幼兒園室內運動游戲的實踐研究

陳華

導讀：幼兒園室內運動游戲是不受外界特殊天氣環境的影響，立足于幼兒園現有資源與條件，充分、合理、巧妙地利用室內活動空間投放多樣、適宜、安全的運動材料，選擇科學、有趣的運動方式適時、有效地指導開展的運動游戲，是對室外體育運動游戲的有效補充，是幼兒每日運動量的有效保障。通過室內運動游戲的實踐探索，進一步推進幼兒園運動課程內涵的深化，實現全天候、全能化、全園性的運動模式，從而更好地促進幼兒身心健康發展。

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：“發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。”同時，為貫徹落實《3～6歲兒童學習與發展指南》，需要結合江蘇省教育廳啟動的“幼兒園課程游戲化建設”中第六個支架的要求：“加大戶外游戲和體育活動時間，每天不少于2小時，每個班級的戶外游戲材料和活動不少于5種。”這就促使幼兒園開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，以幼兒感興趣的方式增強幼兒身體機能，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強幼兒身體素質，實現幼兒身心健康發展。但是，在幼兒園實際的體育鍛煉中，我們發現體育運動的開展時常受天氣環境的影響。陰晴無定、霧霾天氣的肆虐，限制著幼兒戶外體育運動的順利開展，越來越難以保證幼兒一日的運動量。因此，立足于幼兒園現有資源與條件，因地制宜地為幼兒創設室內鍛煉的機會，使幼兒能隨時隨地開展室內體育運動就尤為重要。通過室內運動游戲的開展，使幼兒園的運動課程內容進一步得到深化，運動路徑進一步得到拓展。

一、積極創設，營造濃厚的室內運動游戲氛圍

（一）調整優化運動環境

無錫市洛社中心幼兒園是一所江蘇省體育特色幼兒園，擁有寬敞的體育活動場地，能夠滿足全園孩子同時進行戶外體育游戲活動;室內也有面積達2000多平方的、連接三棟教學樓的連廊，室內外運動空間的有效互補能滿足任何天氣，讓師生不被場地局限，正常開展體育游戲活動。通過室內外運動場地的互補，全力打造內外全面兼顧的運動體系，開啟一整天暢通無阻的全天候運動模式，凸顯幼兒園運動樣態的豐富性。

室內運動游戲不受天氣的影響，是一種方便實用、能經常靈活開展的活動，是戶外體育運動的重要補充和拓展。通過對室內場地資源的有效規劃和調整，保證幼兒在園每一天都能正常地、暢通無阻地進行體育鍛煉。在室內運動游戲開展前，組織小朋友圍繞“下雨天，我去哪兒玩”開展調查討論，通過和幼兒前期的討論和對幼兒園室內實地調查，發現教室、午睡室、盥洗室、各專用活動室、陽臺、樓道、門廳、上下樓梯等閑置場所都可以開展運動游戲，教師組織幼兒一起對這些場所進行規劃和調整，啟發小朋友思考這些地方可以玩什么游戲，充分有效地利用現有空間，營造室內運動空間。室內空間的創設側重于靈活與隨性，簡單而富有挑戰。將有限的活動空間進行地面發散和立體利用，開發成空間布局合理、運動趣味濃郁、運動環境簡約的室內運動場所，并且兼顧美觀性、安全性、實用性、游戲性、運動性，滿足幼兒在不適宜進行戶外運動游戲時，在室內同樣能達到與戶外運動一樣的運動量。

通過對幼兒的觀察發現，我們需要根據場地大小創設合理化、游戲化、情境化的環境，開展不同運動量的游戲內容。比如，教室門外走廊相對寬敞，可以開展走、跑、壘高、旋轉、追逐躲閃跑的游戲運動;教室、午睡室、盥洗室等場所利用桌椅、玩具柜、床等，開展投擲、跳躍等鍛煉力量素質的運動游戲;樓梯、墻角、空中樓閣設置攀爬網、投擲區，開展平衡、攀爬、鉆等培養手臂力量的運動游戲;辦公室外的空置場地可以開展小組形式的民間體育游戲等。

