新時代勞模文化融入大學生勞動教育的實踐策略研究
——以上海第二工業大學為例

呂 嬋

(上海第二工業大學 黨委宣傳部，上海 201209)

0 引言

勞動教育是系統性開展世界觀、價值觀、人生觀教育的重要載體，是實現人的全面發展的重要途徑.黨中央高度重視勞動教育，強調勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗，提出把勞動教育納入人才培養全過程.這對高校辦好新時代勞動教育，培養堪當民族復興大任的時代新人提出了明確要求.勞動教育是學生全面發展的必要途徑，新時代賦予高校開展勞動教育新的內涵，新時代呼喚高校開展勞動教育要有新的作為.在大學生勞動教育實施過程中，要以問題為導向，積極探索新時代開展大學生勞動教育的有效路徑，使勞動教育真正發揮“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新”[1]的功能，顯現育人實效.

大學階段培養的是日后走向社會的“準勞動者”，而勞動模范則是勞動群眾的杰出代表，傳遞著勞動者的正能量，展示著勞動者的奮斗精神，被譽為“最美勞動者”.勞動模范身上所彰顯的精神風范、道德力量以及動人的勞模故事凝結而成的勞模文化，有助于具象化地引導大學生懂勞動之義、明勞動之理，激勵青年學子創造性地開展勞動，做新時代的奮斗者.勞模文化育人作為以文化人、以文育人的重要途徑，能為高校更好地開展勞動教育提供有效載體、精神動力和生動教材.因此，探索和研究新時代勞模文化融入大學生勞動教育具有十分重要的現實意義和實踐價值.本文以上海第二工業大學為例，研究和探討新時代勞模文化的德育功能，及其融入大學生勞動教育的實踐策略，探索切實有效的勞動教育新模式.

1 勞模文化的內涵意蘊與時代價值

1.1 勞模文化植根于勞模群體長期的奮斗實踐

文化是人類社會特有的現象，是人們社會實踐的產物，勞模文化植根于勞模群體長期的奮斗實踐，是勞動模范在生產實踐中職業素養、職業能力、職業品質的生動寫照.勞動模范評選是社會主義國家的獨特文化現象，我國的第一代勞模誕生于20世紀30年代末40年代初的陜甘寧邊區大生產運動，各行各業的勞動英雄和模范工作者們用自身的拼搏努力和不懈奮斗，生動詮釋了“艱苦奮斗、自力更生、敢為人先、無私奉獻”的精神，中國的勞模精神由此發軔.從此以后，新中國發展的每一個階段都有勞動模范不斷涌現，“鐵人”王進喜、“雜交水稻之父”袁隆平、“抓斗大王”包起帆……勞動模范成為時代進程中一個有著鮮明特征和獨特寓意的榮譽.作為中國工人階級先進代表的一代代勞模們，以其昂揚的精神面貌、積極的勞動態度和優良的勞動品德，投身于社會主義建設；他們以自身精湛的勞動技能水平實現了技能成才和技能報國之路，這條奮斗、實踐、創新的路上始終閃耀著勞模文化的光芒.

1.2 勞模文化賡續了中華優秀傳統文化的基因

中國優秀的傳統勞動文化，為勞模文化的形成注入了民族文化基因.中國傳統文化十分推崇對勞動實踐的認同、對勞動精神的傳承、對勞動文化的傳播.在我國遠古神話中，就有女媧補天、夸父追日、精衛填海、愚公移山等充滿人與自然搏斗，彰顯鍥而不舍、自強不息大無畏精神的故事.在古詩文中，有表達對剝削者不勞而獲不滿的，如《詩經·魏風·伐檀》：“不稼不穡，胡取禾三百廛兮”；有生動描繪古代冶煉工人火熱勞動場景的，如李白的《秋浦歌十七首(其十四)》：“爐火照天地， 紅星亂紫煙.赧郎明月夜，歌曲動寒川”；有強調知行合一、注重實踐的，如陸游的《冬夜讀書示子聿》：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行.” 吃苦耐勞、天道酬勤、自強不息的民族精神在古詩文中源遠流長，也溶進了中華優秀傳統文化的血脈精魂.勞模文化所蘊含的勞模精神、勞動精神、工匠精神，是傳統文化中“崇勞厚生”精神的繼承和闡發，也是中華民族特有的精神記憶和中華文明厚植的文化基因.

