短視頻時(shí)代下大學(xué)生愛國(guó)主義教育探索

[摘要]愛國(guó)主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財(cái)富，是中華民族維護(hù)民族獨(dú)立和民族尊嚴(yán)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。短視頻時(shí)代的到來(lái)為大學(xué)生愛國(guó)主義教育的開展帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也面臨大學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱化、主流話語(yǔ)認(rèn)同感降低、實(shí)操難度增加等多重挑戰(zhàn)。面對(duì)這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)樹立陣地意識(shí)，構(gòu)建傳播鏈條;重視內(nèi)容建設(shè)，加強(qiáng)思想引領(lǐng);提升媒介素養(yǎng)，強(qiáng)化育人成果。

[關(guān)鍵詞]短視頻時(shí)代;大學(xué)生;愛國(guó)主義教育

2019年11月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》指出：“唱響互聯(lián)網(wǎng)愛國(guó)主義主旋律。加強(qiáng)愛國(guó)主義網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)……創(chuàng)新傳播載體手段，積極運(yùn)用微博微信、社交媒體、視頻網(wǎng)站、手機(jī)客戶端等傳播平臺(tái)……生動(dòng)活潑開展網(wǎng)上愛國(guó)主義教育。”[1]加強(qiáng)大學(xué)生愛國(guó)主義教育，要求高校把握網(wǎng)絡(luò)媒體的新形勢(shì)和新特點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在愛國(guó)主義教育中的作用。近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒介的呈現(xiàn)形式日益豐富，以抖音、快手、西瓜、火山等App為代表的短視頻平臺(tái)吸引了眾多大學(xué)生用戶群體，掀起了短視頻App的使用熱潮。短視頻的興起為大學(xué)生愛國(guó)主義教育的開展帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此，聚焦短視頻時(shí)代下大學(xué)生愛國(guó)主義教育的發(fā)展機(jī)遇和現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，探究如何充分利用短視頻平臺(tái)開展大學(xué)生愛國(guó)主義教育是高校的一項(xiàng)重要任務(wù)，對(duì)提升高校思想政治教育工作質(zhì)量及加快構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)育人格局具有深遠(yuǎn)意義。

一、短視頻的概念與特征

“短視頻”顧名思義是以“短”為核心要義，它是以秒為單位計(jì)算視頻的長(zhǎng)度，依托移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)快速拍攝與美化編輯，同時(shí)融合了文字、語(yǔ)音、圖片，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等新媒體傳播的一種新型視頻傳播形式[2]。一般來(lái)說(shuō)，短視頻的時(shí)長(zhǎng)大約在十五秒到十幾分鐘不等，主要內(nèi)容是用戶隨手記錄的日常生活點(diǎn)滴。但隨著短視頻的不斷發(fā)展，短視頻逐漸衍生普通用戶自我創(chuàng)作、人氣網(wǎng)紅自媒體創(chuàng)作、專門機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)創(chuàng)作三種不同的用戶類型，他們產(chǎn)出的短視頻內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)也有所不同。短視頻熱潮的掀起與短視頻具備的快捷式操作、碎片化呈現(xiàn)、多元化內(nèi)容、個(gè)性化推薦等特征密不可分。

一是快捷式操作。用戶在創(chuàng)作短視頻時(shí)，不需要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行精心的編排，也不需要擁有嫻熟的拍攝技巧，其只需要擁有具備拍攝視頻功能的設(shè)備即可。因此，短視頻創(chuàng)作門檻較低，真正實(shí)現(xiàn)了隨拍隨傳，人人都可以成為短視頻的創(chuàng)作者。此外，用戶在使用短視頻平臺(tái)觀看短視頻時(shí)，操作簡(jiǎn)單方便，其只需要打開短視頻App，通過(guò)手指下滑或平滑便可播放下一個(gè)短視頻。快捷式的操作極大地增強(qiáng)了用戶的體驗(yàn)感。

