研學旅游推動下黎族村落的振興與可持續發展研究

李欣娉

摘要：自黨的十九大報告提出鄉村振興戰略之后，傳統村落開始受到關注。傳統村落作為中華文明的重要載體，擁有著濃厚的歷史文化底蘊和豐富的傳統文化資源，如何發展和保護傳統村落成為了實施鄉村振興戰略的重要議題。文章以傳統黎族村落白查村為例，分析了白查村開展研學旅游、建設研學基地的可行性、必要性，并提出相應的對策，使鄉村和研學旅游有機融合，以實現黎族傳統村落的振興，促進黎族村落可持續發展。

關鍵詞：黎族村落；研學旅游；鄉村振興；可持續發展

文章編號：1674-7437（2022）12-0075-03? ? ? 中國圖書分類號：F592.7；F327? ? ? 文獻標識碼：A

研學旅游是提升學生綜合素質的重要方式，也是實現鄉村振興的有力杠桿。推動研學旅行與鄉村振興融合發展、高質量發展，不是單純地在鄉村地區開展研學活動，也不是簡單地在鄉村發展中增加研學元素和產品，而是要從“育人”的高度，充分挖掘和展示鄉村所蘊含的經濟價值、政治價值、社會價值、文化價值和生態價值，跳出單一的思維，促進研學旅游與鄉村經濟、生態、文化、治理等方面深度融合[1]。2016年，《教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見》與《研學旅行服務規范》發布；2020年，《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》發布；這一系列對研學旅游有利的政策，為鄉村研學旅游更好地有效實施提供了支持。隨之，我國多地鄉村被研學旅游點亮、激活。

1? ?基于鄉村研學旅游作用的相關文獻綜述

燕玉霞（2022）[2]認為，在鄉村振興建設的大背景下，鄉村研學旅游是現階段的重要發展行業，其不僅可以為人們提供旅行、娛樂、放松的休閑環境，而且兼具教育、培訓、文化熏陶的作用，是現代化農村建設與發展的重要途徑。王敉敉、蔣杰、王昊禾（2022）[3]認為，鄉村旅游的發展為鄉村經濟的發展提供了巨大的幫助，也為鄉村振興戰略的實施做出了貢獻。同時，鄉村研學旅游中的主體——學生群體，能很好地補充鄉鎮活力，對鄉村振興戰略有著更為深入理解的年輕人能夠通過親身走訪和實踐幫助鄉村發展，有效地推動鄉村振興戰略的實施。趙寶珠（2020）[4]則指出，在桂林傳統村落開展研學旅游并將桂林傳統村落建設成為研學基地，不僅能夠活躍傳統村落經濟，發展傳統村落旅游產業，而且能夠通過研學基地建設倒逼傳統村落進行生態環境建設，增強傳統村落村民的參與感，形成保護桂林傳統村落的合力，從而促進桂林傳統村落率先實現振興。此外，依據傳統村落歷史文化開發研學課程，對于深入挖掘鄉村文化、促進鄉風文明建設也具有重要的現實意義。

2? ?黎族村落開展研學旅游的可行性與必要性

2.1? ?可行性

白查村位于海南省東方市，是江邊鄉下轄的一個自然村莊。白查村是一個以黎族人民為主生活居住的村莊，被人們譽為“黎族最后的精神家園”。村莊里共有83戶人家，384人；全村耕地面積約13.73hm2，其中水田約2.53hm2，旱田約8.73hm2，坡地約2.47hm2；白查村四面環山，地勢較低，附近群山是海南最大的巖洞群，其中，白查梯田巖洞之規模居海南之最、全國第二。圍繞眾多的自然生態資源，白查村最具特色的是當地獨有的黎族建筑——茅草屋，因其形狀像一艘艘倒扣的船，當地村民習慣稱之“船型屋”。截至2023年，白查村中尚存在81間的船型屋，是海南船型屋保存得最完整的自然村落之一。2008年，該村船形屋被列入“國家非物質文化遺產保護名錄”，其營造技藝也被列為第二批國家級非物質文化遺產保護項目、2009年被列入“國家非物質文化保護船型屋營造技藝名錄庫”；2015年11月，白茶樹被列為海南第三批省級文物保護單位。為防止傳統營造技藝的流失，白查村特地組建了船型屋營造技藝培訓班，呼吁更多的青年學生前來觀光學習，感受黎族傳統建筑技藝的魅力，以將獨特的建筑工藝繼續傳承下去。除此之外，白查村還有黎錦技藝、藤編、圖騰紋面、黎族面具舞、釀酒等黎族傳統特色文化；同時，在12月中旬的黎族傳統節日“山蘭節”，白查村村民們都趕回家鄉，換上黎族傳統服飾相聚一堂，載歌載舞來歡度山蘭，為白查村研學旅游的開展添加了一筆靚麗的文化色彩。

