歷史教學唯物史觀學科素養培養策略

戴瑞文

【摘要】歷史是人民創造的，這是唯物史觀的認知基礎。在歷史學科教學中，教師圍繞唯物史觀展開教學布設，組織教學活動，不僅能夠滿足探索歷史的需求，還能夠培養學生良好思維基礎，從求真求實的角度展開歷史學習，用客觀公正的態度認識歷史，由此建立起來的學習認知會更為真切而豐滿。高中學生有比較成熟的思想，對歷史客觀性有一定認識，教師圍繞唯物史觀展開教學指導，具有豐富的現實意義。

【關鍵詞】高中歷史;唯物史觀;素養培養

唯物史觀包含內容豐富多樣，教師在執行學科教學方案時，要做好教學梳理，圍繞唯物史觀做好教學備課、圍繞學生主體展開教學組織、圍繞問題解讀進行教學指導、圍繞訓練設計拓寬教學視野、圍繞生活實踐促進教學內化，都能促進學生唯物史觀的建立。唯物史觀追求客觀現實，這是一種歷史觀念和方法論，教師圍繞唯物史觀推出教學方案，組織教學活動，都能促進學生學科核心素養的成長。

一、圍繞唯物史觀做好教學設計

教師圍繞唯物史觀展開教學設計，能夠為課堂教學奠定堅實基礎?，F行歷史教材以專題形式構建，其體系性特征極為鮮明，但教師執教過程中，不能單純地講解政治、經濟、思想文化的歷史，如何將這些學科內容做整合處理，形成完善的知識體系，這是教師教學備課時需要重點考慮的問題。

如教學高中歷史必修二《經濟建設的發展和曲折》，教師在情境創設時，借助一些數據展開教程?！?br>