二是碎片化呈現(xiàn)。相較于書籍和長(zhǎng)視頻，短視頻以碎片化的內(nèi)容呈現(xiàn)形式，使人們能夠在很短的時(shí)間內(nèi)獲取想要的信息。有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，目前用戶群體觀看短視頻的時(shí)間段主要為睡前、工間（課間）休息時(shí)、上下班（上下學(xué)）通勤途中、下班（下課）回家后、吃飯時(shí)等時(shí)間段。由此可見，短視頻的出現(xiàn)很好地契合了人們利用碎片化休息時(shí)間休閑娛樂和獲取資訊的需求。

三是多元化內(nèi)容。短視頻平臺(tái)與傳統(tǒng)媒介的信息生產(chǎn)范圍和傳播渠道不同，傳統(tǒng)媒介的信息生產(chǎn)范圍較窄、傳播渠道較為單一，但在短視頻平臺(tái)，人人都能成為內(nèi)容的生產(chǎn)者，普通用戶創(chuàng)作和專業(yè)用戶創(chuàng)作齊頭并進(jìn)，新聞資訊、技術(shù)科普、生活點(diǎn)滴、搞笑幽默、美食美妝購(gòu)物、紅色主題等多元化短視頻內(nèi)容應(yīng)有盡有，涉及領(lǐng)域廣泛，極大地滿足了不同用戶群體的需求，從而增強(qiáng)了用戶黏度，吸引了一群忠實(shí)用戶群體。

四是個(gè)性化推薦。短視頻平臺(tái)通過(guò)收集和分析用戶的日常檢索、點(diǎn)贊、收藏、評(píng)論和觀看視頻時(shí)長(zhǎng)等數(shù)據(jù)，采用算法推薦技術(shù)，判斷用戶對(duì)某種類型視頻的喜好程度，從而為用戶精準(zhǔn)化推送短視頻。由此一來(lái)，用戶刷到的短視頻都比較契合自己的偏好，觀看短視頻的時(shí)間也隨之增加，平臺(tái)獲取的用戶個(gè)人信息也就越多，從而實(shí)現(xiàn)更加精準(zhǔn)的個(gè)性化推薦。

二、短視頻時(shí)代大學(xué)生愛國(guó)主義教育的發(fā)展機(jī)遇

短視頻憑借快捷式操作、碎片化呈現(xiàn)、多元化內(nèi)容、個(gè)性化推薦等特征吸引了眾多大學(xué)生用戶群體，為大學(xué)生愛國(guó)主義教育帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，主要體現(xiàn)在全民參與增加了愛國(guó)主義教育受眾，多元內(nèi)容豐富了愛國(guó)主義教育資源，傳播形式提升了愛國(guó)主義教育實(shí)效。

（一）全民參與增加愛國(guó)主義教育受眾

在短視頻領(lǐng)域里，“用戶生產(chǎn)內(nèi)容”的模式將教育主體和受教育主體的界限消融，每個(gè)人都可以成為內(nèi)容的生產(chǎn)者和發(fā)布者。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第48次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2021年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為10.11億，8.88億人有觀看短視頻的習(xí)慣[3]。此外，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目服務(wù)協(xié)會(huì)發(fā)布的《2021中國(guó)網(wǎng)絡(luò)視聽發(fā)展研究報(bào)告》指出，截至2020年12月，在我國(guó)短視頻用戶群體中，20-29歲用戶、30-39歲用戶、本科及以上學(xué)歷用戶對(duì)短視頻的使用率較高，呈現(xiàn)高學(xué)歷的用戶特征[4]。由此可見，短視頻已成為一種全新的生活方式，吸引了龐大的用戶群體，呈現(xiàn)全民參與的顯著特征，而大學(xué)生又是短視頻的主要用戶群體，短視頻不僅滿足了大學(xué)生對(duì)社交互動(dòng)的渴望，還滿足了大學(xué)生獲取信息知識(shí)和休閑娛樂的需求。因此，高校將短視頻平臺(tái)作為開展大學(xué)生愛國(guó)主義教育的育人新陣地，正當(dāng)其時(shí)，十分必要。

