高校計算機專業實訓教學體系建設研究

摘要：隨著計算機技術的不斷發展，計算機專業人才需求旺盛。高校作為培養人才的主要機構，應積極構建人才培訓體系，打造健全的計算機實訓教學模塊，創新教學模式和教學內容，通過完善的實踐教學提高學生的專業技能，保證他們在學習的過程中熟練應用計算機技術來解決實際問題，進一步提高其就業競爭力。為此，文章對計算機專業實訓教學體系進行了分析，旨在為高校計算機專業教學提供參考。

關鍵詞：高校;計算機;實訓教學體系

中圖法分類號：TP3—4文獻標識碼：A

Research on construction of practical training teaching system ofcomputer specialty incolleges and universities

WANG Huajun

（WuxiTaihuUniversity，Wuxi，Jiangsu 214000，China）

Abstract：With the continuous development of computer technology， there is a strong demand for computer professionals. As the main institutions for cultivating talents， colleges and universities should actively build a talent training system， create a sound computer training teaching module， innovate teaching mode and teaching content， improve students' professional skills through perfect practical teaching， and ensure that they are proficient in the learning process. We apply computer technology to solve practical problems and further improve their employment competitiveness.To this end， the article analyzes the computer professional training teaching system， aiming to provide a reference for the computer professional teaching in colleges and universities.

Key words： colleges and universities， computer， practical training teaching system

高校在開展計算機專業教學時，要結合其專業特色，打造完善的實踐教學體系，保證學生能夠熟練應用所學知識來解決實際問題，提高其綜合素質。計算機實訓教學所面臨的問題不容忽視，為了解決相關問題，高校要構建完善的實訓體系，將學生放在重要的地位，充分滿足他們的學習需求，從而達到理想的實訓效果。

1存在的問題

1.1實訓課程設置不合理

在計算機專業教學中，學生會學習許多專業的知識和技術，如果教師不能對教學進行合理規劃，不重視對學生的實踐訓練，就很難保證學生順利將理論與實踐相結合。盡管學生能夠掌握大量的理論知識，但卻很難做到學以致用，久而久之，他們就會逐漸遺忘這些知識。

1.2實訓項目較為傳統

隨著時間的不斷推移，越來越多的高校意識到計算機專業教學的重要性，但在實際教學中，卻很難培養出合格的計算機專業人才。大部分高校所采用的教學方法比較傳統，不僅無法滿足學生的學習需求，還會影響學生實踐能力的培養。高校在設置實踐教學項目時，通常未考慮學生的未來職業發展，也未結合市場需求，導致實訓內容比較落后。在這種情況下，學生的知識結構很難得到進一步完善，也很難在實踐中靈活應用所學知識解決問題。

1.3實訓教師的能力有待提升

如果教師缺乏豐富的實踐教學經驗，專業技能有待提升，就會影響計算機實踐教學體系的完善。部分教師的能力不符合現代教學的要求，其知識結構比較落后。近年來，信息技術的發展速度較快，如果教師缺乏自主學習意識，就很難為學生傳授與時俱進的知識，更無法提升學生的實踐能力和創新能力。

2計算機專業人才應具備的能力

隨著人工智能、大數據和云計算等先進技術的不斷發展，各個領域對計算機專業人才要求越來越高。高校在培養計算機專業人才時，要考慮以下幾點：第一，教師要培養學生具備扎實的計算機技術與技能。比如，學生要掌握網絡安全維護的知識和方法;掌握網絡軟件開發與設計知識和技術，熟練應用相關知識來解決問題。第二，培養學生具備思考和解決問題的能力。比如，學生需熟練利用云計算和相關技術構建專門的云平臺，對網絡故障進行排查，并對軟件系統架構進行描述。第三，保證學生掌握計算機方案的設計方法?？傊?，高校在進行人才培養時，要考慮上述三個內容，對學生應具備的技能進行合理歸納與梳理，然后制定完善的人才培養方案，明確人才培養目標，充分發揮計算機專業的優勢，打造健全的教學體系。同時，合理設置理論課程與實踐課程的比例，使學生在學習的過程中將所學知識與實踐有機結合，逐漸消化理論知識，真正將知識轉化成技能。