（二）有效利用運動材料

運動游戲材料是室內運動游戲順利開展的物質保障，游戲材料與游戲內容能否順利開展有著密切的關系。著名教育家陳鶴琴說過：“小孩子玩，很少空著手玩。必須有許多玩具的東西來幫助才能玩得起來，才能滿足玩的欲望……玩固然重要，游戲玩具更為重要。”豐富、有趣的體育游戲材料是引發幼兒活動興趣的前提條件。在幼兒了解每一種體育材料玩法的基礎上，鼓勵幼兒創造出更多新玩法，運動器械可以由“單一”變為“組合”，鼓勵幼兒在運動過程中自主擺放創造，設置不同難度的游戲，不斷充分利用材料，通過體育材料與室內輔助材料的巧妙搭配組合，充分挖掘組合器械的鍛煉價值，讓每個幼兒都能得到發展和提升，使室內運動游戲的活動量最大化。比如，桌椅、玩具柜、小床、墊子等通過不同組合的擺放，引發幼兒運動的多種體驗。此外，每個班級還創設了“小小運動材料區”，結合利廢利舊理念，聚焦生活中的自然物、廢舊物品，鼓勵家長、教師、幼兒共同開發制作多用途、趣味性的體育材料，開發新的運動資源，做到物盡其用。在多種體育游戲器械的開發和完善中，不僅要激發幼兒參與體育游戲的積極性，還要促進幼兒自主創造性思維的發展，提升幼兒智慧的成長，如：呼啦圈、紙球、飲料瓶、一次性紙盤、布袋、牛奶盒、水果筐等材料投放，方便幼兒就地取材，進行運動游戲。鼓勵幼兒在室內運動游戲中挖掘更多玩法，實現一物多玩。比如，水果筐既可以作為障礙物練習跳躍，又可以背在身上用于摘果子，還可以開展自拋自接紙球游戲。這些低結構材料的優勢不僅在于具有多種玩法，更重要的是通過幼兒的想象、創造、靈活運用，呈現多種運動游戲的用途，滿足不同運動能力幼兒的需要，提升幼兒的自主性和創造性。

二、拓展生成，開發有趣的室內運動游戲內容

（一）開展多元挑戰的游戲

生動、好玩、富有挑戰性的游戲內容是開展室內運動游戲的重要條件。室內運動游戲的內容和戶外運動游戲的內容要做到有所不同，根據室內運動游戲的特點和幼兒的動作發展、興趣愛好和能力差異，因地制宜地開展各種室內運動游戲。有情景性運動游戲、娛樂性運動游戲、合作性運動游戲、班級體育特色運動游戲、挑戰性運動游戲等。如：上樓運大球，在趣味情境中，既發展了運球能力，同時又鍛煉了幼兒上肢與下肢的發展;在“遨游太空”看誰飛得更高的游戲中，幼兒自制紙飛機或小火箭，向教室內的云朵、星球吊飾進行投擲，比一比誰的飛機或火箭可以“穿越”云朵或星球，并挑戰最遠、最高的“云朵或者星球”;保齡球游戲中，向飲料瓶內裝水，用小球擊倒飲料瓶，擊倒瓶子最多的為勝，鍛煉手臂力量;幼兒與同伴互動的“打地鼠”的游戲，把不同聲音的樂器固定在幼兒身上扮演小老鼠，一個幼兒用充氣棒進行敲打“小老鼠”，簡單又好玩，同時又發展了幼兒躲閃和跑的能力;“小猴摘桃”游戲中，幼兒扮演小猴子起跳摘掛在空中的“桃子”，發展原地雙腳向上跳的能力。在各種豐富多彩的運動游戲中，發展了幼兒各種多元的挑戰能力。

（二）給予自主創新的機會

《幼兒園工作規程》中指出：“幼兒園應當根據幼兒的年齡特點指導游戲，鼓勵和支持幼兒根據自身興趣、需要和經驗水平，自主選擇游戲內容、游戲材料和伙伴，使幼兒在游戲過程中獲得積極的情緒情感，促進幼兒能力和個性的全面發展。”在開展室內運動游戲時，應充分考慮幼兒年齡特點和運動目標，關注幼兒的切身體驗，鼓勵幼兒自主參與、自由探索、自我挑戰。嘗試通過開放式的形式和途徑來組織活動，相同的運動目標以“不同的游戲形式”重復出現，避免幼兒失去興趣和耐心。注意動靜交替，注重節律，采用集體、小組和個別活動相融合的形式，用豐富多樣的方式開展室內運動游戲，提高幼兒的參與興趣。如：鍛煉鉆爬能力的運動，用線繩連接桌椅或小床，集體玩穿越封鎖線的游戲;呼啦圈上裝飾彩條，分組玩馬戲團鉆火圈游戲;利用區角空間，掛上網，放上氣球，幼兒可以左右、前后移動進行鉆爬練習。此外，根據幼兒年齡特點和運動能力，班級與班級之間聯動，在教室、走廊、午睡室、專用室中設置隱形區域，擺放運動器材，如：皮球、拉力器、繩子等，幼兒根據地圖提示尋找到運動寶貝，然后完成相應的任務，如：找到拉力器后拉五次，并獲得獎勵貼紙。任務完成后，組織幼兒進行分享與交流，展示任務完成的情況，發現自己的成功與不足，在多種運動游戲路徑中，完成運動量，提高各項運動能力。充分發揮不同組織形式的優勢，形成多元的室內運動游戲共享的方式，促進幼兒全面發展。