（二）多元內(nèi)容豐富愛國(guó)主義教育資源

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)群體尤其是青少年群體熱衷于利用各種新媒體平臺(tái)來(lái)創(chuàng)作作品以表達(dá)自身對(duì)某一事物的看法，而短視頻“隨拍隨傳”“隨手記錄美好生活”“簡(jiǎn)單快捷操作”等特征為青少年的創(chuàng)作及表達(dá)提供了便利，因此短視頻包含了海量文化資源。短視頻內(nèi)容主要包含新聞資訊、技術(shù)科普、生活點(diǎn)滴、搞笑幽默、美食美妝購(gòu)物、紅色主題等，其中新聞資訊、紅色主題系列短視頻為愛國(guó)主義教育的開展提供了豐富的教育資源，使愛國(guó)主義教育的開展變得更加鮮活和寫實(shí)。比如，2020年新冠肺炎疫情暴發(fā)，“央視新聞”“人民日?qǐng)?bào)”等官方賬號(hào)在抖音發(fā)布多條一線工作者辛勤付出的短視頻，創(chuàng)建“有你真好”話題挖掘抗疫背后的故事，社會(huì)大眾也紛紛用短視頻記錄身邊的“抗疫人”;2021年，中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，大量用戶自行剪輯發(fā)布短視頻，抖音“慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)”話題瀏覽量達(dá)到1.9億人次，最熱門的短視頻點(diǎn)贊量達(dá)到120.9萬(wàn)。這些正能量的短視頻引起了廣泛的關(guān)注，一方面以潛移默化的形式觸動(dòng)和激發(fā)大學(xué)生的愛國(guó)情感;另一方面為高校課堂儲(chǔ)備了豐富的的生活化資源，為愛國(guó)主義教育的開展提供了有力的支持。

（三）傳播形式提升愛國(guó)主義教育實(shí)效

首先，短視頻相較于傳統(tǒng)文字、靜態(tài)圖片等媒介而言，融入了文字、語(yǔ)音、視頻、音樂等多種載體，從不同維度體現(xiàn)要傳播的信息，實(shí)現(xiàn)了由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)資源的可視化豐富了大學(xué)生的視覺體驗(yàn)和內(nèi)心感受，使大學(xué)生的內(nèi)心需求得到滿足。其次，短視頻以“短”為核心，一般來(lái)說(shuō)其時(shí)長(zhǎng)為十五秒到十幾分鐘不等，因此就需要用戶將所要傳播的內(nèi)容進(jìn)行高濃度壓縮，做到“短而精”，愛國(guó)主義教育部分理論知識(shí)晦澀難懂，但通過(guò)短視頻用戶的精心制作，配以動(dòng)畫和解說(shuō)的形式，可以幫助大學(xué)生更快速地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。比如，“澎湃新聞”官方賬號(hào)利用動(dòng)畫的形式講述百年黨史故事，《一分鐘看中國(guó)崛起》《改革開放43年輝煌成就》等短視頻迅速傳播，受到了大學(xué)生的喜愛，提升了愛國(guó)主義教育實(shí)效。最后，得益于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，短視頻目前已經(jīng)擁有較為完善的平臺(tái)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，能夠?qū)崿F(xiàn)傳播平臺(tái)的交互化，大學(xué)生可以將喜歡的短視頻分享至其他社交平臺(tái)，如QQ、微信或者微博，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)信息的交互傳播。同時(shí)，短視頻平臺(tái)不僅局限于手機(jī)終端，也實(shí)現(xiàn)了PC端登錄，這為高校教師在大學(xué)生群體中開展愛國(guó)主義教育工作提供了強(qiáng)有力的硬件支持。大學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取愛國(guó)主義教育短視頻資源，教師在課堂中也可以通過(guò)登錄PC端來(lái)實(shí)現(xiàn)投影儀大屏播放短視頻資源，提升課堂教學(xué)效果。

三、短視頻時(shí)代大學(xué)生愛國(guó)主義教育的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

短視頻憑借自身獨(dú)特的魅力和多重優(yōu)勢(shì)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要媒介，但其為愛國(guó)主義教育的開展帶來(lái)了機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)諸多現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。具體而言，短視頻導(dǎo)致的刷屏成癮現(xiàn)象弱化大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，自由創(chuàng)作環(huán)境降低主流話語(yǔ)認(rèn)同感，媒介素養(yǎng)缺失增加教育的實(shí)操難度。

