“關心每一個學生的發展”說易行難

摘 要：學校在辦學理念、辦學目標和培養目標上，大多會提到“關心每一個學生的發展”。可是一旦進了班級、進了課堂以后，則感覺不少學校的現實與目標之間還有一定差距。教師要全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況，采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生全面發展。

關鍵詞：育人目標；學生立場；學生發展

2022年6月3日上午，我從網上讀到一篇報道——《王帥老師，真“帥”！》，講的是河南省鄭州市鄭東新區心怡路小學數學老師王帥十分關心每一個學生的發展，在學生小學畢業之際，花了一個多月時間，為班上55個學生各寫了一封信。這讓即將畢業的學生感動不已。

報道介紹，王帥接手該班時，她的學生還是二年級。到六年級的時候，因為工作分工調整，王帥不再擔任該班班主任，但仍然教他們數學。作為班主任，在學生身邊，王帥身負教師、長輩、朋友多重角色。即便到了六年級，她雖不再擔任班主任，但依然非常關注學生的學習狀況，關心學生的身心健康和生活狀態。課間，她會和學生天南海北地聊天，拉近師生之間的距離；周末，她會添加學生微信，悄悄查看他們及父母的朋友圈，了解他們最新的關注點；平時，她會有選擇地收集各種熱點新聞，課間給學生播放；每周，她會在班里舉行各類評選，頒發小獎狀，既激勵獲獎學生，也給其他學生樹立學習榜樣；每到期末，她還會邀請學生共進晚餐……就這樣，王帥和學生結下了深厚的友誼。

眼瞅著學生就要畢業了。王帥內心充滿不舍。她打算送給學生一份特別的禮物。從“五一”假期開始，她就開始構思給學生寫信了。每天繁忙的工作結束，哄睡兩個孩子，王帥就開始動筆。從敲出學生名字這一刻開始，她腦子里滿是與他（她）相處的情景。寫信的過程中，王帥會微笑，還會開懷大笑，但有時也會表情凝重，甚至淚眼婆娑……不到一個月的時間，她針對每個學生的情況，從學習到生活、從性格到脾氣、從現在到未來，寫下了句句叮嚀、聲聲囑托。

王帥老師的故事，讓我感動，也不由得讓我想訴說一下工作后對“關心每一個學生的發展”的認識和體會。

20世紀80年代，我也在中等師范學校當過語文老師，做過班主任。我深深地愛著班上的每一個學生。為了讓師范生畢業以后都能勝任教師工作，我要求班上的學生：人人會演講，人人能帶隊，人人會彈琴，人人學跳舞，人人有專長。當時，我的班上有53個學生，我為他們設置了60多個干部崗位，全方位培養和鍛煉學生。也許就是這樣的愛與要求，一直到現在，我與學生還保持著密切的聯系。

20世紀90年代，我在一個教研員培訓班聽過于漪老師的課。于漪老師每次上課前都會為學員發一份她精心挑選的語文資料，讓我們受益良多。于漪老師在《每個學生都是寶貝：情感世界的自我滌蕩》一文中說：“就教師而言，對學生必須具備的感情是‘愛。教育事業是愛的事業，沒有愛就沒有教育。”于老師是這樣說的，也是這樣做的。她一直是我學習的榜樣。

進入21世紀以后，我開始從事教育督導工作。到基層學校督導時，我希望督學特別關注基層學校教師的發展，關注他們在課堂教學中是否能夠關心每一個學生的進步。2012年，在虹口區“白玉蘭教學論壇”上，上海市魯迅初級中學語文教師張亞昀作為督導室推薦的優秀教師代表，在論壇上做了發言。她說：“我們是否真正了解了學生的需要？他們學習的基礎是什么？他們學習的困難是什么？他們學習的興趣又是什么？我們是不是要用學生的眼光審視一下我們自己的教學？”她建議教師“蹲下身與學生交流，尊重每一個學生的生命體驗”。

當時間進入2022年，看到王帥這批青年教師、班主任也是這樣關心每一個學生的發展，對每一個學生付出真誠的愛的時候，我真的很感動。由于我曾經到鄭東新區心怡路小學指導過現代學校制度建設，所以與王帥老師比較熟悉。所以，我冒昧聯系上了王帥，希望她能給我發幾篇她給學生寫的信。她爽快地答應了。不久，我就收到了王老師寫的8封信。

“即將進入初中，希望你能夠依然保持這份學習的韌勁兒，腳踏實地，一步一個腳印地走下去。只有這樣，才有機會仰望星空。”“對待學習一定要沉下心，愿意去接受知識。只有自己內心愿意，才會慢慢地學會。進入初中。可能不會有那么多的人去關注到一個弱小的你，但是一定要自己活出精彩。”

從這些信中，我可以感受到王帥老師對每一個學生的長處和不足都很了解。因此，她對他們的期望和鼓勵也不相同。在和王帥老師的交流中，我最欣賞的是她的這句話：“我對每個孩子都是傾盡所有，愛著每一個孩子，看著他們的每一點進步。”一個老師，一個班主任，能夠做到這樣，值得我們敬佩。

我曾經去各地參加過許多學校的教育督導，看到過許多學校的章程和規劃。這些學校在辦學理念、辦學目標和培養目標上，大多會提到“關心每一個學生的發展”。可是一旦我們進了班級、進了課堂以后，感覺不少學校的現實與目標之間還有一定差距。

《中華人民共和國教師法》要求每位教師要“關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展”。中共中央、國務院印發的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中提出：“弘揚高尚師德。健全師德建設長效機制，推動師德建設常態化長效化，創新師德教育，完善師德規范，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，堅持教書與育人相統一、言傳與身教相統一、潛心問道與關注社會相統一、學術自由與學術規范相統一，爭做‘四有好教師，全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。”教育部印發的《中小學班主任工作規定》指出：“全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。”

對照一下上述法律法規要求：“關心、愛護全體學生”“爭做‘四有好教師，全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人”“關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格”，都無一例外地對所有學校、所有教師提出了“關心每一個學生的發展”的要求。在教育教學實踐中，我們確實應該像“王帥們”學習，努力貫徹落實這些要求。

（鄭萬瑜，上海市虹口區人民政府教育督導室，郵編：200092）