1.3 勞模文化蘊涵了豐富的時代價值和精神力量

先進文化引領時代航向，優秀精神彰顯時代價值，勞模文化的內涵特質也隨著時代的發展與時俱進，彰顯出相對應的精神特質.從吃苦耐勞、努力生產、以主人翁責任感對待工作的初代勞模，到具有熟練操作技能、良好生產能力的“老黃牛式”技術工人，再到“知識型、創新型、技能型、管理型”的新型勞動者，勞模文化在變化中被賦予了不同的時代元素.如今，中國特色社會主義進入了新時代，勞模文化也呈現出嶄新意蘊與當代價值.“愛崗敬業、爭創一流，艱苦奮斗、勇于創新，淡泊名利、甘于奉獻”[2]是新時代勞模文化的時代品格，愛國主義、時代精神、改革創新、追求卓越是勞模文化在新時代的鮮亮底色，勤奮勞動、誠實勞動、創新勞動是新時代勞模文化的實踐指向.弘揚新時代勞模文化，可以更好地發揮勞模引領社會大眾投身社會主義事業建設的導向作用，有助于激勵廣大勞動群眾爭做新時代的奮斗者，匯聚起“勞動托起中國夢”的中國力量.

2 新時代勞模文化融入高校勞動教育的意義

2.1 勞模文化有助于大學生樹立正確的勞動價值觀

高等教育直接面向職業，是培養各行各業勞動者的最后一站，高校要站在培養堪當時代大任的社會主義建設者和接班人的高度，將勞動教育與社會主義核心價值觀培育相結合.勞動模范是最美的勞動者，彰顯了榜樣力量，廣大勞模以平凡的勞動創造了不平凡的業績，鑄就了偉大的勞模精神，豐富了民族精神和時代精神的內涵，是我們寶貴的精神財富，勞模身上所體現出來的崗位意識、職業精神、進取精神、創新精神、家國情懷和奉獻精神等，是社會主義核心價值觀的具體呈現.勞模文化的融入有助于高校勞動教育聚焦立德樹人的著力點，引導大學生以勞模為榜樣，樹立正確的勞動觀，端正就業擇業觀，培育“崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動”[2]的勞動精神，提升勞動能力、實踐能力、創新能力和就業創業能力，更好地成長為擔當民族復興大任的時代新人.

2.2 勞模文化有助于拓展高校勞動教育的厚度和廣度

勞模文化融入專業學習的第一課堂、社會實踐的第二課堂和網絡、新媒體第三課堂，可以豐富拓展大學生勞動教育的厚度和廣度.勞模文化融入高校勞動教育，各行各業的勞動模范、技術能手及企業行業專家受聘擔任大學生勞動教育兼職教師，可以建設一支更加多元化的勞動教育教師隊伍，既能為學生提供專業理論指導，又能指導學生參與勞動實踐.大國工匠、勞動模范進校開展專題講座、主題授課，以勞動者的視角解讀自身在實踐中對勞動的認識和體悟，進一步增加勞動教育知識的厚度.勞模進校園把在生產勞動過程中積累的勞動精神財富傳遞給學生，使學生在勞模精神、工匠精神的熏陶下，進一步得到認識和精神上的升華.學校可以依托勞模資源，將勞動教育與職業教育連接貫通，為專業實踐勞動“搭橋鋪路”.勞動模范和企業行業專家帶領學生下企業參與生產勞動，親身示范指導學生開展勞動實踐，讓大學生在實踐中鍛煉，知行合一，引導青年學生將勞動實踐能力發揮到未來的工作崗位當中，更好地提升大學生的勞動意識、創新能力和職業素養.學校可以通過組織學生走近勞模，拍攝制作勞模文化新媒體宣傳作品，通過多元化的呈現，學生新聞樂見的方式，進一步增強高校勞動教育的時代感、吸引力、感染力.