（一）刷屏成癮現(xiàn)象弱化大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

短視頻這一新興媒介的產(chǎn)生，給大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了便利，但也存在隱患，如部分大學(xué)生因?yàn)槌撩杂诙桃曨l帶來(lái)的“即時(shí)滿足”，導(dǎo)致刷屏成癮[5]。雖然短視頻時(shí)長(zhǎng)很短，但是因?yàn)槠洫?dú)特和巧妙的設(shè)置，比如短視頻平臺(tái)會(huì)根據(jù)大學(xué)生的個(gè)人喜好對(duì)其進(jìn)行精準(zhǔn)化的推送，激發(fā)他們對(duì)短視頻內(nèi)容的興趣。同時(shí)，短視頻與短視頻之間是無(wú)縫銜接的，切換短視頻只需要簡(jiǎn)單下滑，大學(xué)生無(wú)法預(yù)知下一個(gè)短視頻的內(nèi)容，其受到內(nèi)心獵奇心理的驅(qū)使，總會(huì)情不自禁地繼續(xù)瀏覽，從而注意不到時(shí)間的消逝。短視頻就像大學(xué)生的精神食糧，不乏有些自控力不強(qiáng)的學(xué)生犧牲學(xué)習(xí)和休息時(shí)間來(lái)刷短視頻，沉浸在短視頻的世界，嚴(yán)重?fù)p耗了自身的學(xué)習(xí)精力。就愛國(guó)主義教育開展而言，第一，在思政課堂上，愛國(guó)主義教育需要教師具備較高的專業(yè)技能和大學(xué)生保持較高的專注度，但是大學(xué)生人坐在教室，卻在低頭刷短視頻，享受著短視頻帶來(lái)的滿足感，注意力分散，導(dǎo)致自己對(duì)理論知識(shí)理解不到位，缺乏愛國(guó)主義認(rèn)知。第二，大學(xué)生習(xí)慣于享受短視頻帶來(lái)的“即時(shí)滿足”，容易形成惰性思維，消弭自身的奮斗意志，對(duì)那些只能獲得“延遲滿足”的事物便會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，而學(xué)業(yè)、志愿服務(wù)、社會(huì)活動(dòng)、科研等社會(huì)實(shí)踐行為往往都是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的辛苦付出才能夠獲得滿足感的，因此短視頻大大減少了大學(xué)生的愛國(guó)主義社會(huì)實(shí)踐行為。

（二）自由創(chuàng)作環(huán)境降低主流話語(yǔ)認(rèn)同感

在短視頻平臺(tái)中，既有振奮人心的、積極正能量的文化作品，也存在低俗、庸俗的文化作品，短視頻的質(zhì)量參差不齊。在這樣的背景下，與愛國(guó)主義教育相關(guān)的主流文化作品和主流話語(yǔ)權(quán)受到威脅。究其原因，其一是短視頻的創(chuàng)作門檻較低，且快捷式操作為用戶提供了自由創(chuàng)作環(huán)境，一些用戶在逐利心的驅(qū)使下，發(fā)布了能夠吸引眼球、博得關(guān)注的低俗作品。其二是在“流量經(jīng)濟(jì)”盛行的當(dāng)下，部分用戶為了追求娛樂效果，獲得點(diǎn)擊量，上傳調(diào)侃英雄人物、戲說(shuō)中國(guó)歷史等捏造事實(shí)的短視頻，很多大學(xué)生的價(jià)值觀還尚未成熟，為了追隨潮流盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致中國(guó)特色社會(huì)主義文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等主流愛國(guó)話語(yǔ)的地位受到?jīng)_擊。其三是短視頻平臺(tái)的開放性打破了傳統(tǒng)教育體系中“教育者”與“受教育者”的邊界，人人都可以隨時(shí)隨地接觸各種新聞資訊，使主流文化和非主流文化共存，大學(xué)生面對(duì)海量信息，無(wú)法準(zhǔn)確地辨別什么是主流文化，這為大學(xué)生群體對(duì)主流文化產(chǎn)生認(rèn)同感造成了困難。

