中考復習“法律與秩序”雙向細目表的“三問題”研制

黃莉

摘? 要：研制中考復習“法律與秩序”雙向細目表能幫助教師探尋統考試卷在“考什么”和“怎么考”方面的大致規律，讓復習迎考更加高效，以致為初中道德與法治教師普遍關注。但是，許多教師在研制中時常面臨內容如何細化、難度如何把握、考點如何定位等難題。該文從“研讀教材教參，切忌粗枝大葉”“依據指導意見，把握目標梯度”“統計真題頻次，定位高頻考點”三個方面，論述了研制中考復習“法律與秩序”雙向細目表需要注意的問題。

關鍵詞：中考復習;“法律與秩序”;雙向細目表;研制;問題

一、研讀教材教參，切忌粗枝大葉

課程標準是國家課程的基本綱領性文件，是教師組織教學的根本依據。《初中思想品德課程標準》（以下簡稱“課標”）根據學科教育的目標，形成了完整的內容框架和邏輯體系。對于“法律與秩序”，課標在前言部分強調了法律意識和公民意識的重要性，在課程性質與理念中強調在生活實踐中去培養學生的能力。課標中的第一板塊“成長中的我”之“心中有法”、第二板塊“我與他人和集體”之“權利義務”和第三板塊“我與國家和社會”之“積極適應社會的發展”共同組成了“法律與秩序”部分。初中道德與法治2016年開始出版現行教材，“法律與秩序”部分涉及的主要是七年級下冊第四單元《走進法治天地》、八年級上冊第二單元《遵守社會規則》、八年級下冊全冊的憲法專冊和九年級上冊第二單元《民主與法治》。在現行教材實施的幾年時間中，由于實際的變化，教材內容進行了微調。教材雖以課標為依據，但教材的微調提醒也要關注教材本身，對更改刪減的內容及時更新，提高雙向細目表的科學性。

教參作為權威的參考資料，與教材配套使用，由人民教育出版社出版發行。教參的正確使用有助于“了解教材體系，理清整冊教材教學內容的編排，把握各項教學目標的達成要求，明晰教學重難點的前后分布”。在課標的統領下，教參從單元立意、內容結構與主要觀點三個部分明確了每一個單元的前后聯系與整體架構。在教學目標和設計依據、內容分析中將每一個考點進行了詳細解讀，并在重點與難點問題解析中進行了知識拓展和情感升華，幫助教師精準地把握考點。

在編制“法律與秩序”雙向細目表時，這些部分是教師需要密切關注的內容。具體來說，首先是通過單元立意與內容結構明確雙向細目表的內容順序。其次，通過內容分析科學把握教材中的內容，不能出現科學性的錯誤，不能盲目補充或刪減。第三，通過重點與難點問題解析提高雙向細目表中內容表述的科學性，結合學生的學情進行科學的歸納與總結。

二、依據指導意見，把握目標梯度

初中道德與法治雙向細目表按知識要點進行縱向設計，按能力水平進行橫向設計。初中學業水平考試是義務教育初中階段的終結性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業生是否達到《課程標準》所規定的學業水平。《道德與法治》學科初中學業水平考試全面關注學生的知識、能力和情感態度價值觀，突出基礎性，重視學科素養。為了落實學科課程標準的基本要求，幫助初三師生更好地把握學科內容，省內有關學科專家嚴格依據《課程標準》（2011年版）、參照人教版統編教材，對初中《道德與法治》的教學內容進行了梳理，提出建議，以供教師復習時參考。本文根據2017年《福建省初中學科教學與考試指導意見·思想品德》（以下簡稱“指導意見”）將能力目標從低到高分為八個層次，較高層次的目標包含了較低層次的目標，具體為：識記、理解、應用、分析、綜合、論證、評價、探究。2021年的指導意見遵循教材順序，以表格形式呈現，包括“單元主題”“教學要求”“課標依據”三部分，其中對“教學要求”中帶“☆”號的條目建議一般掌握即可。由于課標的要求與新編的教材內容存在一定差異，二者無法一一對應，建議主要還是參照本屆學生使用的教材進行處理。

根據2021年的指導意見，在“法律與秩序”部分，只需要掌握一般的知識點有：生活與法律息息相關;依據憲法組織國家機構;基層群眾自治制度;國家權力機關及其職權;中華人民共和國主席及其職權;國家行政機關及其職權;國家監察機關及其職責;國家司法機關及其職權。姚勇在其文章《利用雙向細目表對試卷內容效度進行定量測定》中提出“目標雙向細目表是根據各部分教學內容和教學目標（能力）的相對重要性，確定它們在測驗內容上所占的分數”，因此依據指導意見把握目標梯度有利于確定考查難度和考查題型，從而指導教學目標難度的設定，也決定了教學方式與策略的選擇。對于帶“☆”號的條目定義為識記與理解層級，通過選擇題幫助學生提取解讀材料，辨別、比較相關概念，聯系生活實際，對知識點進行再認或再現、分類、轉換表述。對于未帶“☆”號的條目，在復習的過程中則主要以判斷說題、時政點評題、簡答題的方式呈現，以鍛煉學生更高層級的能力。

三、統計真題頻次，定位高頻考點

每一年的中考真題都會在充分把握教材的基礎上精心設計命題角度、題量題型、難度等，這代表了當年的命題方向，為后續的教學活動提供了指引方向。通過對比歷年的中考真題，教師可以大致把握中考的命題模式，更為準確地抓住中考考點和重點，從而實現教學質量的提升。每一道中考真題都是經過命題老師的千錘百煉，更具有重要的指導和研究意義，幫助教師和學生在復習備考中查漏補缺。使其具有更強的目標性。以“法律與秩序”中八年級下冊第一單元《堅持憲法至上》與第二單元《理解權利義務》為例，對2018年至2020年福建省初中道德與法治中考真題（從2018年開始福建省統一命題）和2016年至2020年北京市、上海市、江蘇省初中道德與法治中考真題進行統計，可以形成表1。

根據對福建省三年的中考真題進行分析，可以發現第一單元《堅持憲法至上》這一部分考點出現的頻率低，主要以選擇題為主，難度值較低。究其原因，是因為該單元的知識點對于初中學生來說學習的難度較大，因此并不是考察的重點。在復習中主要以材料理解為主，識記部分關鍵知識點，練習則主要以選擇題為主。而第二單元《理解權利義務》在中考中則頻繁出現并且有重復，考察的方式也比較多樣，包含了選擇、判斷說理、綜合題三種類型（中考卷總共四種題型）。

通過對比北京市、上海市和江蘇省的真題頻次數據，從中可以總結出一定的規律：通過貼近學生生活實際的材料通過選擇題的方式讓學生熟悉各項基本權利和基本義務;通過判斷說理題和綜合題的方式練習“依法行使權利”“依法履行義務”“權利義務相統一”三個考點;學生通過練習檢測自己的學習成果，在解題過程中發現自己的缺陷，從而實現成績提升。因此，在研制中考復習“法律與秩序”雙向細目表時，必須以中考真題出現的頻次為標尺，定位高頻考點。

參考文獻：

[1]陳用敏. 用“教參”的三個層次[J]. 課程教材教學研究（小教研究），2019（Z2）：41.

[2]姚勇. 利用雙向細目表對試卷內容效度進行定量測定[J]. 考試研究，2016（06）：85-88.