基于微信平臺(tái)的“智慧校園”的建設(shè)與實(shí)踐探索—活用繪本資源，豐富教學(xué)方式

郁文豪

導(dǎo)讀：隨著時(shí)代的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”也逐漸走進(jìn)了大眾的視野。為了推動(dòng)教育現(xiàn)代化的步伐，教師需要提升自己的教育本領(lǐng)，使用正確的方法進(jìn)行教育改革，依托微信平臺(tái)進(jìn)行智慧校園的建設(shè)，這對教師來說是一次全新的嘗試。教師們要以包容開放的心態(tài)，呵護(hù)新生事物的成長。借助微信平臺(tái)將“智慧校園”的優(yōu)勢發(fā)揚(yáng)開來，彌補(bǔ)過往教學(xué)活動(dòng)中的劣勢，給幼兒帶來更好的教育。在教學(xué)過程中，教師要將理念建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，用正確的意識(shí)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，讓微信平臺(tái)真正發(fā)揮功用，推動(dòng)幼兒教育的發(fā)展，落實(shí)“智慧校園”的建設(shè)目標(biāo)。本文根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對基于微信平臺(tái)的“智慧校園”的建設(shè)與實(shí)踐策略進(jìn)行了探究。

現(xiàn)在的孩子成長于互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的年代，教師要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，依托微信、QQ等信息技術(shù)產(chǎn)物開展教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的信息技術(shù)應(yīng)用能力與信息發(fā)展觀。智慧校園的建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，教師需要不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，在實(shí)踐中把握好教學(xué)節(jié)奏，為園內(nèi)已有的各類教學(xué)活動(dòng)“賦能”，以一種兼容并包的態(tài)度實(shí)現(xiàn)智慧校園的建設(shè)與實(shí)踐。在眾多信息技術(shù)產(chǎn)物中，微信平臺(tái)是當(dāng)下信息傳播、溝通服務(wù)的集大成者。用好微信平臺(tái)，能夠有效地促使互聯(lián)網(wǎng)與教育進(jìn)行融合，從而提升家庭與幼兒園之間的信息溝通效率，提升教育質(zhì)量。

一、樹立正確觀念，豐富實(shí)踐探索

“智慧校園”的建設(shè)能拓寬幼兒教育的活動(dòng)思路，給幼兒教育帶來極大的發(fā)展。教師需要樹立正確的觀念，把握好“智慧校園”的內(nèi)核，運(yùn)用好微信平臺(tái)這一工具，豐富幼兒教育的探索與實(shí)踐。過去的智慧校園開展形式十分單一，教師只是單純地使用相應(yīng)工具開展互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。這樣的實(shí)踐并不能稱為真正意義上的“智慧校園”建設(shè)。教師應(yīng)該以微信平臺(tái)為基礎(chǔ)，整合信息推送、教育文化服務(wù)、日常管理等眾多內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)行之有效的微信平臺(tái)，落實(shí)智慧校園建設(shè)。

（一）整合相關(guān)資源

在智慧校園的構(gòu)建中，教師可以將園內(nèi)的相關(guān)信息、咨詢、照片等上傳至微信平臺(tái)上，以供使用者隨時(shí)調(diào)用。將微信平臺(tái)視作一個(gè)信息保存平臺(tái)，能夠較好地節(jié)約信息整理、采集的時(shí)間與精力，實(shí)現(xiàn)重要內(nèi)容的保存與實(shí)時(shí)調(diào)用，推動(dòng)數(shù)據(jù)化建設(shè)。用信息技術(shù)減輕人在收集信息、調(diào)用信息的時(shí)間成本，推動(dòng)幼兒教育向著智能化、數(shù)字化、現(xiàn)代化方向發(fā)展。

例如，在進(jìn)行園內(nèi)繪本閱讀活動(dòng)時(shí)，教師就可以將幼兒模仿的繪畫作品上傳至微信平臺(tái)。如此一來，幼兒靈機(jī)一動(dòng)產(chǎn)生的想法、作品都得到了數(shù)字化轉(zhuǎn)換，便于長久保存?；顒?dòng)后還可以發(fā)送至家長群，供家長欣賞。教師還可以根據(jù)這些信息進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)分析，為之后的繪本活動(dòng)開展提供數(shù)據(jù)支撐，精準(zhǔn)抓住幼兒的喜好。

（二）便于信息互通

智慧校園的建設(shè)也利于信息的采集與分類、咨詢與互通。教師可以將園歷、日?；顒?dòng)、幼兒活動(dòng)精彩瞬間等發(fā)送至微信平臺(tái)，編輯成微信公眾號(hào)推文、視頻等以供家長了解，安排幼兒的生活細(xì)節(jié)。教師還可以按時(shí)進(jìn)行活動(dòng)咨詢工作，讓家長與幼兒感受優(yōu)質(zhì)的信息化服務(wù)，用微信平臺(tái)協(xié)助教師的工作，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開展。這樣的做法不僅能增進(jìn)細(xì)節(jié)上的處理，還可以讓家長更了解園內(nèi)活動(dòng)的情況，支持學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。