3基于 OBE 教育理念的高校計算機專業人才培養思路

3.1明確專業定位

在 OBE 教學理念下，高校要結合計算機專業的特點和教學要求，以及本地的經濟發展情況，明確企業對計算機專業人才的要求，對本專業進行合理定位。第一，要加強市場調研，了解本地區產業發展現狀，以及企業對計算機專業人才的要求，對計算機崗位的要求和職責進行梳理，從而明確學生應掌握的知識和技能，然后制定人才培養方案。第二，將企業需求、行業發展現狀與計算機專業教學相結合，優化教學內容，創新教育體系。

3.2明確人才培養目標

高校在制定計算機專業人才的培養目標時，要結合計算機專業的人才培養要求和本地區的產業發展現狀，對學生進行全方位培養。教師要為學生傳授專業理論知識，然后對學生的能力進行系統、全面的培養，以提高學生的綜合素質。教師要合理制定教學計劃，明確教學方法，提高學生的計算機技能與創新創業能力，使他們擁有優秀的科學素養和人文素養，并善于應用所學知識解決來實際問題，使他們成為計算機領域的優質人才。

3.3構建完善的教學體系

計算機專業課程包含許多知識點，學生須通過相關課程學習先進的計算機知識和技術。學校要打造健全的教學體系，才能保證復雜而零散的知識點得到統一梳理與整合，以提高教學的針對性，使學生能夠更快進入學習狀態，從而提高學習效率。除了課堂教學之外，高校要將 OBE 教學理念充分滲透到日常教學之中。并且，要加強對企業的調研，了解企業對計算機專業人才的要求，組織學生參加豐富多彩的實踐活動。比如，鼓勵學生參加“大學生程序設計大賽”等[1]。

3.4組建雙師型教師隊伍

許多高校計算機專業教師雖然具有豐富的理論知識，但卻并不能將理論與實踐相結合。因此，若要將學生培養成社會和企業所需的合格人才，高校就要加強對雙師型教師的培養。比如，學校可聘請企業資深人士到學校擔任兼職教師;加強對本校教師的培訓，鼓勵廣大教師積極參加企業實訓活動。同時，也可鼓勵學校內部教師與外部聘請教師展開合作，內部教師負責開展理論知識的講解，組織學生參加課堂實踐活動;外部聘請教師負責為學生講解特色實訓課程，按照企業的要求，對學生進行培訓。內部教師和外部教師要積極進行交流，共同制定人才培養方案，對教材進行編制。此外，組織學生到企業觀摩、學習和實踐，使其了解計算機崗位的要求，以及未來職業發展趨勢，在后續學習和實踐中更加積極主動，從而提高自身綜合素質與實踐能力。

4教學體系建設

4.1打造實驗中心

對于學生而言，實驗中心是培養其能力的重要場所。學校若要構建完善的實踐教學體系，就要打造專門的實驗中心，保證學生得到全方位鍛煉。要結合學校的辦學特色，構建富有特色的實驗中心。學校要將學生放在主體地位，以培養學生的專業能力為目標，突出實踐技能的訓練。第一，增加實訓課程的數量，將創新元素與實驗項目相結合，使學生能夠積極主動參加實訓活動，從而獲得全方位鍛煉。第二，加大校企合作力度，鼓勵學生到企業進行實習，使其能夠提前了解崗位的要求與職責，增強他們的適應能力。第三，鼓勵學生參加多種比賽，使其在比賽中不斷成長，一方面可提高學生的學習積極性和主動性，另一方面可培養學生的實踐能力與創新能力。