2.3 勞模文化有助于營造崇尚勞動、尊重勞動的良好氛圍

勞模文化融入大學生勞動教育，有助于在校園中營造崇尚勞動、尊重勞動的良好氛圍和環境.勞模文化所內蘊的勞模精神、勞動精神、工匠精神和具象化的勞模榜樣，可以通過校園景觀塑造、勞模故事宣講、主題文化活動等多種形式進行弘揚，通過櫥窗、海報、標語、報紙、電子屏、網站、微信、微博、視頻號、B站、抖音、快手等多種渠道進行宣傳.一方面強化校園輿論導向，唱響“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”[3]的主旋律，成風化人，潤物無聲，促進大學生勞動態度、勞動品德以及正確勞動價值觀的塑造；另一方面讓學生學有榜樣，促使其厚植奮斗理念和勞動情懷，發揮勞模榜樣育人的輻射和示范引領作用，助力在勞動教育中形成弘揚新時代勞模精神、勞動精神的價值認同.

3 新時代勞模文化融入大學生勞動教育的策略

3.1 抓好頂層設計，構建勞模文化育人的特色勞動教育體系

高校要加強勞動教育頂層設計，將勞動教育教學目標、活動創設、評價方式等要素融入人才培養方案和課程體系中，引導青年大學生樹立依靠辛勤勞動創造美好未來的觀念，努力打造德智體美勞全面培養的特色勞動教育體系，實現勞動和育人的結合.

上海第二工業大學建校之初的定位就是一所培養工人階級知識分子的新型大學，學校成立60多年來，無論是辦學初期“新型勞動者”的培養，還是八十年代“知識勞動者”的培育，或是九十年代“技術勞動者”的培養，直至21世紀“智慧勞動者”的培養，學校始終不忘初心，勇擔使命，涌現出了130多位省(部)級及以上的勞模校友，被譽為“勞動模范的搖籃”.學校在辦學過程中大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，凝煉形成了具有鮮明特色的校園文化形態——勞模文化，并將勞模文化育人融入教育教學全過程，貫穿于學生大學生涯全過程.2021年2月，上海第二工業大學成立了上海勞模學院，成為全國首家省級勞模學院，這是學校堅持立德樹人，不斷創新和豐富勞動育人模式的重要舉措，成為弘揚新時期勞模文化的有效載體.

新形勢下，上海第二工業大學深入開展大學生勞動教育，以立德樹人為根本任務，結合學校勞模育人文化傳統和產學研緊密結合的高水平應用技術大學辦學目標，制定全面推進學生勞動教育實施方案，積極打造以勞模精神和勞動精神為思想引領的勞動教育特色課程、開展與職業相結合的勞動實踐課程等縱橫貫通的勞動教育實施體系，把勞模文化融入勞動教育全過程，把勞動教育納入人才培養全過程，著力提升學生勞動素養，注重教育實效，實現知行合一，努力培養精技術、重責任、國際化的應用型創新人才.

3.2 以勞模精神為價值引領，貫穿顯性教育和隱性教育

勞動教育并不是簡單教人干活，其深層次目的是人格的培養，鍛造不懼勞累的精神和堅持不懈、有始有終的毅力.顯性教育和隱性教育，是教育的兩種形態.顯性教育注重通過旗幟鮮明、直接外顯的教育活動，使受教育者接受教育；隱性教育則是通過間接內隱的教育活動，使受教育者在不知不覺中接受教育[4].二者在目標上一致，形式上互補.

上海第二工業大學在勞模文化融入勞動教育過程中，既旗幟鮮明又潤物無聲，有機貫穿于大學生勞動教育顯性和隱性教育的各方面各環節.一是勞模精神融入課堂，打造勞動教育“金課”.研究梳理勞模精神融入課程的知識點，將勞模精神的傳播融入教學體系，從教材、課程、師資三方面著手開發面向全體學生的《勞模精神與職業信用》《勞模精神與創新創業》《工匠中國》等校本課程，逐步形成“教師研究勞模、教材詮釋勞模、教學展示勞模”的勞動教育教學體系.用馬克思主義勞動觀點闡釋“勞動神圣，崇尚勞動；勞動者最偉大，勞動最光榮”的內涵；解讀勞模精神與社會主義核心價值觀的內在聯系，明確勞模精神的時代價值；通過課程中勞模成長奉獻、生動鮮活的案例，讓學生認知勞模、認同勞模、熱愛勞動、崇尚勞動.勞模文化融入勞動教育，與大學生思想政治教育和社會主義核心價值觀教育相結合，賦予勞動教育課程思想和價值引領，充分發揮課堂教學主渠道育人的作用.

