繪本與水墨游戲共舞

王花

導讀：如何發揮水墨畫在繪本故事有效價值呢？筆者以小班幼兒開展“水墨寶寶啟蒙繪本”為例，談談是怎樣實施的，包括：一、精心選擇繪本培養水墨興趣;二、活用繪本內容進行水墨添畫想象;三、巧用繪本生活資源進行水墨色彩教育;四、結束語。

隨著繪本資源在幼兒園廣泛使用，利用繪本和各科教學進行融合，逐漸被重視和研究。水墨畫教學在小班幼兒學習過程中一直難以開展，所以教師可以將繪本故事和水墨插畫有效結合，讓小班幼兒在圖文并茂的小故事中，增加對水墨游戲的興趣。那如何發揮水墨畫在繪本故事有效價值呢？今天我以小班幼兒開展“水墨寶寶啟蒙繪本”為例，談談我是怎樣實施的。

小班幼兒階段語言發展迅速，幼兒對文字非常感興趣，可欣賞字句重復和押韻。同時，幼兒想象力豐富，通過具有故事性的繪本閱讀，可以為幼兒思維能力、想象力和創造力打下基礎。通過閱讀繪本中一個個有趣的故事，可以激發幼兒對閱讀繪本的興趣。中國水墨畫與繪本結合，用水墨顏料和中國特有的民族審美、韻味，找到符合這一階段幼兒認知的圖畫書，有利于水墨游戲開展。

一、精心選擇繪本培養水墨興趣

小班幼兒偏好內容簡單有趣、插畫簡潔的繪本。大面積圖畫，文字盡量少，孩子注意力集中在插畫上，獲得對世界的豐富認知和對美的感受。例如：水墨寶寶啟蒙繪本系列中《點點》繪本遵循小班幼兒視覺發展特點，從點到線再到實物，從淡到濃，從多到少，讓幼兒得到語言啟蒙和藝術啟蒙。這本《點點》繪本具有豐富的想象力和變化感。老師拉著幼兒的手，點著書上的小墨點，你發現變化了嗎？啊，小水點碰上小墨點，有什么變化呢？碰碰點點，點點碰碰，小墨點變大了，變胖了，變淡了……根據這個有趣的現象開展《點點》水墨游戲，其目的是讓寶寶在游戲中觀察宣紙暈染的過程，感知宣紙吸水特性。例如：根據繪本故事情境我讓幼兒在宣紙上、下、左、右都滴上一點墨，發現墨色變成動態畫面，在慢慢變大，這個現象引起幼兒極大興趣。幼兒爭先恐后地說：“老師，它們都在動，還在變大，它們連在一起像黑粑粑，難看死了……”生動的水墨課堂引起幼兒哄堂大笑，水墨游戲讓幼兒表達對圖畫的理解，同時了解水墨的有趣性。

二、活用繪本內容進行水墨添畫想象

《變變》繪本故事模擬小動物的叫聲，將無形的點變成有形的動物。每一頁左邊都有一個生動有趣的動物。由于直接觀看動物會失去快樂，我將幼兒引到最右側一個不完整的動物處，讓幼兒觀察部分物體，引導猜想：這是什么動物？（小魚）再出示完整小魚，游啊游，一條條小魚游過來了;看，又有誰來了？小鴨子，我們看看寶寶們猜想對不對，出示整體畫面，啊！我猜對了，是小鴨子……小鴨子在水里游泳，它怎么叫？嘎嘎嘎……幼兒和小動物說話，動物形象得以擬人化。我們在給孩子們講故事時觀察其反應，在他們情緒熱烈時突然停止，讓他們猜想接下來還有什么動物到來，鼓勵幼兒大膽想象，畫出各不相同的動物。

對幼兒而言，想象力至關重要，幼兒的想象力有時需要適當、積極的外部刺激。繪本中的動物形象和卡通畫面往往富有想象力和創造力，教師鼓勵幼兒大膽想象，選取幼兒生活中常見的畫面，啟發幼兒創作。例如：自主設計繪本《變變變》。根據頭腦中的猜想進行創作，思考還有哪些小動物會出現。又如：剛才幼兒火眼金星，小腦筋運轉迅速，教師滴入一點墨在宣紙上，引導幼兒想象其會變成什么。幼兒說：小蝌蚪、小魚？我請小朋友上來畫一畫，在繪本情境中開展“變變游戲”，兒歌的記憶幫助幼兒拿起小筆：小筆小筆真可愛，胖胖的肚子，長長的毛，站站好、豎豎直。（中鋒）畫出一條線，變成小蝌蚪;咿呀，摔倒了，拖著胖胖的肚子……傾斜筆（側鋒）畫出粗粗的線，變成小金魚的尾巴……在繪畫教學中，教師要多提問、多肯定，引導幼兒將現實中或繪本里的物象任意夸張、錯位、變形、組合、打亂、改動，從而萌發每個孩子的想象意識。靈活地將繪本和水墨融合，利用繪本中的元素，在促進其想象力、創造力的同時，也為游戲增添新的樂趣。

三、巧用繪本生活資源進行水墨色彩教育

這種閱讀樂趣從繪本延伸到生活中，對幼兒來說，他們將注意力與情感投入繪本時，關注的絕不僅有文字，更有繪本中生動多彩、鮮艷明媚的圖畫世界。幼兒經過圖畫進入語言世界，水墨暈染的圖畫繪本從無形到有形，從黑白到彩色，意趣無限。小班幼兒對豐富多彩的插畫更是愛不釋手，他們眼中看到的世界便會越來越豐富。

繪本《染染》中，簡短的句子直觀形象，朗朗上口。例如：紅紅的蘋果、黃黃的香蕉、綠綠的西瓜等，黃色的水果還有哪些呢？從認識紅、黃、藍到形容詞的運用，小朋友的語言詞匯越來越豐富，認知的世界豐富多彩。生活中的物品都具有鮮艷的顏色，這給予孩子探索的興趣。給墨色穿上漂亮的新衣是小朋友最喜歡做的事，孩子天生對鮮艷顏色不可抗拒。又如：設計繪本情境，給水果穿上漂亮衣服，幼兒在教師的指導下邊念兒歌，邊操作。再如：西瓜綠綠的，選綠色穿新衣。蘋果紅紅的，選紅色穿新衣。幼兒拿出純綠色的顏料，加上水，融合成深綠和淺綠;紫紫的茄子，沒有紫色怎么辦呢？幼兒急需給茄子穿新衣，怎么辦呢？紅色加上藍色調和成紫色，這種色彩變化讓幼兒產生極大興趣。幼兒在動手調色過程中感受到色彩的變化無窮，不僅學會了調色、涂色，而且感知到一種藝術語言的韻律美，幼兒對色彩水墨的敏感度和審美能力都得到大幅提升。

四、結束語

繪本是美麗的，正如美麗的圖畫給幼兒打開了一扇窗，繪本則給幼兒打開了一個心靈花園的奇妙世界。在這個世界里，老師牽著幼兒的手，家長牽著孩子的手，品味著愉快、難過、憂愁、驚奇、厭惡、懼怕、幽默、憤怒、同情……一起在閱讀中怡然漫步。在水墨活動中，幼兒的作品只是活動的痕跡，而過程才是真正的教育實施，在過程中實現教育目的，是老師的根本追求。