（三）媒介素養(yǎng)缺失增加教育的實(shí)操難度

在新時(shí)代，短視頻作為開展愛國(guó)主義教育的育人新陣地，對(duì)高校這一育人主體提出了新的要求。通過(guò)觀察目前高校的網(wǎng)絡(luò)育人工作我們可以發(fā)現(xiàn)，由于網(wǎng)絡(luò)文化育人理念滯后，大多數(shù)高校仍然把“兩微一端”當(dāng)作網(wǎng)絡(luò)育人的重要載體，缺乏對(duì)短視頻這一全新的大學(xué)生主要使用媒介的開發(fā)利用。比如，部分高校未在短視頻平臺(tái)開設(shè)官方賬號(hào)，而多數(shù)開設(shè)官方賬號(hào)的高校也缺乏專業(yè)的運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)，短視頻的內(nèi)容質(zhì)量及發(fā)布頻率都有待提高，并沒有真正貼近大學(xué)生群體。高校思政課教師作為愛國(guó)主義教育的施教者也存在一定程度上的媒介素養(yǎng)缺失，缺乏對(duì)新鮮事物的學(xué)習(xí)，很多思政課教師對(duì)短視頻的變遷和發(fā)展缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)知，對(duì)短視頻這一事物仍舊停留在娛樂休閑的刻板印象上，一方面沒有躬身入局去深刻接觸和了解短視頻，不會(huì)根據(jù)課堂內(nèi)容制作短視頻，另一方面沒有充分利用豐富的短視頻資源在課堂上開展愛國(guó)主義教育。

四、短視頻時(shí)代大學(xué)生愛國(guó)主義教育的路徑探尋

面對(duì)短視頻對(duì)大學(xué)生愛國(guó)主義教育開展帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇和現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，高校應(yīng)該把握機(jī)會(huì)，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，突破重難點(diǎn)，充分發(fā)揮短視頻育人新陣地作用，提升愛國(guó)主義教育實(shí)效。

（一）樹立陣地意識(shí)，構(gòu)建傳播鏈條

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”[6]在短視頻熱潮下，針對(duì)主流話語(yǔ)權(quán)威性弱化和高校缺位這一問題，要想提升主流文化在短視頻領(lǐng)域的主體地位，離不開主流文化主體的加入。高校作為開展愛國(guó)主義教育的主體，要在“三全育人”的“大思政”格局下，牢固樹立陣地意識(shí)。一要主動(dòng)進(jìn)駐短視頻平臺(tái)開通官方賬號(hào)，鼓勵(lì)思政課教師、輔導(dǎo)員和主要學(xué)生干部等典型人物開通短視頻賬號(hào)，成立校融媒體中心對(duì)官方賬號(hào)進(jìn)行專業(yè)化的運(yùn)營(yíng)，對(duì)學(xué)校易班中心、微信公眾號(hào)、微博等其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)賬號(hào)進(jìn)行整合分類，加強(qiáng)整體布局，建立“學(xué)校—二級(jí)學(xué)院—學(xué)生個(gè)人”的三級(jí)學(xué)校主流意識(shí)形態(tài)文化輻射體系，探索新形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)文化育人新模式。二要利用好思政課堂主陣地，將思政課堂與短視頻充分結(jié)合起來(lái)，選取與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的短視頻，實(shí)現(xiàn)線上陣地與線下陣地的同頻共振。三要完善陣地監(jiān)管機(jī)制，建立健全輿論監(jiān)督體系和危機(jī)事件應(yīng)對(duì)方案，增強(qiáng)對(duì)短視頻育人陣地的監(jiān)管，對(duì)思政課堂中教師選用的短視頻資源進(jìn)行嚴(yán)格審核，對(duì)學(xué)校官方賬號(hào)發(fā)布的內(nèi)容進(jìn)行多重把關(guān)審核，對(duì)學(xué)生個(gè)人賬號(hào)發(fā)布的不良信息要做到盡早發(fā)現(xiàn)、盡早處理，降低消極影響。

（二）重視內(nèi)容建設(shè)，加強(qiáng)思想引領(lǐng)

