淺談信息技術與語文學科整合

肖海清

所謂信息技術與語文學科教學的融合，就是指在語文教學中恰當融入信息技術，利用信息技術手段創新教學形式，更新教學理念，豐富教學內容，激發學生興趣，突出重點，突破難點，在有限的學習時間內獲得更多的知識，從而達到提高語文教學效率的最終目的。它與語文學科的整合“一拍即合”，在語文課堂教學中的運用越來越廣泛，成為語文教學的一種新的趨勢。

一、信息技術與語文學科整合的優勢

1.信息技術與語文學科融合，有利于激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在小學語文教學中，只有創設一種最佳的學習情境，才能激發學生的學習熱情，從而自主地參與到學習中來。要充分調動學生的學習積極性，重視學生的“情緒生活”，設法營造一個愉快、生動、活潑的學習氣氛，在教學中化難為易、化抽象為具體。信息技術媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，有利于創設特定的情境。

2.信息技術與語文學科融合，有利于增加學生獲取知識量

多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽講課強得多，且網上信息繁多，可以有效擴大學生的知識面;只要教師引導得當，是有利于學生閱讀面的拓寬，作文素材的積累，也有利于培養學生快速閱讀的能力。

3.信息技術與語文學科融合，有利于學生自主學習

在多媒體的學習環境中，學生可以平等地共有、共享學習資源，可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇，學生有了自主學習的天地。在信息技術的條件下，知識豐富多樣，學生的學習方式也表現得靈活多樣，學生能夠根據自己所需靈活地進行選擇，發展自己的特長，彌補自身的不足，從而使自身的各方面素質得到提升。

二、信息技術與語文學科整合的方式

1.信息技術與當代教學理念

在當代信息化教育環境下，教師的角色發生了根本變化，由前臺的“演”轉為后臺的“導”。為此，教師必須從傳統的教學理念中解脫出來，讓學生真正成為學習的主人，引導和幫助學生在我們創設的“平臺”上施展才華，動手、動腦，長知識，長才干。新的教學理念，要求教師必須不斷提高自身的素質，必須不斷地學習現代信息技術，提高自己的理論水平和操作能力，把自己首先融進現代信息技術中去。

2.信息技術與課堂教學實踐

信息技術為我們提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識，還不受時間和空間的限制，使得語文學習的內容不再局限于課本。我們可以適當地引進、利用網絡上的學習資源，把這些與課文內容相關的資料，或作為學習前的準備，或作為課文內容的補充，或作為學習的拓展延伸，等等。

3.信息技術與課外師生交流

語文是一個范圍很廣泛的學科，不僅僅限于課內有限的時間學習，即便是在課外，也是處處具有語文的學習資源。比如，在寫作教學后，教師可以布置學生將文章發表在“人人通”或其他網絡互動學習平臺上，請其他同學進行評論。學生的作文不僅可以得到教師的點評，還可以得到其他學生的評價，如此一來，不僅激發了學生寫作的積極性，也可以通過老師與同學的評價更好地了解自己寫作中存在的優勢與不足，從而更好地提升寫作水平。

（作者單位：江西省永豐縣恩江鎮小學331500）