白查村得天獨厚的自然旅游資源和豐富多彩的黎族文化，使得白查村享有“中國歷史名村”“中國傳統古村落”“全國特色景觀旅游名村”的美譽，且與海南熱帶雨林同被列入世界遺產預備清單（世界自然與文化雙遺產），讓白查村發展鄉村研學旅游具備了獨特優勢。

2.2? ?必要性

鄉村振興戰略是我國重要發展戰略之一，發展鄉村研學旅游在全面推進鄉村振興方面發揮著重要作用。一是白查村居住人口較少，大多數青年人外出工作，鄉村空心化、人口老齡化等問題較為嚴重，而白查村開展研學旅游之后可以吸引更多青年人來到鄉村，為白查村帶來生機活力。二是開展研學旅游及建設研學基地可以提供大量的工作機會，促進白查村村民及周邊村民的就業，提高村民的收益和生活質量，促進白查村的可持續發展。三是研學旅游主要接待的人群大多來自城市，城市人口和鄉村人口的互動融合，為鄉村帶來活力的同時，還會帶來新思想和不同的生活理念，有利于推動鄉村文化的發展。四是開展研學旅游能夠使白查村合理高效利用田園風光、人文景觀、傳統文化等各方面資源，助力鄉村振興與可持續發展。

3? ?黎族村落開展研學旅游促進鄉村振興的策略

3.1? ?建設白查村研學基地

研學基地是研學旅游的重要載體，是研學活動開展中不可或缺的一部分。白查村可以依托當地的自然生態環境、獨特的營造工藝、黎族民俗文化、農牧業等優勢資源，建設研學基地，為研學旅游的學生提供開展實踐活動、學習課外知識、享受愉悅自然環境的場所。在研學基地，學生可以通過學習種植農作物、采摘果實、學習黎族文化、編制黎錦、藤編藝術品等活動，激發學習興趣，提高實踐能力，拓寬視野。研學基地的建設，可以為白查村村民提供眾多新的就業崗位；同時，村民還可以在研學旅游者的餐食、住宿、研學課程教學、實踐指導等方面收取一定的費用，提升村民的獲得感與幸福感，使白查村逐步實現社會效益和經濟效益的共同提升。

3.2? ?開發研學產品

2017年5月，經原國家旅游局批準的《研學旅游服務規范》行業標準正式實施，標準提出，“在研學旅游產品設計過程中，要針對不同學段的特點和教育目標開發系統性、知識性、科學性、趣味性的研學產品”[5] 。截至2022年底，我國的很多鄉村已經建立起自己的研學基地，但是，大多研學基地中的研學產品都大同小異，白查村如何設計出科學獨特的研學產品，進而從眾多研學基地中脫穎而出至關重要，具體可從以下幾個方面著手：

一是與高校合作，助推鄉村振興。白查村應積極加強與學校的溝通合作，一方面，可以通過學校對白查村研學基地進行宣傳，以提高白查村研學基地的知名度，增加獲得生源的渠道及生源數量；另一方面，可以向高校學習，完善自身的研學課程體系，提升研學效果，同時，將研學課程納入到學校教育計劃中，將研學旅游變成學校教育與校外教育相結合的重要組成部分。

二是立足黎族村落資源優勢，對研學產品進行創新。白查村要不斷延伸研學旅游產業框架，并將研學教育實踐與黎族傳統農耕文化有機結合，探索出研學旅游發展新模式。白查村可結合自身的資源優勢與鄉土特色，開發創新雙向互動式研學產品。例如，白查村四季氣候濕潤，適合種植花卉、水稻等多種植物，為此，可以基于當地的農耕文化，開拓農耕體驗區、農作物采摘園版塊，開展歡樂植物迷宮、農耕展示等實踐活動，以此增加研學旅游者的體驗感與參與感。同時，白查村可依托于自身黎族文化傳統，開拓文化長廊，在傳承黎族傳統文化的同時，呈現更有深度、多元化的研學課程內容。例如，村民可以教授旅游者營造技藝、編制黎錦，藤編藝術品等，讓研學者與黎族村落及村民形成雙向的互動，激發研學旅游者積極性。

三是科學規劃，凸顯出白查村研學基地課程的差異化、多元化。圍繞教育部發布的中小學生研學旅游的要求和學校研學課外實踐活動的考核標準，分年齡、分學段、根據不同年級的學情特點，有差異化地設計開發不同主題、不同時長、針對性強、特色強、體驗感高的研學旅游產品。課程內容設計要更加豐富、更加多元化，同時，要注重課程的可行性及實踐性，推進白查村研學旅游向規范化、高品質、可持續性發展。