例如，在進(jìn)行《森林里的好朋友》繪本閱讀之前，教師就根據(jù)繪本的相關(guān)內(nèi)容為幼兒分好了表演角色。為了讓幼兒的閱讀活動(dòng)更生動(dòng)形象，教師還特地要求家長帶領(lǐng)幼兒在家中制作完成自己對應(yīng)角色的面具，增加幼兒對繪本表演活動(dòng)的參與感。每一個(gè)幼兒都根據(jù)自己的想法制作了自己滿意的動(dòng)物面具，第二天來到幼兒園內(nèi)，幼兒參與繪本閱讀的熱情都十分高漲，帶著自己的面具，使盡渾身解數(shù)再現(xiàn)繪本內(nèi)容。幼兒都全情投入，仿佛自己就是繪本中那個(gè)可愛的小動(dòng)物。家長也十分關(guān)注幼兒的繪本閱讀，時(shí)不時(shí)就有家長通過微信詢問幼兒的活動(dòng)情況。教師也通過微信平臺(tái)向家長發(fā)送了幼兒活動(dòng)的視頻、圖片，繪本閱讀活動(dòng)就在這樣“互通有無”的情況下順利進(jìn)行。

（三）豐富活動(dòng)形式

前文已經(jīng)提到，微信平臺(tái)的運(yùn)用便利了“一對多”的信息收集與傳遞。在教學(xué)過程中，教師要把握好幼兒的興趣與熱情，選擇幼兒喜聞樂見的活動(dòng)形式。因此，教師可以利用微信平臺(tái)收集信息，了解幼兒的具體想法。微信群投票、公眾號(hào)投票等都是教師收集信息的好幫手。在活動(dòng)前，教師可以發(fā)布多個(gè)活動(dòng)選項(xiàng)，提前一天讓家長了解幼兒想法，在微信上完成投票，形成幼兒喜好的大數(shù)據(jù)，有針對性地開展教學(xué)。

例如，在進(jìn)行繪本閱讀之前，教師就可以提供多元化的活動(dòng)方案，發(fā)送至微信群中讓家長和幼兒進(jìn)行投票。教師安排了《小淘氣向前沖》《小熊不刷牙》《一粒種子的旅行》等繪本，幼兒都根據(jù)自己的想法做出了不同選擇，并由家長代為投票。最后，教師根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分組。不同的幼兒根據(jù)自身的選擇被分進(jìn)了不同的組。以大數(shù)據(jù)為依托，進(jìn)行分類選擇，每一個(gè)幼兒都能閱讀到自己感興趣的繪本。依托微信平臺(tái)，對幼兒繪本教學(xué)進(jìn)行更新，從而更全面地探索與嘗試。不同的小組還可以選擇不同的延伸活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了幼兒繪本閱讀活動(dòng)的多樣化發(fā)展，引導(dǎo)幼兒在自己喜愛的活動(dòng)中感悟、回味繪本的內(nèi)容，給幼兒帶來更優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)體驗(yàn)。

二、發(fā)揚(yáng)微信優(yōu)勢，靈活開展教學(xué)

依托微信平臺(tái)開展教學(xué)對幼兒來說是一件樂事，這給幼兒教育帶來了嶄新的面貌，教師需要發(fā)揚(yáng)好微信的優(yōu)勢，靈活開展教學(xué)，將過去的陳舊內(nèi)容進(jìn)行改革，讓幼兒接觸更多新生事物，推動(dòng)幼兒的發(fā)展。對教師而言，這是全新的嘗試，前途充滿了荊棘與挑戰(zhàn)。教師需要懷揣愛與耐心，用自己的努力與實(shí)踐推動(dòng)教學(xué)的開展。

（一）推動(dòng)家校共建

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使信息交流變得更迅速。在學(xué)前教育階段，所學(xué)知識(shí)并不復(fù)雜，更重要的是幫助幼兒養(yǎng)成良好的思維模式和認(rèn)知習(xí)慣。許多家長對育兒知識(shí)一知半解，因此教師要利用好微信平臺(tái)與家長進(jìn)行溝通，讓家長關(guān)注我們的微信視頻號(hào)、公眾號(hào)等，了解幼兒每日活動(dòng)內(nèi)容。有條件的家長還可以在家中開展園內(nèi)活動(dòng)的延伸學(xué)習(xí)，使家庭教育與幼兒園教學(xué)之間形成有效的聯(lián)結(jié)，科學(xué)地解決幼兒在成長過程中出現(xiàn)的問題，實(shí)現(xiàn)幼兒消息的傳遞，使交流不再閉塞，推動(dòng)家校共建的進(jìn)步。