學校要做到因材施教，夯實學生基礎，以提高學生能力為目標，積極開展個性化教學與分層教學，對學生形成有效的啟發，使學生做到學以致用。要重視基礎課程的設置與講授，這將對學生的能力提升起到有效的促進作用[2]。當學生擁有扎實的基礎，就能應用所學知識解決實際問題，為后續學習奠定堅實的基礎。當學生的能力得到進一步提升，學校就要組織學生參加綜合性實驗活動，以提高其實踐能力。由于學生的能力存在較大差異，學校需采用分層教學法，使不同層次的學生獲得針對性培養。比如，開設基礎實驗課程，為基礎薄弱的學生提供實踐操作機會，保證其基礎更加扎實、穩固;開設設計實驗課程和綜合應用實驗課程，對學生進行全方位培訓;開設科技創新實驗課程，對有能力的學生進行集中培訓，將其培養成復合型、創新型人才。

4.2開設綜合性與設計性實驗課程

學校開設綜合性與設計性實驗課程就能保證學生在實驗中獲得全方位鍛煉，同時他們的創新能力也會得到進一步培養。學校要鼓勵學生以分組的形式進行實驗，各小組成員將會面對共同的任務。學生在完成任務的過程中會充分意識到團隊協作的重要性。教師須結合具體的知識點，為各小組分配實用性較強的項目，根據企業的工作流程，要求學生共同完成任務。

學校要不斷完善實踐教學內容，融入更多具有設計屬性的內容，合理分配課程比例，重視學生綜合能力的培養。鼓勵學生積極參與創新型項目設計，使其獲得更多的鍛煉機會?？傊S著科技的不斷發展，知識更新速度越來越快，學校在開展實踐教學活動時，結合行業的發展現狀，對行業未來發展趨勢進行預測，積極對現有的教學內容進行優化。

4.3打造創新性實踐教學體系

高校要積極打造創新性實踐教學體系，將學生培養成具有獨立思考能力、善于解決問題、擁有創新能力的人才。要將創新能力和實踐能力的培養放在重要地位，在夯實基礎的同時，進一步拓寬學生的知識面，使其擁有扎實的計算機操作與應用能力，結合企業對人才的要求，培養他們的創新實踐能力與團隊協作能力。

4.3.1以項目驅動實踐

為保證學生積極主動投入到實踐之中，學校要設置專門的項目，對他們的行為進行合理引導，使其如同在真實的工作情景中進行鍛煉。通過這種方式可對學生的實踐能力進行針對性培養。學生在參加項目的過程中，不僅可以對知識進行掌握，其合作能力也會得到進一步培養。這種教學模式與傳統教學模式存在顯著差異，項目驅動實踐主要以具體的項目為中心，在每一個項目中均包含企業的崗位要求，使學生提前感受到企業的工作氛圍，并獲得針對性訓練。

4.3.2利用現代化教學手段

學校要積極引進先進的信息技術，以構建先進的信息化實踐教學體系。教師可采用新媒體技術開展教學，為學生展示豐富多彩的視頻與課件，開展模擬仿真實驗。比如，許多實驗涉及大量的專業硬件設備，學校須投入較多資金購買設備[3]。如果采用 VR 技術進行仿真實驗，就不必花費資金購買設備，還能為學生提供更多的實訓機會，使其擁有良好的操作體驗。

5結語

隨著計算機技術的發展，各大高校對計算機專業教學愈發重視，積極打造健全的實訓教學體系，對學生進行針對性培訓，以提高其綜合素質。學校要引入先進的 OBE 教學理念，充分做到以學生為本，提高實踐教學的針對性和實效性，使他們盡快適應企業的工作氛圍，保證學生能力符合企業崗位要求，將其培養成優質的復合型人才。

參考文獻：

[1]王天雪.高校計算機專業實訓教學體系建設的研究[J].計算機產品與流通，2020（1）：190.

[2]農健.新工科背景下計算機類專業實訓教學質量評價體系研究[J].教育現代化，2019，6（81）：97?98.

[3]吳杰.高校計算機類專業實訓教學體系建設分析[J].計算機產品與流通，2019（7）：185+188.

作者簡介：

王華君（1979—），碩士，副教授，研究方向：計算機應用、人工智能。