二是依托勞模校友群體，創新勞動育人模式.一方面將勞模“請進來”，聘請勞模組建講師團開設勞模大講堂，勞模進校園、進班級、進課堂定期為學生舉辦系列主題報告，讓學生走近勞模；設立勞模專家工作室，與學校骨干教師共同開展學術研究，對勞模精神的時代內涵進行理論闡釋與價值凝練；開展勞模與學生結對活動，聘請包起帆、李斌、徐小平、郁竑等杰出勞模校友擔任學生人生導師、學習導師和職業導師，探索人才培養“勞模導師制”.另一方面跟隨勞模校友“走出去”，推動勞動教育與產教融合相結合，建立校企合作勞動教育實踐基地，組織學生開展社會實踐、職業勞動體驗和勞動實踐鍛煉等活動，使勞動教育與專業結合，勞動教育與就業結合，勞動教育與服務社會結合，不斷豐富勞動教育內容和勞模文化育人實踐，引導大學生在勞動教育的實踐課堂里將勞模精神內化于心、外化于行.

三是強化氛圍，優化環境，傳播勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代新風尚.將勞模精神融入校園景觀熏陶人，融入校園生活培養人，融入校園文化涵育人，精心打造良好的校園文化氛圍和環境，使之達到潤物無聲的育人效果.上海第二工業大學將勞模精神深刻地融入校園建設中，形成獨特的校園文化品牌形象，凸顯和強化含有大學精神的文化符號，建立了具有強烈勞模文化印記的“一個館”“一抓斗”“一長廊”“三座橋”.“一個館”即包起帆創新之路展示館，“一抓斗”即起帆抓斗，“一長廊”即勞模文化長廊，“三座橋”即以優秀勞模校友包起帆、郁竑、孟德和、李斌名字命名的三座橋——“起帆橋”、“竑德橋”和“文武橋”.這些被賦予豐富內涵的物質標識已不再是校園中各種事物的簡單組合，而是勞模精神的獨特載體，激發著師生員工的凝聚力、自信心和自豪感；也是一種散發著迷人魅力的文化符號，營造了濃厚的勞模文化氛圍，優化了勞動育人環境，增強了廣大青年學子對勞模精神、勞動精神的認同感.

3.3 結合校園活動宣傳弘揚勞模精神，讓勞動教育“活起來”

勞動可以樹德、可以增智、可以強體、可以育美，具有綜合育人價值.在勞動教育開展過程中，高校應結合本校實際，將勞動教育融入校園活動，在活動中宣傳弘揚勞模精神勞動精神，讓勞動教育“活起來”，以更富有感染力的方式走進大學生內心.

上海第二工業大學以“五一”國際勞動節為契機，將每年5月設為“勞動教育活動月”開展系列展示、比賽和評比表彰活動.“勞動教育活動月”期間，全校開展勞動教育成果展示、勞動技能大賽、勞動標兵評比，設計開展各類勞動與職業技能大賽，邀請勞模作為特邀嘉賓在比賽中展現絕活技能和高超技藝，一方面展示勞模風姿勞動風采，激勵學生以勞模為榜樣，不斷增強自身的職業技能和職業素養，并對相關職業崗位產生認同感與共鳴；另一方面展示勞動精神和新知識、新技術、新工藝相結合的場景，激發大學生創新創造的激情和潛能.學校組織開展“勞動美”攝影比賽、“最美奮斗者”微視頻創作等主題活動，并結合校園新媒體陣地，推出更多輕量化、可視性和互動性強的勞模文化宣傳作品，通過多元化的方式，讓勞模精神勞動精神可知可感可學，增強勞動教育的時代感、吸引力和感染力.

新時代背景下，創新勞動教育體系，培育大學生的勞動素養，是深化高校教育教學改革和提高人才培養質量的重要任務.勞動教育是內涵式教育，積極探索勞模文化融入大學生勞動教育的實踐路徑，使其成為勞動教育創新體系的重要載體和有效抓手，進一步推進勞動教育開展好、落實好，在勞動育人的實踐中，為高校踐行立德樹人根本任務注入新的活力.