例如，在進(jìn)行繪本《長不大的樂樂》閱讀教學(xué)時(shí)，教師就積極與父母進(jìn)行了溝通，落實(shí)了繪本活動(dòng)的延伸?！堕L不大的樂樂》這一繪本的主要內(nèi)容為小兔子樂樂因挑食長得比其他的小動(dòng)物都要慢一點(diǎn)，后面終于改掉了壞毛病，每天都吃胡蘿卜和其他蔬菜，身體也變得越來越健壯。閱讀后，幼兒都能明白挑食是不對的，只有膳食均衡才能健康成長。教師也可將繪本內(nèi)容通過微信告知父母。回到家中，父母就可以為幼兒準(zhǔn)備蔬菜、肉類搭配均衡的晚飯，一舉改掉幼兒挑食的壞毛病，發(fā)揮微信教學(xué)的優(yōu)勢，推動(dòng)幼兒的健康發(fā)展。

（二）提升教學(xué)質(zhì)量

打鐵還需自身硬。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，“智慧校園”的建設(shè)往往流于形式，其主要原因是教師的不作為。為了改變這一不良現(xiàn)象。教師需要提升自身的教學(xué)質(zhì)量，鍛煉教學(xué)本領(lǐng)。對教師來說，微信平臺(tái)是一個(gè)全新的教學(xué)載體。只有勇于接受新鮮事物，革新自己的思想，才能使用好微信這一平臺(tái)。教師要挖掘微信平臺(tái)的合適內(nèi)容和功能，上傳相關(guān)的課件、教案，推動(dòng)教育資源的傳播。積極收集有效信息，學(xué)習(xí)前人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與方法，拓寬自己的眼界，革新自己的教育方法。不能停留在過去的模式里，要積極融入全新的教學(xué)理念，用先進(jìn)教育理念促進(jìn)自己的實(shí)踐。教師要開展各類新技術(shù)的學(xué)習(xí)，為微信平臺(tái)的運(yùn)用做好準(zhǔn)備工作。

例如，為了較好地開展微課教學(xué)，教師需要進(jìn)行PowerPoint講演的運(yùn)用;為了能夠編輯、推送微信公眾號(hào)，教師需要掌握美篇、美圖秀秀等軟件的使用;為了能夠較好地發(fā)布相關(guān)信息，與家長進(jìn)行有效溝通，教師需要掌握Word文檔的使用;為了能夠較好地使用微信平臺(tái)收集幼兒信息，教師還需要掌握Excel表格的使用。教師要積極參與新技術(shù)的學(xué)習(xí)，與原有的教學(xué)模式進(jìn)行融合。只有將各類軟件使用熟練，才能實(shí)現(xiàn)微信平臺(tái)的良好運(yùn)行，讓網(wǎng)絡(luò)資源不成為一種教學(xué)擺設(shè)。

（三）尊重幼兒需求

基于微信平臺(tái)的“智慧校園”建設(shè)與實(shí)踐，主要目的還是為了給幼兒帶來更優(yōu)質(zhì)的教育。學(xué)前階段的孩子活潑好動(dòng)，天馬行空。這一模式的優(yōu)勢在于教師的教學(xué)可以得到及時(shí)的信息補(bǔ)充，豐富了課堂內(nèi)容。教師可以較好地把握好教學(xué)的節(jié)奏與進(jìn)度。在進(jìn)行此類教學(xué)構(gòu)建時(shí)，教師要以幼兒為主體，重視幼兒的需求。在微信平臺(tái)中的教學(xué)內(nèi)容打破了時(shí)間、空間的限制。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以選用豐富多彩的內(nèi)容、動(dòng)畫，有效激發(fā)課程活力，滿足幼兒求新、求異、求趣的需求。

例如，在進(jìn)行《旅行的意義》繪本閱讀的過程中，幼兒就對蜜蜂這一昆蟲產(chǎn)生了興趣，教師及時(shí)上網(wǎng)收集相關(guān)資訊，讓幼兒了解蜜蜂的秘密。同時(shí)，教師還給幼兒播放了其感興趣的動(dòng)畫，課堂的節(jié)奏與方向都順著幼兒的情緒與需求。課后，教師將課上幼兒選擇的內(nèi)容進(jìn)行下載、節(jié)選，編排成了公眾號(hào)推文，發(fā)送至家長群中。這樣一來，幼兒回到家中還可以根據(jù)推文回憶自己在園內(nèi)學(xué)習(xí)的繪本內(nèi)容，根據(jù)自己的想法進(jìn)行延伸活動(dòng)。制作蜜蜂介紹卡、小蜜蜂模型等都是適合開展的親子延伸活動(dòng)。

三、發(fā)掘平臺(tái)功能，落實(shí)“智慧校園”

