論編校“獵錯”定式心理對編輯工作的影響

劉巾

摘要：“獵錯”是通過校勘發現并消除編輯錯誤，提升圖書編輯質量的重要活動。在編校“獵錯”過程中，定式心理對于控制滅錯率和提升圖書編輯質量具有較大影響。本文在闡述編校“獵錯”定式心理內涵特征及表現的基礎上，分析不同定式心理對于編輯工作的影響，并指出在編輯工作中應對這種定式心理的措施，期望能進一步發揮“獵錯”定式心理的積極作用，快速、準確地消除編輯工作中的錯誤，提升編輯整體質量，推動編輯出版業的持續、穩步發展。

關鍵詞：編輯工作；編校；“獵錯”；定式心理；影響

編輯和校勘是圖書出版中的兩個基本環節，同時也是編校活動的主要類型。在編輯出版過程中，雖然編輯和校勘在工作內容、工作方法等層面具有較大的差異，但是其均能起到消除圖書差錯、提升圖書編輯質量的目的；實現兩者的密切配合，對于編輯出版產業的發展具有積極作用。結合編校工作實際可知，圖書編輯及出版受諸多因素影響，除編輯知識結構、業務水平、職業素養等基本要素外，編輯的心理因素也會影響編校工作的整體質量。基于此，在編校工作中，應注重編輯人員心理規律的深層次分析和研究，認清“獵錯”定式心理對編輯工作的影響，以此來提高滅錯率，保證圖書編輯、出版的整體質量。

一、編校“獵錯”定式心理內涵及表現

（一）基本內涵

“獵錯”是編校工作中至關重要的一個環節，其對于發現、消除編輯工作中的錯誤，提升編校質量具有積極作用。工作實踐中，編輯本人在“獵錯”時或多或少存在一定的定式心理。定式又被稱為心向，其指的是一種對相關活動的心理準備。定式理論指出：以前從事過的活動會對即將開展的活動造成影響，且這種影響具有趨前性，即將開展的活動會和之前的活動顯露出相同或相似的特征。定式存在于視覺、知覺等諸多層面。研究表明，定式的作用具有雙重性：一方面，在外界條件相同的情況下，定式能引導人們更快地完成視覺、知覺和思維上的心理活動，保證后續工作的效率性；另一方面，定式也會產生一定的負面影響，如定式會使得人們困于以往的視覺、知覺和思維習慣，這容易造成思維僵化，導致工作出錯。結合這一規律可知，定式心理對于編校“獵錯”工作的影響同樣具有雙重性，在編校工作中，有必要深層次研究定式心理對編輯人員的影響，揚長避短，以此來提升編校工作的效率和質量[1]。

（二）常見表現

定式心理在編校“獵錯”工作中的表現較為明顯，常見的定式心理現象包括兩方面：一方面，在編校“獵錯”工作中，有工作人員認為“老”編輯稿件的質量較高，這里的“老”編輯指的是資歷較深、多產的編輯。在編校過程中，工作人員對這些編輯的印象較深，認為他們大多具有豐富的經驗，是科研學術的帶頭人，故而在心理上對他們也有一定的崇拜感，放松了對老編輯稿件的校勘和“獵錯”，影響了編校“獵錯”工作的整體質量。需要注意的是，老編輯雖然資歷深，編輯稿件產量高，但是高產意味著自身精力的分散，容易在稿件編輯中出現錯誤，故而在編校“獵錯”中應重視對老編輯稿件的校勘；另一方面，稿件編校中存在對“新”編輯稿件重視程度不夠的問題，這是因為一些編校人員認為新編輯的經驗較淺，稿件內容難有新見解，這使得新編輯稿件的退修比例較高。但現實情況是新編輯學習熱情高，富有創新和開拓精神，對此在編校“獵錯”工作中，對于新編輯還應做好指導工作，在保證稿件質量的同時，促進新編輯的持續成長。

二、編校“獵錯”定式心理特征

（一）定式心理線性特征

每個編輯都存在一定的定式心理，這些定式心理指的是編校工作有效的一些理論、方法和習慣，結合編校工作實際可知，編輯的定式心理具有程序化、模式化的線性特征。究其原因在于，定式心理本身就是編輯在工作、學習中有意或無意形成的。編校“獵錯”工作中，定式心理雖然能提升編輯在編纂、校勘工作中的效率，但其也會限制編輯創造性思維的發揮，限制思維活動的方向、方式，并對思維活動的范圍、深度造成較大的影響。故而在編校工作中，應積極發揮先進思維定式優勢，突破思維定式桎梏，提升思維的效率性、靈活性和創作性[2]。

（二）個體差異明顯

思維定式的產生與發展與個人的經驗基礎密切相關，在編校工作中，編輯所處的社會環境、自身的生活閱歷、文化程度均會對思維定式的形成產生影響，受此影響，每個編輯具有自己獨特的思維定式習慣，個體間的差異較為明顯。出版社編校“獵錯”工作中，不同思維定式的編輯發現錯誤的方法、效率有較大區別，如有的編輯經過多次的校勘，其結果往往如出一轍，但是請教于他人后，別人很可能在很短的時間內就發現編輯中的錯誤，進而提升了校勘的效率和質量。

