，偶數(shù)減一定”的基數(shù)上，再加上一個(gè)定滑輪。組裝滑輪組時(shí)，口訣是“奇動(dòng)偶定”。學(xué)生們就可以通過這些知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的論證，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的記憶性并且加深，通過讓學(xué)生們記這些口訣，讓他們更進(jìn)一步的記住動(dòng)定滑輪的特點(diǎn)及運(yùn)用，更有利于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的完成，也能提高教學(xué)效率。

在杠桿教學(xué)這一章節(jié)中，教師們就可以在課前提前利用多媒體搜索一些釣魚竿等有關(guān)杠桿的圖片，讓學(xué)生們進(jìn)行觀察，并且分析他們的工作原理，為課上學(xué)習(xí)杠桿原理進(jìn)行鋪墊，使得課上的知識(shí)點(diǎn)更容易被學(xué)生們接受和運(yùn)用，避免了因?yàn)樯鑾淼慕虒W(xué)問題，這也將大大提高教師們對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率，在學(xué)生們完成知識(shí)的接受程度時(shí)，也有利于老師們教學(xué)進(jìn)度的順利完成。

將多媒體應(yīng)用于初中的物理實(shí)驗(yàn)中，可以在教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)成效上得到很大的進(jìn)步，其實(shí)不僅僅是初中物理，高中的物理也需要用到多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而在規(guī)定時(shí)間內(nèi)更好地完成課時(shí)，這也是多媒體能夠在教學(xué)方面發(fā)展下去的原因之一。教師們多多利用電子科技產(chǎn)品，使這些產(chǎn)品、多媒體等進(jìn)入課堂，輔助教學(xué)，這也是教育部門希望看到的景象，也是推進(jìn)教學(xué)成效的便捷方法。

3.4 采用多樣化教學(xué)方式

教師們?cè)趥魇谖锢韺?shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要廣泛的利用各種形式和電子產(chǎn)品來輔助教學(xué)，不要禁錮于黑板之地。在這個(gè)多媒體技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，教師們可以通過學(xué)校給各班級(jí)配置的電腦投影來制作PPT，從而代替課本，因?yàn)檎n本會(huì)給學(xué)生們帶來限制和不感興趣，但是通過PPT來進(jìn)行講解就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而使課堂氛圍活躍起來。因?yàn)槭馨嗬锏胤絽^(qū)域的限制，有些物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理老師來說可能不太方便在班級(jí)里演示，但是可以讓物理實(shí)驗(yàn)老師通過手機(jī)來錄制實(shí)驗(yàn)視頻，再在上課期間以播放的形式來給同學(xué)們傳達(dá)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，也是能達(dá)到一種較好的教學(xué)成效的。在物理實(shí)驗(yàn)PPT的制作過程中，老師們應(yīng)該傾注更多的精力，將這些PPT變得有樂趣，更能吸引學(xué)生們的興趣，在制作過程中，可以通過一些動(dòng)畫圖片來活躍學(xué)生的眼球和思維，PPT的內(nèi)容也要結(jié)合物理課本，不能脫離課本而“一枝獨(dú)秀”，主要還是以課本內(nèi)容為主。

在一些課余時(shí)間中，教師們還可以讓同學(xué)們做一些物理相關(guān)的小游戲，以此來激發(fā)他們對(duì)物理的興趣，比如“互相拉扯”小游戲，用報(bào)紙若干，將報(bào)紙挖出兩個(gè)洞，分別套在兩個(gè)人的頭上，當(dāng)游戲開始時(shí)，互相拉扯，報(bào)紙首先斷裂的一端失敗，另一方獲勝。游戲原理是：因?yàn)槭芰Υ笮　⒎较虿煌谝欢ǖ臈l件下，能讓紙張受力均勻而不容易斷裂。教師們可以通過這些有關(guān)物理的小游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑懈惺芪锢淼牟┐缶睿_拓他們的思維，增進(jìn)他們對(duì)物理的興趣，增長(zhǎng)學(xué)生們的見識(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于多媒體的發(fā)展，我們要將其合理的應(yīng)用在教學(xué)方面，在物理實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮其重要作用，輔助教師們確定合理的教學(xué)指導(dǎo)思想，確立可行的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)和過程，提高學(xué)生們的探索能力，讓多媒體在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)起到積極的推動(dòng)作用。老師們?cè)谶\(yùn)用多媒體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，也要注重其合理性，將良好、有促進(jìn)性的多媒體資料傳授給學(xué)生，將多媒體教學(xué)與教師教學(xué)相融合，促進(jìn)學(xué)生們實(shí)踐能力的發(fā)展。

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