高校以短視頻助力愛國(guó)主義教育的開展，要重視內(nèi)容建設(shè)，以內(nèi)容為核心，為大學(xué)生提供具有主流價(jià)值意義的短視頻，加強(qiáng)大學(xué)生愛國(guó)主義認(rèn)知，端正其愛國(guó)態(tài)度，觸發(fā)其內(nèi)心愛國(guó)情感。一要強(qiáng)化主旋律內(nèi)容，高校要堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想凝心聚魂，堅(jiān)持PGC和UGC共同協(xié)作，精心制作發(fā)布以愛國(guó)主義為核心的短視頻，注重品牌塑造，打造一系列有特色的校園短視頻IP，在大學(xué)生群體中傳播正能量。如清華大學(xué)官方抖音號(hào)在抖音平臺(tái)發(fā)布“宣講者計(jì)劃”專題視頻，從青年角度解讀十九屆六中全會(huì)，讓大學(xué)生可以通過(guò)短視頻了解十九屆六中全會(huì)內(nèi)容。二要緊跟時(shí)事熱點(diǎn)，新時(shí)代的大學(xué)生熱衷于瀏覽和評(píng)論時(shí)事熱點(diǎn)，對(duì)最新資訊表現(xiàn)極強(qiáng)的關(guān)注度。高校要充分利用大學(xué)生的這一特點(diǎn)，以接地氣的話語(yǔ)制作大學(xué)生感興趣的短視頻，從而激發(fā)大學(xué)生的愛國(guó)情感。如孟晚舟下飛機(jī)時(shí)的講話受到了全國(guó)人民的關(guān)注，抖音話題“如果信念有顏色，那么一定是中國(guó)紅”成為熱搜，許多主流媒體和高校將該講話片段配上愛國(guó)主義音樂制作成短視頻，得到了眾多大學(xué)生的點(diǎn)贊。三要選樹先進(jìn)典型，積極發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用。高校可以深入挖掘校園師生群體中的愛國(guó)小故事、優(yōu)秀個(gè)人事跡等素材，并制作成短視頻，在短視頻平臺(tái)以分享榜樣故事的形式傳播，使愛國(guó)主義情懷在學(xué)校蔚然成風(fēng)。

（三）提升媒介素養(yǎng)，強(qiáng)化育人效果

教師對(duì)短視頻缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知、不能很好地利用短視頻資源，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)盲目從眾效應(yīng)及其刷屏成癮等都體現(xiàn)了雙方媒介素養(yǎng)的缺失，而媒介素養(yǎng)的缺失在一定程度上增加高校開展愛國(guó)主義教育的難度。因此，一是高校要提升教師媒介素養(yǎng)，使教師主動(dòng)轉(zhuǎn)變思維，樹立網(wǎng)絡(luò)育人理念，積極接納新鮮事物，深入了解短視頻相關(guān)理論知識(shí)，能圍繞愛國(guó)主義內(nèi)容制作和發(fā)布系列短視頻，從而使學(xué)生受益。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新教學(xué)方式，善用多媒體平臺(tái)，制作的課件不再局限于“圖片+文字”的形式，將短視頻內(nèi)容融入課堂教學(xué)，吸引大學(xué)生的關(guān)注，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)靈活，通過(guò)錄制與課程內(nèi)容相關(guān)的微視頻，讓微視頻成為課堂內(nèi)容的補(bǔ)充，鞏固教學(xué)效果，提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二是高校要提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，通過(guò)舉辦講座、報(bào)告、論壇等，結(jié)合相關(guān)案例，辯證系統(tǒng)地向大學(xué)生介紹短視頻的興起原因及其帶來(lái)的正反兩方面影響，幫助大學(xué)生正確看待短視頻，提升其辨別是非的能力，使其養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。此外，高校還可以開設(shè)有關(guān)短視頻制作的選修課程，舉辦以“愛國(guó)正能量”“我和我的祖國(guó)”為主題的短視頻制作大賽，鼓勵(lì)大學(xué)生參與短視頻制作，讓對(duì)短視頻感興趣的大學(xué)生可以更加了解如何制作短視頻，提升校園短視頻文化的傳播力和影響力。

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[基金項(xiàng)目]2021年度福建師范大學(xué)思政工作及輔導(dǎo)員工作專項(xiàng)資助課題“中國(guó)共產(chǎn)黨百年青年思想政治領(lǐng)導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：VR-2109）的階段性成果。

[作者簡(jiǎn)介]賴敏（1997—），女，江西贛州人，碩士研究生，福建師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院助教。