（三）相對穩定性

編輯的思維定式具有相對穩定性的特征，即在短時間內，編輯的思維定式具有靜止性[3]。

一般認為，思維定式相對穩定性的特征是由自身線性特征所決定，在具體的“獵錯”活動中，編輯對于某一單元事物的判斷具有重復性，同時其不斷地強化著這種重復，久而久之就會形成一種模式和程序，此即為思維定式，短期內不會被別的思想所影響，會表現出短期靜止和相對穩定的特征。

但要注意的是，人們對于外界知識的學習和對外界事物的認識是一個長期性、系統性、動態性的過程，這使得從長遠角度來看，思維定式也會因某些事情發生改變。對于編輯本人而言，其需要系統認識到這種思維定式的影響，以此來提升編校“獵錯”工作質量。

（四）迅捷性

受思維定式程序性和相對穩定性影響，在一些具體問題的處理中，人們能快速地完成相關問題的分解，通過問題分解，一些復雜的問題能變得簡單化、線性化，提升問題處理的效率性、果斷性。編校工作實際中，發揮思維定式迅捷性作用，能快速地解決重復性、普遍性的問題，這便能大大提升編校“獵錯”工作的效率，對于編校質量提升和出版業的持續發展具有積極作用。

三、編輯工作中編校“獵錯”定式心理的影響

（一）視覺定式心理影響

視覺是人們獲取外界信息的主要途徑，超過90%的信息都是人們通過視覺器官感知到的。在編輯出版工作中，視覺是編校工作的基礎，同時也是“獵錯”活動的前提。就編校“獵錯”視覺定式心理而言，指的是在多次注釋和識別相同、相似圖像及文字后所形成的心理現象，這種心理現象對于后續的編校活動具有雙向作用[4]。

編校“獵錯”活動中，若視覺定式心理由具有較大差異的文字、圖像引起，則這種定式心理對于編校“獵錯”活動的開展具有促進作用。錯別字校勘是編校“獵錯”工作的重要組成，在圖書編輯中，編輯人員在一些同音字應用上容易出錯，在編校“獵錯”環節，編輯人員能通過多次視覺識別所形成的定式心理和思維，快速地發現這些錯別字，提升編校的效率和準確性。

當引起視覺定式的文字、圖像形象差別不大時，視覺定式思維還會帶來一定的負面影響，這不僅降低了“獵錯”工作的效率，而且對編校工作的質量具有較大影響。結合編校“獵錯”工作實際可知，視覺定式思維在形近詞校勘、聯綿詞次序顛倒錯誤識別中存在一定的負面作用，其容易造成編輯人員忽視這些錯誤，影響“獵錯”功能的發揮。在編輯出版工作中，一般認為視覺定式心理所產生的視覺準備具有模糊性特征，故而在編校“獵錯”工作中，應在發揮視覺定式心理積極作用的基礎上，控制并消除視覺定式的負面影響，找到工作中校勘內容細微的差異，提升編校“獵錯”整體效益。

（二）知覺定式心理影響

編校“獵錯”工作中，視覺是知覺產生的基礎，而知覺是編校“獵錯”心理的延續，充分發揮知覺定式心理積極作用，能有效地發現并消除編校工作中的知識性錯誤。知覺定式心理的形成受多種因素影響，除當前工作作用外，已知的知識也會對人們的知覺定式心理產生影響。編校“獵錯”工作中，知覺定式心理的影響同樣表現在促進和抑制兩個層面[5]。引起知覺定式的刺激來源具有差異性，即當刺激本身來源于正確的信息時，其會對編校“獵錯”工作產生積極作用。但當引起編輯知覺定式的刺激來源于過時的或者錯誤的信息時，知覺定式心理則會對整個編校工作產生誤導性作用。例如，《現代漢語詞典》處于持續更新狀態，一些漢字的讀音發生了變化，像在詩句“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。”“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家”中，以往人們會將“衰”讀者cuī，將“斜”讀作xiá，但在最新版的《現代漢語詞典》中，“衰”讀作shuāi，“斜”讀作xié。對于編輯人員而言，若采用前幾年漢語詞典知識所形成的知覺定式校勘字詞注音，則勢必會形成誤導作用。故而在編校“獵錯”過程中，編輯本身應不斷地學習新知識，掌握新標準和新規定，繼而在新知識的作用下打破舊的知覺定式，發揮知覺定式心理的積極作用。