四是交流學習，完善不足，推動發展。白查村還應該虛心向周邊地區及研學旅游市場中已經開展研學旅游且有良好經濟效益的鄉村研學基地學習，借鑒其優秀的研學旅游經驗，以彌補自身的不足與缺陷，以此推動傳統村落研學旅游的發展。

3.3? ?加強研學導師隊伍建設

一個研學基地和研學課程的優劣，往往受制于它的管理團隊和導師專業度[6]。研學導師是研學基地的關鍵核心，區別于傳統的教育管理方式，研學導師更像是“導游+老師”的組合，不僅要具備豐富的知識儲備，還要具備導游的常識和專業技能，能處理一切的突發情況，相比之下綜合性、全能性、要求度更高。因此，白查村研學基地可以打造一支研學導師團隊，并開展專業的導師培訓活動，加強對研學導師的資格考評和監督，以確保能夠為研學旅游者提供優質的研學服務。

3.4? ?開設基地公眾號或APP

互聯網已經成為人們生活中不可分割的一部分，“互聯網+”的模式也是實現鄉村振興的渠道之一。白查村可以利用“互聯網+旅游”的方式注冊打造白查村APP或公眾號，結合VR、AR、IR等科學技術，讓消費者足不出戶也有身臨其境的旅游體驗。在公眾號或APP中也可以開設不同的研學課程，讓人們在家也可以了解、學習黎族的特色文化；通過公眾號或APP銷售白查村農產品，解決白查村農副產品滯留、銷售渠道少的問題；公眾號或APP開設留言板塊，直接快捷地獲取研學旅游者真實的反饋及建議，多方面優化基地建設，為白查村的鄉村振興與可持續發展提供重要幫助；還可以讓旅游者在基地種植的農作物上掛上二維碼牌，即使旅游者離開后也可以在基地公眾號或是APP上觀察農作物的生長情況，通過捐贈自己的每日步數來換取資源，由工作人員在線下幫助旅游者實施，包括向農作物澆水、施肥、成熟之后將果實郵寄給旅游者等，這不僅能倡導人們綠色出行、保護生態環境，也可以使白查村走綠色可持續發展道路，還可以增加研學旅游者的重游率，帶動白查村的經濟發展，提高白查村的好感度和知名度。

3.5? ?建立安全保障制度

不同于傳統的教學模式，研學旅游是在旅行中學習知識，在實踐中積累知識，更多的是室外多元化教學和研學者異地空間環境體驗，所以，在研學旅游中，安全至關重要，在保障安全的前提下才能開展后續的活動。因此，要建立完善的安全保護制度，嚴格遵守安全管理制度，對研學基地工作人員、導師團隊等進行安全教育培訓，加強基地工作人員和旅游者的安全防范意識，提前做好突發事件的安全預案，最大可能保障研學旅游體驗的安全性。

4? ?結束語

鄉村振興戰略為白查村的發展提供了機遇，在我國大力推進鄉村振興的背景下，白查村可以利用自身自然生態環境、獨特的營造工藝、黎族民俗文化、農牧業等優勢發展研學旅游，推動研學基地的建設，有利于保護傳統村落的文化遺產，發揚白查村的地域文化，為白查村村民提供就業機會，增加居民的收入，破解白查村老齡化、空心化、留守兒童等問題，同時，在研學旅游的開展和研學基地的建設中也要提高自身的要求，建立相關的管理制度和安全保障制度，讓研學者在享受愉悅的同時保證研學課程及產品的質量，使教育和旅游有機融合，從而促進白查村的鄉村振興與可持續發展。

參考文獻：

[1]人民資訊.推動研學旅行與鄉村振興同頻共振[EB/OL].（2022-06-16）[2022-06-16].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1735744046061776924&wfr=spider&for=pc.

[2]燕玉霞.基于鄉村旅游資源的研學旅行產品開發探索[J].農村經濟與科技，2022，33（23）：132-135.

[3]王敉敉，蔣杰，王昊禾.鄉村振興視域下鄉村研學旅游及鄉旅產品開發研究[J].宿州學院學報，2022，37（10）：27-32.

[4]趙寶珠.基于傳統村落的研學基地建設研究——以桂林為例[J].美與時代（城市版），2020（07）：43-44.

[5]張穎新.鄉村振興戰略下研學基地建設及產品開發的研究與實踐[J].內蒙古煤炭經濟，2020（22）：114-115.

[6]付靜.“教育+旅游”鄉村研學旅游營地品牌開發路徑探析與研究[J].公關世界，2022（03）：72-73.