三、追隨幼兒，實施有效的室內運動游戲指導策略

（一）滲透圖示標記

不管在戶外運動游戲的組織上，還是在室內運動游戲的指導上，都立足于兒童視角，貼近幼兒的運動經驗，追隨幼兒的興趣愛好，開發幼兒喜聞樂見的游戲形式。樹立“幼兒是主人”的理念，處處體現以幼兒為主的思想。引導幼兒對室內場地的布置和材料的擺放進行思考，并根據班級或年齡段特征，結合運動器械形狀、特點、顏色等特性，設計各種標識和圖文。富有親切感、直觀形象的圖示標記能幫助幼兒清晰地了解各運動區域的名稱、游戲材料、玩法及規則，便于暗示和指引幼兒選擇區域、選擇器械，更好地幫助幼兒自主選擇游戲。

另外，幼兒通過制訂室內游戲計劃，運用文字和圖示輔助記錄和總結室內運動的過程、想法。比如，在游戲運動前，幼兒自由結伴，商討制訂運動游戲內容，設計計劃書;運動后，幼兒以圖示的形式在自己的運動小書中記錄每次運動中的小故事或呈現體育器械的玩法，并和同伴分享交流。整個室內運動游戲過程中，幼兒用自己的方式參與體驗，通過直接感知、實際操作和親身體驗，主動有效地獲取多種有益的經驗。

（二）融于音樂色彩

在室內運動游戲組織中還應融入音樂來進行調節，串聯各個不同的運動游戲，讓幼兒更好地進入游戲，參與運動。音樂的融合一方面是為了控制游戲的時間，調整孩子運動量。比如，活動前利用音樂帶領孩子參與熱身準備活動，游戲中利用音樂提醒孩子進行休息，游戲結束時播放音樂幫助孩子做好放松活動。另一方面，利用音樂增加游戲的趣味性，營造具有童趣的運動氛圍，吸引幼兒積極投入活動。比如，在“轉個圈圈找朋友”的游戲中，幼兒分別站在大圈中，運用先慢后快的旋律，引導幼兒進行旋轉練習。根據音樂變化，模仿動物走、跑、跳等動作，練習身體的移動能力。在愉悅的環境中進行鍛煉，體驗完成某一任務帶來的成功感，使幼兒獲得快樂的情感體驗，真切地提升幼兒在室內運動游戲中的快樂指數。

四、家園協作，開發多種室內運動游戲資源

（一）入園助教，深度參與

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”在組織與實施中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”在開展室內運動游戲時，積極挖掘身邊的家長資源，引導家長組織孩子開展各類室內運動游戲，提升室內運動游戲的效果。家長從事著不同的行業，各有特長，有健身教練、體育教師，也有籃球愛好者、馬拉松運動達人等。利用家長的特長，邀請家長來幼兒園助教，如：“爸爸進課堂運動周”“親子運動會”等，指導家長來園組織開展豐富多彩的室內運動游戲，不僅提高了幼兒的參與熱情，培養了幼兒的活力朝氣，增加了運動積極性，還進一步豐富了室內運動游戲的內容。

（二）親子示范，資源共享

為了提高家長對室內運動游戲開展意義和價值的認識，提升家長的指導能力，將室內運動游戲延伸到家庭中，鼓勵家長發現家中身邊的資源，挖掘多種功用和玩法，在家開展各類可操作的室內運動游戲。建立健康和運動的理念，倡導活力家庭，為家庭創造共同運動的機會，提升幼兒身體活動的機會，提高運動能力。比如，利用舊床單開展抬轎子、跳床單、拉大鋸、翻被子、拔河、絞麻花等游戲，利用靠墊開展頭頂靠墊走小路、腿夾著靠墊跳、拋接靠墊等室內親子運動游戲。教師鼓勵家長把在家庭開展的室內運動游戲以小視頻、照片的形式發送至班級群，實現資源共享的目的。家長的視角和理念會給予教師和其他家長更多啟發和借鑒，促進幼兒在各種室內運動游戲中獲得更多快樂和成長。

隨著特殊天氣的不斷增多，開展室內運動游戲對幼兒的發展和成長有十分重要的促進作用，豐富了幼兒園快樂體育特色課程的內容。不僅提高了幼兒的運動興趣，鍛煉了運動能力，還促進了幼兒合作、不怕困難等個性品質的發展。在今后的實踐過程中，我們會進一步挖掘室內運動游戲的各種資源，探索創新各種組織指導策略，真正實現全天候、全能化、全園性的運動模式，更好地促進幼兒健康成長。