信息技術(shù)的發(fā)展正在為教育賦能，快捷便利的互聯(lián)網(wǎng)教育也在潛移默化地為幼兒的學(xué)習(xí)生活帶來正面影響。以微信視頻平臺(tái)促進(jìn)幼兒的日常活動(dòng)開展，就是一種全新的嘗試。眾所周知，微信是一個(gè)“平臺(tái)”，內(nèi)含眾多功能。教師需要分門別類地使用各類細(xì)分功能，推動(dòng)“智慧校園”的建設(shè)。微課、公眾號(hào)、視頻號(hào)等都是可以選擇的內(nèi)容。經(jīng)過相應(yīng)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，教師應(yīng)靈活使用微信平臺(tái)這一教學(xué)輔助工具，以教學(xué)內(nèi)容、幼兒活動(dòng)等為主題進(jìn)行平臺(tái)推送。依托微信平臺(tái)的社交網(wǎng)絡(luò)，將優(yōu)質(zhì)信息分享給各位家長，讓家長深入了解幼兒園的教學(xué)內(nèi)容及幼兒在園內(nèi)的表現(xiàn)，讓“智慧校園”的建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展。

（一）開展微課教學(xué)

智慧校園的建設(shè)也讓幼兒教學(xué)煥然一新。教師可以依托微信平臺(tái)，使用微課教學(xué)這一模式。選擇合適的主題，錄制相關(guān)的微課以供幼兒課后學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)模式十分新穎，教師可以加入各式各樣的內(nèi)容激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?；诰€上的教育活動(dòng)有著以往教育模式不存在的巨大優(yōu)勢，我們的教師要積極挖掘其內(nèi)涵，用自身的努力推動(dòng)幼兒教育與線上教學(xué)的融合，實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)的多元化發(fā)展。

在進(jìn)行繪本《我有一雙小小手》的教學(xué)時(shí)，教師就進(jìn)行了微課的新鮮嘗試，為幼兒制作了伴讀微課，讓幼兒可以邊聽邊學(xué)。教師根據(jù)繪本內(nèi)容選擇合適的音頻與視頻，將繪本內(nèi)容濃縮進(jìn)幾分鐘的視頻里，向幼兒集中介紹了每個(gè)手指的名稱與作用，既幫助幼兒了解了相關(guān)知識(shí)，又豐富了教學(xué)方式。

（二）微信視頻號(hào)

微信平臺(tái)上還具有另一種更精煉、簡短的視頻載體——微信視頻號(hào)。任何事物都具有兩面性，我們應(yīng)該用辯證的眼光看待微信視頻號(hào)。微信視頻號(hào)中的視頻內(nèi)容豐富，短小精煉。較為有趣的視頻、鮮艷的畫面可以有效吸引幼兒的注意力，避免幼兒精力分散的不良現(xiàn)象，提升幼兒對課堂的認(rèn)同感，激發(fā)幼兒的參與熱情。教師可以運(yùn)用其“洗腦”的特性，編寫一些順口溜、口訣等，幫助幼兒記憶一些重要的生活習(xí)慣、安全知識(shí)，有效地創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（三）公眾號(hào)推文

微信公眾號(hào)也是建設(shè)智慧校園的好幫手。教師可以及時(shí)整理，將園內(nèi)發(fā)生的重要事件、相關(guān)信息等編輯發(fā)送至園內(nèi)公眾號(hào)上，以供家長在閑暇之余閱讀，搭配各類有趣的音頻、視頻、圖片等，為我們的家長搭建一個(gè)了解幼兒學(xué)習(xí)生活的平臺(tái)。上傳至平臺(tái)后，不同幼兒園之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育實(shí)況也得到了傳播與交流。此外，微信公眾號(hào)內(nèi)置的各類查詢、咨詢服務(wù)也給家園共建帶來了極大的便利。時(shí)代在變，幼兒教育的形式與內(nèi)容也在不斷發(fā)展。教師要積極運(yùn)用微信平臺(tái)來建設(shè)“智慧校園”，為幼兒的需求服務(wù)。

四、結(jié)語

微信平臺(tái)的加入給我們的智慧校園建設(shè)注入了新的活力。微信平臺(tái)中各類功能的選用能為教師的教學(xué)提供諸多便利，打破時(shí)間與空間的限制，用極小的時(shí)間與設(shè)備投入來實(shí)現(xiàn)“一對多”的信息傳播。由外到內(nèi)，為教師的教育觀念、教學(xué)實(shí)踐等諸多方面帶來向好、向上的變化，讓幼兒、家長能夠隨時(shí)隨地了解各類教育信息，為其帶來更優(yōu)質(zhì)的教育與服務(wù)。愿我們的幼兒都能與微信平臺(tái)相伴，成長為面向信息時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀青年！