（三）思維定式影響

通常，我們將人腦對現實事物直接或間接的概括和加工形式稱為思維。在編校“獵錯”工作中，視覺、知覺是思維形成的基礎，編輯通過視覺獲得信息，并在知覺定式下對相關的信息進行分析、綜合、抽象和概括，由此形成一定的概念，結合這些概念對具體事物進行推理和判斷，此即為思維，長期性的思維習慣會形成一定的思維定式。編校工作中，思維定式心理對于“獵錯”活動的開展具有雙重作用。與舊的情境條件相比，新的情境條件較為相似時，則在思維定式心理的作用下，編校“獵錯”活動能較為快速、準確地完成。需要注意的是，當編校書稿的內容發生變化時，應實時性地改變編輯在編校工作中的思維定式，避免因思維定式影響書稿編校“獵錯”，如在一些綜合性的科學書稿中，正體大寫英文字母不僅可以代表物理量單位，而且能代表一些化學元素或其他含義。此時若編輯采用之前的思維定式開展“獵錯”工作則容易出現偏差，故而應從多角度進行分析，避免思維定式產生負面影響。

四、編校“獵錯”工作中科學應對定式心理的措施

（一）積極學習基礎知識

基礎性知識信息是定式心理形成的基礎，其直接關系著定式心理的科學性、準確性，并且對于定式心理積極作用的發揮具有較大影響。新時期，要在編校“獵錯”工作中發揮定式心理的積極作用，編輯人員還需要通過不斷的學習來提升自身的知識水平，以此克服已有的思維定式。一方面，編輯本人在日常工作之余應注意多讀書，讀好書，這樣不僅能積累大量的知識，而且能激發自身的創新觀念，形成全新的定式心理，這樣在后續編校及“獵錯”工作中，編輯能從全新的角度進行判斷和評價，保證編校類圖書的效率和質量；另一方面，在編輯人員知識結構更新的基礎上，還應注重其業務能力的不斷提升。該環節中，應做好與新同事的交流，通過接收新的思維實現思維的創新發展。需要注意的是，在編校工作中，為避免定式心理對“獵錯”工作的影響，在編輯基礎知識學習中，要求保證編輯所學知識的廣泛性，這樣編輯本人的知識結構較為豐富，能更好地適應編校“獵錯”工作實際。

（二）加強與讀者的溝通

傳統編輯出版模式下，出版社編校工作開展具有單向性，且“獵錯”工作一般由編輯和專門的校勘人員完成。在長期工作中，編輯及校勘人員的定式心理明顯，這些定式心理表現在視覺定式、知覺定式、思維定式等諸多層面，其中一些過時的知識和思想或多或少會對編校“獵錯”工作造成影響。對此，在新時期的編校工作中，要有效地應對這種定式心理。編輯和校勘人員還應注重與讀者的有效溝通，在此基礎上，還應認真實施“走出去、請進來”戰略。在該戰略的指導下，要求編輯與讀者直接溝通，這樣不僅能為書稿編輯挖掘新的題材，而且能通過讀者發現書稿中的隱性缺陷。此外，在一定程度上，其能給編輯、校勘人員帶來全新的思維，使得他們能以全新的思路思考問題，創新性地使用新的研究方法，以此來消除定式心理的負性影響，提升編校“獵錯”的整體質量[6]。

（三）創新思維和技術

要進一步發揮定式心理在編校“獵錯”工作中的積極作用，還應注重編輯思維和技術層面的創新。一方面，對于編輯本人而言，其在學習和具體工作中，應努力提升自身的思維能力，通過積極的學術交流激發創造性思維，同時應努力實現線性思維向立體思維的轉變，以全新的思維應對編校“獵錯”工作，滿足新時期編校“獵錯”工作需要；另一方面，編輯還應深化信息技術在編校“獵錯”工作中的應用，通過人工+信息技術“獵錯”的方式，打破定式心理對編校工作的直接影響，這樣才能提升編校工作的技術水平，更好地發展出版產業。

五、結語

定式心理對于編校“獵錯”工作的開展具有深刻影響，新時期，編輯人員只有深刻認識到定式心理的內涵特征及其對編校“獵錯”工作的影響，深層次分析視覺定式、知覺定式、思維定式的積極作用和負面影響，然后通過不斷學習、加強溝通，轉變思維的方式來對待定式心理，發揮定式心理積極作用，這樣才能有效提升編校“獵錯”工作的效率，保證編校工作開展質量，進而推動編輯、出版業的健康、可持續發展。

參考文獻：

[1] 宣巖.淺析報社編輯的慣性思維對工作的影響及調整策略[J].傳播力研究，2021，5（21）：120-121.

[2] 畢曼，于曉雨.一片白云橫谷口，幾多歸鳥盡迷巢：期刊編輯作品評價的心理誤區分析[J].社會科學動態，2021（9）：111-115.

[3] 楊璐.新媒體環境下增強報紙編輯創新能力的策略[J].百科論壇電子雜志，2020（16）：372.

[4] 吳窈.論網絡時代下教材編輯核心競爭力的強化[J].長江叢刊，2020（15）：102-103.

[5] 李少娟.淺談全媒體時代編輯力的培養和提升[J].新聞知識，2019（8）：89-90.

[6] 杜莎莎.文史類圖書編輯加工芻議[J].出版參考，2019（2）： 85-87.